最新在孩子的学习上给予明确正确的指导培育他们爱学习积极学习的态度锻炼他们的坚范文模板 15页Word格式.docx
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再通过讲述伟人、名人故事等方法来激发、培养、保持和巩固学生的自信和行为动机，增强他们学习的使命感和自觉性，使他们的学习生活充满活力。
从而提高了全班同学的学习自信心和学习兴趣，使整个班级形成了较为浓厚的学习氛围，促进了良好学风的形成。
并且经常抓典型，树榜样，让同学之间，小组之间，多比学习，比进步，比顽强，不比吃、穿和享受。
在日常的学习、生活活动中给他们提出更高的要求，及时的进行指导，积极倡导养成勤奋、文明、守纪、卫生的好习惯，形成团结奋进、安全和谐的好班风。
三、加强思想教育，让学生树立远大理想，帮助学生制定长期目标和短期目标。
目标是行动的指南，是一切工作的出发点和归宿。
每学期开学第一周的班会课上，全班同学讨论决定全班本学期的奋斗目标及期中奋斗目标，并制定有关规定，做出纪律性要求。
由于目标是同学们自己做出的选择，学生对它非常负责，非常重视。
学生会认真谨慎，更理智，更勇敢地面对，不畏艰难，一步一步地去实现。
在努力的过程中，全体同学能依据整体目标的要求，自我管理，自我控制，使整体目标转化为个人的自觉行动。
如果有谁中途偷懒或不努力或违反有关规定，全班同学和老师都有权利批评他。
同时进行思想教育，帮助学生树立远大的理想，明
确学习目的，了解自己在班级中的位置，确定赶超目标，形成你追我赶的良好风气。
为了目标的实现，我们会时常喊口号给自己鼓劲。
口号诸如“为自己争气，为小组争气，为班级争气！
”“我自信，我努力，我成功！
”“我坚持，我拼搏！
”“说出不算，做出再看！
”“我一定要胜利！
”“加油！
加油！
再加油！
”“坚持到底，就是胜利”“持之以恒，顽强不屈！
”等等。
为了让学生懂得学习的重要性，我经常和学生谈心、聊天，有意识地对学生进行心理方面的疏导，让学生了解父母工作的艰辛，没有知识的穷苦劳动人民的可怜和悲惨，以及自己以后如何面对高科技，怎样在社会上立足和生活，激发学生热爱学习的兴趣。
作为语文老师，我又利用语文课，在字、词、句、篇、文章、故事中渗透并穿插地给学生以深刻的思想教育，让学生了解祖国文化的博大精深，懂得学习知识的意义重大和乐趣无穷。
如学习“人无远虑，必有近忧，有备无患，防患未然”，我指导学生联系实际，给自己制定学习计划，促进学生积极奋发学习，并懂得生活中的一些规律和常识；
讲《咏华山》这一课，我就启发引导学生学习七岁寇准少年好学，作诗吟诵的美丽妙处，让学生练习作诗赞美馒头山，激发学生热爱学习，善于表达自己情感的兴趣。
四、培养良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法。
班主任每天和学生见面最多，最容易发现学生不正确的学习
习惯，有机会教给学生科学的学习方法，督促学生及时地做好预习、复习、练习和总结。
班主任随时观察学生，要求学生端端正正地坐好，认认真真地写字，独立完成作业，下课痛痛快快地玩耍，上课专心致志地听讲；
并指导学生备一本练习本，把自己平时搞不清的问题和做错的题目记下来，问老师或问同学，也可以把它作为考试前复习的重点资料；
教会学生如何读书，如何提高做题能力；
帮助学生组织“一帮一”学习组，或分小组进行学习和比赛，培养学生的合作、探究精神，强化榜样的示范性，让学生学习当小老师，学会组织和管理；
督促学生上课专心听讲，积极勇敢地多发言，记好笔记，认真细心地做好作业，学好各门功课，不迟到不旷课，早晨到校就读书，；
还告诉学生“今天的任务决不拖到明天去”，掌握正确的学习方法，探究适合自己的学习方法，养成学习时动脑、动口、并动手的好习惯等
等。
五、鼓励后进生，激发尖子生，促进全班同学形成你追我赶的学习高潮。
首先，我们可以为学生承担责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；
其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”、“天生我才必有用”；
对学习困难学生坚持“五不”即不提过去、不揭短、不冷落、不公开批评、不操之过急，使学习困难学生从内心感到教师是真心诚意的
篇二：
《爱学习会学习能学习》小学生最经典的学习指导
《爱学习?
会学习?
能学习》
前言先学会“走”才可能“跑”
一种普遍现象：
看看我们周围，但凡家长觉得学习重要的，特别关注学习的，孩子往往学习不太好；
相反，有些家长不太关心孩子的学习，孩子学习却很好。
原因：
一言以蔽之，学习是孩子的事，不是家长的事。
家长要做的不是每天要求孩子学习，而是想各种办法“让孩子自己觉得学习重要并愿意为此付出努力”！
这是家长科学有效辅导孩子学习，帮助孩子取得好成绩的核心原则。
第1章帮助孩子学习好是有规律的
一、“孩子问题”和“问题孩子”
◎孩子问题：
首先记住以下这几点：
其一，这些学习问题都是孩子的“行为表现”，每一个问题造成的原因不同，不知道问题背后核心的原因，就很难解决问题，家长缺少分析这些“行为表现”背后“本质”的能力。
其二，这些问题都好解决，但如果解决不好，问题“行为”也会养成习惯，一旦“问题”养成习惯，解决起来就非常不容易了，时间一长，孩子学习可能会越来越有问题，甚至出现“学习障碍”因此，解决这些问题一定要趁早，不能拖。
其三，一把钥匙开一把锁，解决以上每个问题我认为都没有标准答案，尽管看似问题都一样，但背后的原因却多种多样，孩子是个性的、家庭是个性的、家长是个性、孩子的生活和学习环境是是个性的，这么多个性叠加在一起，就很难在解决孩子问题的时候有标准答案。
例如，孩子写作业磨蹭是一个“问题”，但它只是孩子表现出来的一个行为，这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的，可能是孩子对作业的认知是错误的，可能是孩子不喜欢老师造成的，可能是孩子和家长消极对抗造成的，可能是孩子上课没有听懂造成的，可能是孩子没有时间观念造成的?
我多年的研究，作业写不好的原因就多达14个之多，不同的原因会有不同的解决方法，相同的原因因孩子个性不同还要使用不同的方法，相同的原因，相同个性的孩子，每个家长解决问题造成的结果还各不相同。
因此，家长们不要相信能学到解决问题的“标准方法”，家长要做的是学习规律，借鉴方法，根据孩子特点形成一套自己的教子心得。
◎孩子的四种学习状态
二、家长传统的方法与对策
◎家长的无奈：
四种方法
为什么这四种方法没有用？
因为这四种方法都是“动嘴的”，动嘴的教育方法是最低级的教育方法。
《道德经》上讲：
“处无为之事，行不言之教。
”教育孩子更多的是要动脑子，而不是动嘴巴。
◎家长的苦恼：
五种对策
第一种对策：
延长学习时间。
花更多的时间补课，取消其他活动，关在家里强化练习。
但事与愿违，且造成亲子关系紧张。
第二种对策：
找老师开小灶。
“剃头的挑子一头热”，学生没有“热度”。
第三种对策：
多方面请家教。
第四种对策：
报各种辅导班。
辅导班都是以知识传授为主，而孩子知识欠缺的原因
可能不在获取知识本身。
第五种对策：
购买高科技产品。
学习机、点读机、多媒体学习光盘、网校卡等等。
迷信这些产品，可能会耽误了孩子。
三、家长应该怎么办
◎教育孩子的唯一方法
遇到孩子问题就想下面两句话，先把心情平静下来：
其一，孩子也是人：
“孩子也是人，是人就一定出问题，出问题很正常，不出问题的孩子那才是有问题的孩子，失败是成功之母，孩子是在不断出问题不断解决问题的基础上成长和成功的，我的孩子出问题了，说明他又有进步空间了！
”。
其二，孩子是孩子：
“孩子毕竟是孩子，生活和学习经验并不足，遇到问题的时候靠自己想出好的办法去解决并不是很现实，作为家长，我要想办法引导我的孩子找到解决问题的方法，帮助我的孩子解决问题，这是我的责任！
”
以写作业磨蹭的问题为例，我一般告诉家长以下方法步骤：
1、去找老师，和老师商量：
“我的孩子在家里写作业磨蹭的不得了，我想了个办法，老师你能不能帮助我，试试这个方法”。
绝大部分的老师都能够配合家长；
2、说出办法：
“你和我的孩子说，听说你在家里写作业很磨蹭啊，我不相信，以你的能力和实力一定能独立并快速的写完作业啊。
这样吧，你回家告诉家长，让家长在你的作业本上签字，签字的内容是：
一、是否独立完成，二、用了多长时间”；
3、积极配合老师，回到家后和孩子说：
“老师说你能自己独立并快速的完成作业，我不应该说你写作业磨蹭，老师希望我能在你的作业本上每天签字，看你是否独立完成，统计你写作业花费的时间。
4、客观统计，如果孩子爷爷奶奶陪伴孩子写作业了，就签字“不是独立完成，在爷爷奶奶陪伴下完成”，如果孩子写作业过程中看电视、玩耍，不要多说，只要记录作业开始时间和结束时间就可以，然后在作业本上签字“写作业过程中，看电视、玩耍了，6点开始写作业，10点钟结束，共持续了4个小时”。
5、老师再配合，单独找到孩子：
“我们班绝大部分同学都能独立完成作业，平均时间是1个小时，你怎么会是4个小时呢，你要努力了。
”利用孩子怕老师的心理，很快就能解决写作业磨蹭的问题。
教育孩子的唯一方法是“智慧”。
“智慧=找原因+想办法”。
遇到任何家庭问题和孩子问题需要解决的时候，请静下心来：
“找找原因、想想办法、帮帮孩子”。
教育孩子最有效的方法
再举个例子，解决孩子咬手指头的问题。
不当的方法：
“要求”孩子“不要咬手指头，都这么大了，不觉得丢人啊？
”不断的“表扬”孩子“如果你不咬手指头就是个好孩子了，你很棒的！
”不断的批评孩子“说了多少遍了，还咬，这么听话！
”有时候还动手打孩子的手。
不断的给孩子“讲道理”：
“咬手指头不好，第一，写作业就不能专心了，第二，手指头多脏啊，不卫生，第三，指甲都秃了，多难看，以后娶不到媳妇，第四?
正确方法：
用智慧。
首先要知道孩子为什么咬手指头，很多孩子可能是因为心里紧张咬手指头，也有孩子在断奶的时候吸吮手指头造成的，也有孩子在不知不觉中养成了这样的坏习惯，这个孩子的原因就是“管不住自己”。
可以用两种方法试试，不论用哪种方法，都要提前告诉孩子：
“其实你也不容易，你也知道咬指头不好，也想改，但养成习惯了就不容易改了，加上爸爸妈妈在旁边总是不断的唠叨你，我们说的越多，你就越改不了，这在心理学中被称为‘负向强化’爸爸妈妈想了办法帮助你”：
其一，给孩子手指头上抹上紫药水或者贴上医用的膏药。
要告诉孩子这是一种提醒行为，让孩子内心中开始意识到要改掉这个毛病，家长不是惩罚他似乎在帮助他。
其二，在孩子书桌上放一张白纸，白纸上写上醒目的标题“咬手指头次数统计”。
告诉孩子，“我们先统计你一天要咬多少次手指头，你一咬手指头，就在白纸上画一个圈”。
一天下来，孩子画了20个圈，就和孩子说：
“不错，爸爸还以为你一天要画40个圈呢，才20个，容易改，明天如果是19个圈就进步了，继续努力！
”让孩子从内心中知道家长实在帮助他，同时孩子内心中开始对自己有了要求，这是改掉坏习惯的前提。
做一个智慧的家长，请家长智慧原则的顺口溜：
“闭上嘴、动动脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动——帮助孩子、关心爱人”。
闭上嘴是前提：
表扬、批评、讲道理、要求这四种方法为什么没有用？
因为这四种方法都是动嘴的，动嘴的教育方法是最低级的教育方法。
动动脑是根本：
智慧的前提是动脑，教育孩子是要动脑而不是动嘴，佛家讲“戒、定、慧”，戒，错事不要做；
定，心态安静；
慧，拥有智慧。
只有闭上嘴，脑子的阀门才打开，才可能拥有智慧。
找原因是溯源：
只有知道原因才能想出方法，找不到原因就很难想到办法。
想办法是实践：
办法总比问题多。
办法也不唯一，一把钥匙开一把锁，只要不伤害孩子，家长可以实践多种办法，直到真正找到解决问题的办法。
迈开腿是承上启下：
只有找到原因，想到办法，再付诸行动；
去行动是目的：
目的是什么？
帮助孩子，关心爱人。
需要指出的是，不论采取什么样的方法，家长一定都要有耐心，改正任何一个坏习惯都需要一个过程，家长要不断的告诫自己：
“在智慧的基础上，我要有耐心，要经历一段时间才能解决这个问题”。
◎真正了解孩子学习不好的原因
其实影响孩子学习的主要因素只有三个方面，它们分别是：
爱不爱学习、会不会学习和能不能学习。
爱不是学习是学习态度、学习情绪、学习兴趣、学习动机的问题，会不会学习是学习行为、学习方法和学习习惯的问题，能不能学习是孩子智力因素、非智力因素和知识储备问题。
影响孩子学习的三个因素
一个孩子爱学习，会学习，他的学习能力会越来越强；
孩子学习能力越来越强，越来越爱学习，他就会不断钻研学习方法，使得自己越来越会学习；
孩子非常会学习，学习能力又很强，他就会在学习上产生自信，从而越来越爱学。
越爱学越会学就越能学，越爱学越能学就越会学、越会学越能学就越能爱学。
一个孩子只有爱学习、会学习、能学习三方面均衡发展，才可能在学习上成为优秀的孩子。
也就是说决定孩子学习好不好的因素取决于孩子是否爱学习，是否会学习，是否能学习。
三个方面互相促进，相互影响，缺一不可！
缺少其中任何一项，都会影响最终的学习结果。
帮助孩子学习成绩提高，要有全局观念，要找到规律。
如果你的孩子学习有问题，请在爱不爱、会不会和能不能这三个方面做文章。
上文中提到的家长帮助孩子学习的五种对策，更多的是在“学习能力和知识储备上做文章”，比较片面，并没有用全局的思想和学习的客观规律去解决孩子的学习问题，当然就效果不佳。
◎分析确定孩子的学习类型
对于大部分小学生来讲，学习能力都差不多。
假设孩子的能力差不多，从爱学习和会学习两个方面来分析孩子，把孩子分成了四种类型。
请看下图：
你的孩子是这样吗
横坐标代表孩子“会学习”，纵坐标代表孩子“爱学习”。
这个坐标把平面分成了四个象限，以此代表四类孩子：
第一个象限，孩子有学习能力，孩子又爱学习，又会学习。
这样的孩子一定是成绩好的孩子，我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”，他们顺应教育体制，在现有教育体制下，学习得心应手，老师喜欢、家长自豪，同学羡慕，这类孩子的家长描述自己的孩子：
“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学，都喜欢他（她），没什么问题。
第二个象限，孩子有学习能力，也爱学习，但是并不会学习。
我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”，他们缺少“怎么会学习”的教育，也就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：
“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。
第三个象限，孩子有学习能力，不爱学习，也不会学习。
我们把这类孩子称为“逆教育的孩子”，他们叛逆教育体制，在现有教育体制下，老师很反感、家长很头疼、同学们不喜欢。
这类孩子的家长描述自己的孩子：
“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习?
第四个象限，孩子有学习能力，会学习，但不爱学习。
我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”他们缺少“怎么爱学习”的教育，也就是缺少正确引导“学习动机、学习兴趣、学习态度”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：
“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他（她），他（她）成绩就能提高”。
只要一盯着，就能成绩提高，说明孩子有些学习方法，但是就是不喜欢学习啊。
顺教育、逆教育、缺教育
想想30年前，在我们的教育体制下，不爱学习不会学习的“逆教育”的孩子非常少，大部分的孩子都“顺教育”，一部分孩子“缺教育”，就像上图“正三角”，30年后的今天，在我们的教育体制下，不爱学习和不会学习的“逆教育”的孩子越来越多可谓比比皆是，而又爱学习又会学习的“顺教育”孩子越来越少，可谓凤毛麟角，成为了“倒三角”。
“逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”，他们不爱学习不会学习，每天还被迫学习，学校和家长没有好的办法引导他们，一味的要求和责怪他们，无形中给孩子了更多压力，形成恶性循环。
“缺教育的孩子”生活在“麻木状态”，不爱学习的孩子，家长如果不盯着孩子学习，他们就不知道主动学习，甚至连老师留的作业都不能完成，这些孩子的学习状态虽然不是被动，但是他们也不主动去学习，学习会令他们感觉到枯燥乏味。
不会学习的孩子，每天努力学习，但是成绩就是提高不了，时间一长，就自认为“我就这样了”，学习会令他们感到无能为力。
“顺教育的孩子”生活在“快乐状态”，他们又爱学习又会学习，在快乐中学习，主动地学习，在学习中找到乐趣，充分享受着学习给他们带来的快乐和自信，这是孩子学习的最佳状态。
孩子大部分属于“缺教育”和“逆教育”这两种类型。
顺教育的孩子需要“教”，缺教育的孩子需要“盯”，逆教育的孩子需要“管”。
◎辅导学习的三个观点
观点一：
辅导孩子学习要从根本出发
根本之一，要时刻牢记影响孩子学习的三个因素：
爱不爱、会不会和能不能。
家长需要根据自己孩子的特点，分析孩子学习成绩不理想的根本原因是什么？
只有知道了原因，才能找到办法帮助孩子。
根本之二，要时刻牢记教育孩子的唯一方法是“智慧=找原因+想办法”，辅导孩子学习的过程，其实就是检验家长“教育智慧”的过程。
观点二：
辅导孩子学习没有特效药
帮助孩子提高学习成绩没有特效药。
我一直强调社会的急功近利，目前，就连学习也可以“急功近利”了，看看有多少“两个月保证成绩进入前十名”、“40天让孩子成绩提高！
”、“7天背会3000个单词”、“一周学会写作文”、“5天口才速成”?
教育孩子没有特效药，我们只能根据孩子的成长规律和客观的学习规律，循序渐进的帮助孩子爱上学习、学会学习、提高学习能力。
教育是润物无声的，教育是潜移默化的，一切“急功近利”的“拔苗助长”，不但帮不了孩子，反而可能会伤害孩子，贻害孩子一生。
观点三：
不同类型的孩子不同的方法
一把钥匙开一把锁，家长们不要渴望有什么“放之四海皆准”的教育方法，别人的方法可以拿来学习和借鉴，切不能随意在自己孩子身上做实验。
孩子是个性的，家长是个性的、问题是个性的、方法也是个性的。
只有充分了解你自己和你的孩子，根据家长的类型和特点，根据孩子的类型和特点，有的放矢的寻找适合自己和孩子的教育方法，才能真正达到帮助孩子的目的。
第2章引导孩子“爱学习”
想让孩子爱上学习，就要给孩子建立学习是快乐的，学习的本质是“习学”等基本学习认知。
在此基础上，家长做好“习”三件事，让孩子拥有学习的动机、学习的目标和学习的兴趣。
一、学习要吃苦吗
◎错误观念：
学习要吃苦！
家长教育孩子的经典话语
作者谈自己的学习体会：
大家都觉得“我在吃苦”，但我从小到大根本没有体会到“学习是苦的！
”，说我学习“苦”的是老师、是家长、是学习不如我的同学。
我一直都在享受着学习的快乐。
这个快乐来源于两个方面，一方面是学习成绩优异，可以得到老师的赞扬、同学的羡慕。
这种感觉是非常快乐和享受的，我希望能够享受这样的快乐，因此我一直努力学习。
另一方面，通过学习，我真的学到了很多知识，我把这些知识用在了生活中。
我发表文章、喜欢上了写作，我喜欢地理，喜欢自己动手做地图、更重要我喜欢“收藏”——“邮票”、“火花”和“粮票”是我的最爱，，我还有一群“喜欢学习的朋友”，在他们中间我是“智多星”，这一切都让我享受着学习带来的快乐。
◎正确认知：
学习是快乐的！
人的认知和行为
人生活在“认为”中，我们的“认为”指导并影响着我们的“行为”：
认为应该孝敬父母的人就会有孝敬父母的行为，认为不应该孝敬父母的人就不会有孝敬父母的行为，认为对方是自己喜欢类型的异性，我们就会有向其展开追求的行为，如果我们认为对方根本不是自己喜欢的类型，我们就不会有追求其的行为?
每个人的“认为”都有“正确与错误”之分，正确的认为被称作为“认知”。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程。
正确的认知会支配人正确的行为，正确的行为会导致正确的结果。
对于大部分人来说，“认为”很多是“错误的”，这就是“自以为是”。
“自以为是”的错误认为会导致错误的行为，错误的行为会导致失败的结果。
大家想想，“认为”，一个“人”字旁加一个“为”是什么字？
——“伪”！
我们很多思想上的“伪”会导致我们行为中的“伪”。
人是“追求快乐，逃避痛苦”的动物，“痛苦”的事情都去逃避，快乐的事情都去“追求”。
学习亦如此，认为“学习是苦的”就是错误认为，是“伪”的，这样的人一定不爱学习，从而逃避学习。
认为“学习是快乐的”是正确的认为，是“正确学习的认知”，这样的人一定会爱学习，会努力学习。
学习的认知和行为
家长朋友们，孩子不爱学习的首要原因是“建立了错误的学习认为”，认为“学习是苦的”。
要知道，孩子的错误认为的罪魁祸首是“家长”！
中国的家长在孩子两三岁就开始灌输“学习是苦的”的认为，孩子们还没有感受学习的快乐的时候，就已经被迫接受了“学习是苦的”错误观念。
这样的孩子怎么可能会爱上学习，会努力学习呢。
试想，一个一年级的孩子，你给他讲“头悬梁锥刺股”的时候，真的能激发他学习的热情吗？
不会的。
孩子们会想“学习还有把头发拴在梁上，还要用锥子扎大腿，这么苦啊，我可受不了这样的苦，算了吧，我一定不会是学习好的孩子！
难道我们古人都错了吗？
5000年来
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