社会教育自我评价教案.docx

社会教育自我评价教案.docx

《社会教育自我评价教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会教育自我评价教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

社会教育自我评价教案

社会教育自我评价教案

1.幼儿园社会训练教案自我掌握教案

[训练目标]

1.观赏故事内容，晓得每个人都有几种常见的心情和表情，了解不同的心情对身体影响不同。

2.能正确地表达与掌握本人的心情，学着让本人拥有好心情。

3.初步学习疏导不开心的心情。

[活动预备]

1.多媒体、音乐《笑一个吧》

2.浅笑卡（与幼儿人数相同）

[活动过程]

一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会掌握本人的心情和不当行为。

1.出示表情图，做\"变变脸\"的嬉戏，激发幼儿的学习爱好

师：

老师为小伴侣们带来几种表情图，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀？

（生气、浅笑、难过）下面我们一起来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？

不过老师有个要求在嬉戏的过程中小伴侣要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小伴侣反应得又对又快好吗？

师出示表情图幼儿一起做动作。

2.观赏故事（老师边讲边播放多媒体）

有一个叫悠悠的小伴侣，总是爱发脾气，于是大家就叫他\"发脾气大王\"。

有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：

本人肯定能拿第一名。

竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。

他很生气，\"哇哇\"地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。

放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。

在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可快乐了。

闹闹观察了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。

悠悠还在生气，\"去去，谁和你玩\"，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的\"嗷嗷\"大叫，其它小狗吓着了，处处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。

有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。

黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。

小象走过来，踩上西瓜皮，\"咕咚\"撞到了水库的大闸门。

发大水了，很多小动物被水冲走了。

水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：

\"都怪你发脾气。

悠悠低头红着脸：

\"我以后再也不乱发脾气了。

\"

3.提问：

（1）故事中有谁？

（2）故事中的悠悠为什么发脾气？

（3）他发脾气，导致了一件什么事？

知错吗？

二、在你们日常生活中，哪些是不兴奋或生气的的事？

可以用什么更好的方法处理？

（引导幼儿观看图片后进行思索）

1.幼儿自在争论：

（别人不和你玩；方法：

可以商议 一起玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，可以请会画的教着画。

2.师小结：

小伴侣都晓得任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会得到许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来处理的。

那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？

（兴奋，欢乐）的心情。

3.说说有哪些兴奋，欢乐的事。

（让幼儿畅所欲言）

（发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小伴侣一起过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；）

4.关心了别人，别人快乐，本人也快乐！

师：

对，小伴侣们不但要本人保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。

当你关心了别人，别人的心情怎样样，别人会怎样说？

那你的心情呢？

三、结束（播放音乐：

笑一个吧）

小伴侣想出这么多方法老师真为你们兴奋。

老师送给每个小伴侣一枚浅笑卡，让我们大家一起随着音乐，一起舞动起来，共享欢乐，在今后的生活中笑的愈加的绚烂、阳光好吗？

（老师，小伴侣们共舞）

四、延长活动《亲子活动》《互帮互助》

嬉戏玩法：

父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互关心，体验为人做事，关心了别人是开心的，也可以和孩子商议 做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础

五、教学反思

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。

一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。

常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。

因而，我设计了\"我兴奋，我欢乐\"这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用浅笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。

上了这堂课后，许多小伴侣学着想方法处理问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。

2.大班社会活动教案：

熟悉本人的优点和不足,对本人进行初步评价

活动目标：

⑴结合幼儿的经受，通过展览叙述，使幼儿了解本人在不断地成长，引发幼儿对本身进展变化的爱好。

⑵鼓舞幼儿找出本人的优点，并且情愿在集风光前展现出来。

⑶关心幼儿初步熟悉本人的不足，增加自我意识。

活动预备：

1、幼儿已了解本人小时候和现在在身体的生长发育上有哪些次要的变化。

2、材料：

人手一张婴儿时候的照片及表现本人次要优点的录像或图片。

3、老师了解和把握幼儿次要的力量进展状况。

3.自我意识的幼儿社会训练的教案怎样写

新人园幼儿，总是缠着老师要找妈妈。

尤其是晚上离园时，每位家长都急迫地想第一个接到本人的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。

有的家庭则是今日爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。

众多家长生疏的面孔.给老师接待离园工作带来了极大的挑战。

同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着担心全的隐患。

为此。

依据小班幼儿的年龄特点。

我实行设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并渐渐促使孩子产生盲目的自护行为，养成良好的离园常规习惯。

于是，便有了《不跟生疏人走》的活动。

活动目标1.晓得不能跟生疏人走。

2.模仿体验离园情景，晓得老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。

活动预备一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。

活动过程1.情景体验：

生疏人走进班里来接小伴侣生疏人：

我接毛毛和东东。

这两名小伴侣坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。

生疏人：

我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？

（生疏人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品）这时。

毛毛和东东看到食物后立刻站起来，走向生疏人。

又有四五个小伴侣也跟着走向生疏人，还有的小伴侣伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：

还有谁想跟我们一起走？

我们还要去游乐场玩呢！

（又有两个小伴侣站起来.跟随生疏人往外走。

）老师：

（挡住）你们干什么去啊？

你们熟悉她吗？

幼儿摇摇头。

老师：

这位阿姨，你晓得这些小伴侣的妈妈叫什么名字吗？

生疏人：

不晓得。

老师：

你晓得小伴侣们的家住在哪里吗？

生疏人：

不晓得。

老师：

这位阿姨不熟悉你们的妈妈，不晓得你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？

幼儿：

不能（小伴侣们纷纷走回了本人的座位）。

一2.提问引导老师：

为什么不能跟她走呢？

幼儿：

她不熟悉我的妈妈。

幼儿：

她不熟悉我的家。

幼儿：

我妈妈说：

坏人会把小孩卖到农村，不让回家。

老师：

阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？

幼儿：

不走。

幼儿：

好吃的里可能有毒药。

老师：

阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？

幼儿：

不去。

3.小结老师：

不熟悉的人就是生疏人。

生疏人来接时，小伴侣千万不要跟他走。

假如生疏人拿出好吃的。

要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？

幼儿：

等爸爸妈妈来接。

老师：

对！

只要等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。

爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老师在一起。

假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、老师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模仿体验离园情景。

等老师叨念小伴侣的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里嬉戏。

活动自然结束。

附儿歌：

《妈妈没来我不急》幼儿园，门儿开.爸爸妈妈都接来。

毛毛妈妈没有来.急得毛毛哭起来。

生疏人，走过来.干万不要去理睬。

别乱跑，慢等待.爸爸妈妈肯定来。

点评新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度。

虽说老师对于这两大环节的工作早有心理预备，但在应对的过程中确也感到紧急和担心，生怕消失一些平安问题。

我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与力量的培育，老师对幼儿进行平安训练的意识特别强。

针对上述问题，老师们准时实行了有效的措施加以处理。

首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，老师依卡了解持卡人能否是孩子的家人.确认后方可让家长接走，准时有效地缓解了老师对孩子家长还不太熟识的情况。

其次，老师细心设计了一系列训练活动.试图通过活动来提升幼儿自我爱护的意识与力量。

本活动就是其中之一。

在活动的设计和组织过程中，老师注意根据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，详细抽象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟生疏人走的危害，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了训练的目的。

可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我爱护力量，并能关心幼儿逐渐建立起良好的离园常规。

4.幼儿园小班社会《我会引见本人》的教案怎样写

活动目标

1.情愿在集风光前大胆表现，树立肯定的自信念。

2.初步了解自我，晓得本人的姓名、年龄、性别等。

3.加深对同伴的了解，增进和伴侣间的友情。

活动预备

1.幼儿晓得本人的姓名。

2.请一名老师扮演"欢乐天使"参加情境表演；设置嬉戏区"男孩大事"（有坦克、枪、机器人等）、"女孩小屋"（有娃娃、炊具、饰品等）；小礼物若干。

3.教学音带《我本人》。

活动过程

1.引导幼儿观看情境表演，激发幼儿自我引见的愿望。

--老师设置情境：

听，有人敲门，谁来了？

噢，是"欢乐天使"来了。

--"欢乐天使"自我引见：

我是欢乐天使，今年5岁，我是个女孩子。

--提示语：

谁来了？

她几岁？

是男孩还是女孩？

"欢乐天使"想和你们做伴侣，她很想晓得你们叫什么名字，几岁了，是男孩还是女孩，谁情愿来告知她？

2.幼儿大胆引见本人的名字、性别、年龄。

--先请几名幼儿做示范，"欢乐天使"表扬他们的英勇、大方，并赠送小礼物，和他们握手交伴侣。

--请其他幼儿将本人的名字、年龄、性别告知本人身边的小伴侣。

--老师和"欢乐天使"巡察，对那些胆怯、不愿与伴侣沟通的幼儿进行个别鼓舞指点。

3.嬉戏：

男孩世界、女孩小屋。

--"欢乐天使"提出嬉戏要求：

我还给大家带来了"男孩世界"、"女孩小屋"两个嬉戏乐园，假如小伴侣能正确地引见本人，就能到两个乐园里去玩。

--老师和"欢乐天使"分别把关两个嬉戏乐园"大门"，鼓舞幼儿正确大胆地引见本人，并欢迎大家进去玩。

--幼儿在嬉戏乐园自在嬉戏，老师请留意鼓舞幼儿在嬉戏中大胆地交伴侣，自在找伴侣沟通。

活动建议与提示

作为活动延长，此活动后可让教学音带《我本人》，引导幼儿说说本人的特征。

此活动还可实行"打电话"、"猜猜谁不见了"、"照镜子"、"比较男孩女孩"、"新郎新娘"等多种嬉戏形式让幼儿加深对本人的和伴侣的了解，鼓舞幼儿大胆、自信地引见本人，并熟悉更多的伴侣。

针对一些害羞大方的幼儿，老师应在活动中及平常的训练中鼓舞他们乐观大胆地自我表现。

请家长关心孩子了解本人的姓名、年龄、性别等。

在日常生活中对孩子进行初浅的性别训练，如孩子正确使用男女厕所等。

活动延长：

鼓舞幼儿向木偶娃娃大胆地引见本人并请力量强的幼儿引见同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓舞幼儿大胆地自动交往：

“我是**，是*班小伴侣，你叫什么？

”“我是*