部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》优质教学设计Word格式文档下载.docx
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(2)出示二类字(课件出示4)
hà
odǔfé
nɡdānɡquè
xiá
nquà
n
号堵缝当鹊衔劝
chè
nqiělà
kuá
nɡhǒufù
āi
趁且腊狂吼复哀
借助拼音,开展读字游戏。
开火车读,注意多音字“号”在这里读“há
小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)识记生字
①利用课文插图,联系生活体验识记:
学习“堵、缝、朗、街、枯”时,要结合第一幅插图,以及插图中的实物来帮助识记。
②形近字比较识记:
“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
③组词、句子拓展法识记:
“将、复、趁”,可以通过组词识记,如“将来、将军”“寒假,我将要去北京玩”等。
初读环节,理清文章的脉络,抓住表示时间顺序的句子这条主线。
④加一加:
“纟”加“分”是“纷”。
“木”加“古”是“枯”,“阝”加“车”是“阵”,“去”加“卩”是“却”。
三、初读课文,理清脉络。
1.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
2.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读,体会哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
(课件出示5)
①几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
②冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月,大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
3.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:
(课件出示6)课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到了”的事;
()自然段是写“寒冬腊月”的事。
(3)(课件出示7)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
四、识记生字,指导书写。
(课件出示8)出示生字:
面朗却纷阵枯将夜
1.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“朗、却、夜”并讲述:
朗却夜)
(课件出示9)“朗、却、夜”田字格课件。
“朗”:
左右结构,左面不要写成“良”,最后一笔是点。
“却”:
左高右低,左大右小,右边是个“卩”,不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖,略长。
“夜”上部较窄,下部较宽,右下不能写成“夊”。
上面的一横要写长一些,盖住下面的部分。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、总结交流。
小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了两个小动物,并了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音,写汉字。
mià
n
前()晴()冷()大雪()飞几()风
2.你都知道哪些表示时间顺序的词语?
3.搜集有关时间变化的词语。
答案:
1.前朗却纷阵
2.先,接着,然后,最后。
3.马上、立即、立刻、斗转星移,星移物换。
第二课时
1.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
2.弄清故事的寓意。
教学课件、寒号鸟头饰、喜鹊贴图。
一、复习巩固,整体切入。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,本课是按照怎样的顺序写的?
本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时间顺序写的。
二、精读感悟,重点突破。
(一)学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(课件出示11)第一自然段有关图片。
引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
(2)从图上看这对邻居的家有什么不同?
寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不够保暖;
喜鹊的窝有很多保暖的材料。
(二)学习2~4自然段:
冬天快要到了。
1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
喜鹊和寒号鸟都在干什么呢?
(课件出示12):
喜鹊:
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。
寒号鸟:
寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现,可以看出他俩有什么不同?
通过对比朗读,体会喜鹊的勤劳,寒号鸟的懒惰。
喜鹊很勤劳,而寒号鸟却非常懒惰,只知道玩。
3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的?
寒号鸟又是怎么说的?
喜鹊说:
“寒号鸟,别睡了,天气暖和,赶快做窝。
”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
”
寒号鸟两次不听劝告,表现出得过且过、顽固不化的个性。
玩、睡喜鹊:
垒巢)
抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。
分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话,同桌互读,男女生互读。
(三)学习5~7自然段:
冬天说到就到。
1.“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢?
(课件出示13)
喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。
2.这时,喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢?
这次寒号鸟又是怎么说的?
(课件出示14)
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:
“趁天晴,快做窝。
现在懒惰,将来难过。
寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
“傻喜鹊,别啰嗦。
天气暖和,得过且过。
喜鹊真的“傻”吗?
(不傻,是寒号鸟懒惰又得过且过,才是真傻。
)从哪里看出寒号鸟“得过且过”?
学生讨论交流,谈体会。
分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。
过渡:
寒号鸟不听劝告,结果怎么样?
(四)学习8~9自然段:
寒冬腊月。
1.寒冬腊月,大雪纷飞。
北风像狮子
由表示时间顺序的句子这条主线的引领,阅读教学脉络清晰、流畅。
一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
寒号鸟怎么样了?
2.齐读第8~9自然段。
(课件出示16)
3.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
4.随机小结,完善板书。
懒惰喜鹊:
勤劳)
五、总结提高,体会寓意。
1.学习了课文,你懂得了什么道理?
(现在懒惰,将来难过)
2.小结学法。
(课件出示17)
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
1.照样子,写一写。
冻得直打哆嗦冷得像冰窖
2.学了《寒号鸟》一课,你今后有何打算?
3.填空
冻得()冷得像()
热得()热得像()
快得()快得像()
答案:
1.高兴得跳起来感动得流下眼泪
2.例如:
不能偷懒,好好学习。
3.冻得直打哆嗦冷得像冰窖
热得直流汗热得像蒸笼
快得似箭快得像离弦的箭
板书设计:
寒号鸟
寒号鸟—————喜鹊
懒惰—————— 勤劳
睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
【教学反思】
成功之处:
首先,我是以描述带入情境的,因为面对的是二年级的学生,我就以一个生动的图片引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着,我试着让学生去自学课文,初步了解课文的主要内容,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受,得出了不同的道理。
我要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了,这样第一次阅读,就达到了整体感知,清扫字词,理清脉络,显得更简洁些。
在第二次阅读过程中,我注意到了对比阅读,通过喜鹊和寒号鸟的对比,明白了勤劳的重要性,不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处:
我发现自己没有很好地去评价不同的学生,有点赶。
今后在评价语上下点功夫。
备课素材
【教材分析】
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事,叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了美好的生活要靠劳动来创造,好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。
【与文章相关的资料介绍】
关于寒号鸟:
寒号鸟又叫复齿鼯鼠,也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫,是啮齿类动物。
栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。
在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢,为森林动物。
中国特有种类,主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
该物种列入《世界自然保护联盟》(IUCN)2013年濒危物种红色名录ver3.1—-易危(VU)。
列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录”。
复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区,常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴,巢较少,由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。
所居石洞或石隙一般较狭小,深1米左右,高约15~60厘米。
洞穴或直或曲,凸凹不平,鼯鼠多在穴内高处卧身,并以干草铺垫。
冬季穴口经常以柴草封闭,挡风寒。
整个穴洞中干燥、清洁,常年温度适中。
穴内夏季最高温度在摄氏25~27℃,冬季最低温度在摄氏10℃左右,空气相对湿度多在60%以下。
课后作业:
基础积累大巩固
一、将字音和字形连一连。
dǔxiá
nchè
nhǒuāilà
衔趁腊吼堵哀
2、根据拼音写词语。
mià
nduì
jiānglá
iyè
jiānmí
nglǎngzhè
nyǔ
3、填入合适的量词。
一石崖一缝一河
一树一鸟一风
4、给句子加上合适的标点。
寒号鸟还是不听劝告()伸伸懒腰()答道()傻喜鹊()别啰嗦()天气暖和()得过且过()
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
(根据课文内容填空)
课文讲的是只顾眼前,,不做长远打算,冬天冻死在岩石缝里的故事。
六、重点段落品析。
有一天,天气晴朗。
“寒号鸟,别睡了。
大好晴天,赶快做窝。
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝(fé
ngfè
ng)里对喜鹊说:
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:
“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
1.给文中加点的字选择正确的读音。
在正确的读音下面打“√”。
2.写出下面两个词的近义词。
劝告——()温暖——()
3.选文介绍了劝做窝的故事。
思维创新大拓展
七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示!
答案
一、略
二、面对将来夜间明朗阵雨
三、堵道条棵只阵
四、,,:
“,,,。
五、寒号鸟得过且过
六、1.fè
ng
2.劝说暖和
3.喜鹊寒号鸟
七、我们不要得过且过,要靠自己勤劳的双手去创造生活,不能依赖他人。
13《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。
喜鹊天天辛勤劳作,冬天来临之前早早做好了窝,最后安逸地度过了寒冷的冬天,而寒号鸟却过一天算一天,最终耐不住冰冻严寒,最后冻死在崖缝里。
这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的,故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。
1、教学效果
本节课我先通过描述带学生进入情境,激发学生的兴趣。
在引入了课文的时候,利用课题,让学生注意了“号”这个多音词。
然后让学生去自学课文,初步了解课文的内容,并要求学生进行两次有层次的阅读课文:
首先是解决生字词,整体感知。
同学们基本了解了文章大意,得出了不同的道理。
此后,精读课文内容,朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句,比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度,以及最终决定的不同的结果。
还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序,理清文章的脉络。
2、成功之处
我认为在本节课中,我的以下做法是比较成功的:
1.授课过程中,我按抓重点词的方法理解全文,又按图片观察法来体会寒号鸟的处境,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情,起到了不错的效果。
2.我以描述的方式将学生带入情境,借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境,进一步启发了孩子们。
3.课堂上,我紧紧抓主线,帮学生理清思路。
在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
4.我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场,进一步理解故事寓意。
三、不足之处
1.整节课,课堂评价语有些单调,没有使用能激励学生的高效的评价方式。
2.课上碰到难点,有些急于求成,没有做到循循善诱,把更多的说话时间留给学生,把课堂放手给学生,没能培养学生的表达能力。
3.应该结合课文,深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度,不同的做法,让学生交流一下他们的对与错,这样或许更能深入人心!
四、改进措施
我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点:
1.评价语言不能含糊不清,语速要慢,做到声情并茂,富有感染力。
我认为对于低段学生很重要,可以通过评价语带动学生的积极性。
2.在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松地完成教学任务,使课堂更加流畅。
3.在教学碰到难点时,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,敢于培养学生的表达能力。
《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》是一篇民间故事。
教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色,从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远,着眼于未来,从现在做起。
1.教学效果:
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤:
描述带入情境;
自学课文;
交流检查自学;
读讲课文;
创造性地复述(新编,续编)补充课文和小结。
我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。
其中教学过程我是以描述带入情境的,因为面对着的是二年级的学生,我就以一个生动的描述引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的。
我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。
2.成功之处:
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤:
首先我引导学生描述带入情境,引起学生的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理。
第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,理清文章的脉络。
最后我创造性地复述了故事。
我的教学设计比较注重学生的语句表达能力!
分享:
1.以描述带入情境,因为我面对着的是二年级的学生,我就以一个生动的故事引入课文,这样会引起他们的兴趣。
在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2.学生自学课文,初步了解课文。
我当时要求学生进行两次阅读课文。
第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的——整体感知。
同学们基本了解了文章大意,都谈了自己的感受——他们都说出了不同的感受的,得出了不同的结论。
3.不足之处:
最后因为时间的关系,没让孩子练习着复述课文,这是一个遗憾,以后如果有机会再补上。
4.改进措施:
要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。
不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整体感知,清扫字词,理清脉络,显得简洁点。
一、教学目标
1.会认本课17个生字,读准多音字“号、当”,会写本课8个生字。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
二、教学重点与难点
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:
准确领会寓意。
三、教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
四、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字、新词,读准多音字“号”。
2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
(二)教学过程
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·
”点出你认为容易写错的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。
(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。
(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间是“束”字。
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
为什么?
5.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;
……是写,“寒冬腊月”的事。
6.学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标
:
1.结合讲读裸文,理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
课前准备:
1.录音磁带一盒。
2.小黑板若干块。
3.幻灯片若干张。
4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程
一、复习巩固,整体切人。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习3~8自然段。
1.默读3~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)
2.检查,出示幻灯
(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板
(1):
“……”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?
(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第5自然段,思考:
寒号鸟不听劝告结果怎么样?
(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第5自然段。
(想象自读→指读评点→女生齐读