汉语拼音Word格式.docx
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上两点要省略。
课时
安排
aoe2课时
iuü
3课时
bpmf3课时
复习一1课时
dtnl2课时
ɡkh3课时
jqx2课时
zcs2课时
zhchshr2课时
复习二2课时
aieiui2课时
aoouiu2课时
复习三2课时
ieueer2课时
aneninunvn3课时
angengingong2课时
复习四2课时
课题
ɑoe
授课时间
教学目标
1.ɑoe3个单韵母，读准音.认清形，并能正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
通过自我探索.发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌.打鸣的活动中读准字母的音。
让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学重点
ɑ.o.e的正确发音和韵母带调读。
教学难点
e的发音和ɑ.o.e的第二声.第三声的读法。
教学准备
1.配合学习准备ɑ.o.e发音的录音带；
画有四线格的小黑板；
2.游戏带帽子的制作：
准备ɑ.o.e不标调的字母卡片各4张，约为字母长度三分之一、宽度相同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；
准备好12张长度为字母卡片一半的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。
课时安排
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1.初步知道学好汉语拼音能帮助识字.阅读.学习普通话。
2.学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。
3.认识声调符号，能念a的四声。
通过自我探索.发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌读准字母的音。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境，激发兴趣。
1.小朋友喜欢唱歌吗？
今天老师向大家介绍一位小姐姐，她可是一个爱唱歌的小姐姐，看她来了。
2.投影显示课文的插图，她在唱什么呢？
仔细观察后讨论交流发言
二、教学单韵母ɑ
1.教师做ɑ的口型，并发读音。
（1）指导要领：
嘴要张大，口型不能变动，气流从嘴里自然流出。
（2）教师范读.领读，注意学生的口形。
个别读，开火车读，及时纠错。
2.启发学生看图，记住ɑ形，并指导书写。
（1）ɑ的样子像什么？
。
（2）认识四线格：
拼音宝宝的家在哪里呢？
（指四线格），这是它们的家，共有四条线，分成三格。
胖胖的ɑ是拼音中的老大，它的家在二楼。
（3）师边书写边讲笔顺和要点：
分两笔写，先写左半圆，再写右竖弯封口。
注意上下碰线，写饱满。
（4）在四线格中书写ɑ。
学生观察书空，跟着老师说说要点
3.教学ɑ的四声。
（1）认识四声。
胖胖的ɑ爱戴帽子，它有四顶不同的帽子，第一顶帽子平平的“—”，（第一声）；
第二顶帽子往上翘“ˊ”（第二声）；
第三顶帽子像个钩“ˇ”（第三声）；
第四顶帽子往下斜“ˋ”（第四声）。
（2）学习四声的读法。
儿歌助读：
（看书本上小汽车的走势）。
汽车嘟嘟平地开，āāā，
汽车用力向上开，á
á
，
汽车下山又上山，ǎǎǎ，
汽车下山快又快，à
à
4.巩固ɑ的四声
（1）领读.指名读。
（2）用手势启发学生练读。
（3）对比读，（二、三声）。
（4）按顺序同桌互读。
（5）抽拉投影片，指名学生读。
教师范读，学生跟读。
学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。
指名学生读。
三、课堂练习与作业
1.学生在课堂作业本上认真描写ɑ。
2.回家做字母卡片，然后读给父母听。
书。
.
）
学生在课堂作业本上认真描写ɑ
四、小结
我们学习单韵母a，清形，并能四线格离正确书写。
认识声调符号，能念a的四声。
布置作业
学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写
板书设计
教学反思
第二课时
1.学会o、e两个单韵母，能认清形，读准音。
2.能正确地认读带调的o、e。
3.感受图片美丽的情境。
通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟鸡鸣读准字母的音。
三、情感、态度、价值观
感受图片美丽的情境。
一、复习检查
1.用卡片认读ɑ，再说说自己是怎么记住的。
2.先后出示不同的声调符号，说说各是第几声。
3.指名认读ɑ的四声。
1.认读ɑ，再说说自己是怎么记住的
2.认读ɑ的四声
二、教学单韵母o及四声。
1.看图说话引出o。
（1）看投影：
小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？
（2）板书：
o
学生看图说话
2.教学o的发音，认清字形。
（1）看老师口型，听老师发o的音。
（2）顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
（3）练读，指名读。
1.学生跟读。
2.看老师口型练读，指名读。
3.学生联系生活记住o的外形。
3.练习o的四声。
（1）指名读ɑ的四声，用同样的方法，谁会读o的四声。
（2）在语言环境中练习。
1.学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。
2.学生在语言环境中练习o的四声。
4.指导o的书写。
（1）范写，老师边写边说：
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）说说o是住在几楼的。
（3）学生在本子上几个o。
三、教学单韵母e
1.看图说话引出e。
（1）看投影，说说图上有什么？
它在干什么？
e。
学生看图说话。
2.教学e的发音。
（1）看老师口型，听老师发e的读音。
（2）试读，同桌互查。
指名读，开火车读。
1看老师口型，听老师发e的读音学生跟读。
2.学生试读，同桌互查。
3.指导e的书写。
一笔写成，从里面的“-”起笔往上再写左半圆。
写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。
（2）学生跟着书空。
（3）说说e是住在几楼的。
（4）学生在本子上几个e。
3.教学e的四声。
（1）出示：
单韵母ēēē，大白鹅é
é
真恶心ěěě，肚子饿è
è
（2）跟老师读，学生自由读，齐读，指名读
2.跟老师读，学生自由读，齐读，指名读
四、复习巩固
1.老师带领学生齐读课文。
2.用卡片打乱顺序读ɑ、o、e，让学生读。
3.猜字母。
1.学生齐读课文。
2.打乱顺序读ɑ、o、e，让学生读。
小结
本节课的重点是认清o、e两个单韵母的形，读准音，能正确地认读带调的o、e，课后要多加练习。
学会单韵母ao、e，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写
ɑoeo、e
1.学会iuü
三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
3.掌握iuü
让学生通过动眼观察.动口拼读.动脑思考等方式探究新知，培养学生的综合运用知识的能力。
让学生感受拼音与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，培养学生热爱语文的情感态度。
读准iuü
的第二声和第三声；
懂得i上标调时，i上的小圆点不写。
情境图，每位学生aoeiuü
卡片一张，乌龟.蚂蚁.鲤鱼图，iuü
图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。
三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读iuü
的带调韵母，知道i上标调时，上面的圆点不写。
3.会在四线格中正确书写
让学生通过动眼观察.动口拼读.动脑思考等方式探究新知学会iuü
培养学生热爱语文的情感态度。
一、复习
1.听儿歌，猜字母。
如：
张大嘴巴aaa
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
2.认读带调的字母卡片。
二、教学单韵母i及四声。
1.教学i的发音。
（1）看图说话引出i：
图上画着什么？
（板书i），i的发音和“衣”相同。
（2）看口型，听发音，认真模仿。
教师范读，学生模仿读。
顺口溜记：
妈妈晾衣iii。
1.看口型，听发音，认真模仿，学生模仿读。
2.指导书写i，教师覆盖抽拉片显示。
（1）i像什么？
指导学生编顺口溜记：
像支蜡烛iii。
（2）记住i在四线格中的位置。
（3）学生书空。
3.教学i的四声。
（1）出示标有四声的i的卡片。
说说你的发现，小i标上声调，字型发生了哪些变化？
（2）老师读四声，让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？
（3）指名认读带调的i卡片
1.教师范读，学生跟读。
2.学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。
3.指名学生读。
1.学习单韵母u的发音。
（1）看投影说话引出u。
（2）教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。
（3）顺口溜记忆：
火车开动，uuu。
学生看口型，听发音认真模仿
2.指导u的书写。
（1）u像什么？
（像只茶杯）
（2）教师边书写边讲要领。
（3）学生书空后在本子上描写。
学生书空后在本子上描写。
3.u的四声及其练习。
（1）指名读u的四声，及时鼓励。
（2）编顺口溜加强记忆：
1.读u的四声。
2.编顺口溜读
三、教学单韵母ü
和四声。
1.看投影说话引出ü
：
一条鲤鱼吹泡泡。
（板书：
ü
2.教学ü
的发音。
（1）教师读，学生看口型，听发音，模仿读。
（2）指名读。
1.学生看口型，听发音，模仿读
2.指名读
4.指导书写。
（1）ü
可以怎么记？
（可以联系生活说说具体像什么？
或者和u进行比较。
（2）范写：
先写u，再写上面两点。
（3）要求学生在本子上进行练习。
学生在本子上进行练习。
我们学习正确认读iuü
复习巩固iuü
及四声。
1.学会声母y、w和整体认读音节yiwuyu，认清字形，读准音。
2.初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yiwuyu的四声。
3.会在四线格中抄写声母y、w。
采用对比的方法让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系自主学习。
进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
1.认读单韵母卡片，告诉学生单韵母的名称。
2.比一比，看谁读得又快又准。
1.认读单韵母。
二、教学声母y。
1.看投影说话引出y：
妈妈在干什么？
（板书y）比较声母y和韵母i的不同。
2.教师发y的读音。
3.比较发音：
声母y和韵母i：
发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。
对比读。
1.学生看口型听发音，模仿读
2.指名读。
3.对比读。
4.指导书写声母y。
三、教学声母w
1.看图说话引出w：
图上有几间小屋？
小屋的声母是w。
板书：
w。
2.教师发w的读音。
声母w和韵母u：
发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音响亮。
W----u.
3.对比读
4.指导书写声母w。
（1）用什么方法记注w？
（2）师书写：
w注二楼，一笔写成，注意上下碰线。
（3）学生书空后在本子上练习。
学生书空后在本子上练习。
四、故事表演认读整体音节yiwuyu。
1.教师讲述故事：
（见教参）
有一天，iuü
三个韵母宝宝一起来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：
“韵母宝宝们，你们一定要有大哥哥带领才能进乐园。
”这时候，正好来了声母哥哥y、w，大y带着小i、u，组成yiyu。
，大w带着小u去玩，组成wu。
学生听故事
2.读音节，揭示规律：
（1）比较音节yiwuyu，教师总结y和u相拼的规律：
（2）说说自己是怎么记住这些音节的。
（3）练习读音节
1.学生思考，讨论。
2.练习读音节
五、学习yiwuyu的四声。
1.提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。
2.看这三个音节。
我们给它们带上四声的帽子，它们应该怎样读呢？
3.学生自由读，教师正音，指名读。
（1）说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？
（2）边读边组词：
如衣服的yī，跳舞的wǔ，下雨的yǔ。
1.学生自由读。
2.边读边组词。
做字母卡和音节卡片，并读给家长听。
y----iW----uyiwuyu
第三课时
2.学习声母y.w与单韵母的拼音，看图读音节ya。
通过静思活动中的一首歌曲让学生初步感知yw两个声母的发音，在此基础上，再通过展示.讲解与三个声母分别有关的图片来进一步强化学生对两个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件.小组合作学习等方式来练习.巩固两个声母的发音.形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。
1.在初步感知yw发音的过程中渗透从小要学会乐观自信地面对生活的价值观。
2.在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小要学会关爱他人，热爱自己的国家的价值观。
教学用具：
投影仪.课件
1.比一比，看谁读得又快又准。
āá
ǚì
ò
ú
ì
í
ǜè
ēūú
2.这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？
复习声母y.w。
2.认读声母y.w。
3.声母带韵母，引出音节。
y---i----yiw---u---wuy----u-----yu
4.读一读组成的音节。
认读音节。
二、学习声母y.w单韵母的拼音。
1.看课文插图，复习图上的整体认读音节yīwūyú
2.看图，大树上有什么？
出示音节wūyā，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。
学生认真观察图认读音节
3.拼读音节：
y-----ā----yā
（1）提示拼读方法，学生反复练习。
（2）比较yīwūyú
和yā，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。
（3）练习yɑ的四声
拼读音节
4.用自己学到的方法拼一拼：
w---ā-----wā
用自己学到的方法拼读音节
三、回读课文
1.完整地读课文。
2.边讲故事边读课文。
1.学生完整地读课文。
2.学生边讲故事边读课文。
小结。
学生谈收获，教师小结
巩固声母.整体认读音节。
bpmf
1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。
4.认识3个生字，正确读词。
1.结合图画，认读声母。
2.大胆试读。
3.结合图画认识生字。
1.调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。
2通过认读词语，感受家庭生活的幸福。
bpmf的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。
区别bp的字形，韵母带调拼音。
拼音卡片.小黑板。
实物投影仪。
1.看图学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四声。
结合图画，认读声母bpmf的发音方法及音节的拼读方法，
2.采用对比的方法区别bp的字形。
感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。
一、激趣导入
1.找出抽屉的秘密（藏有aoeiuü
和a的四声的卡片），找到卡片的小朋友带读。
2.从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在我们要开始一项有趣的活动，————“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。
1.认读字母卡片。
2.找有bpmf姓氏。
二、看图说话，初识字母。
1.学生交流，在图上画了什么？
2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。
三、示范发音
1.教师边读边讲发音要领，学生观察.模仿，练习。
例：
b的发音。
（1）听发音要领：
双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。
（2）看口型。
（3）仿教师范读，学生跟读。
（1）听发音要领。
四、识记字形
1.看图，你发现了什么？
你有什么办法记住这4个字母?
2.还有更好的办法吗？
联系实际自编儿歌。
3.开火车读，大面积抽读，识记字母。
（1）比较bp两个半圆所在的位置。
（2）提示:
m的两个门洞要写得一样大。
（3）f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。
1.观察讨论发言。
2.根据教师提示书写bpmf
五、学习拼读音节，领悟方法。
1.指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推想拼读方法，尝试拼读。
2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3.小结拼读方法：
前音轻短后音重，两音相碰猛一连。
4.做“找朋友”游戏：
1.看拼图尝试拼读。
2.做“找朋友”游戏。
六、学习韵母带调拼读。
1.紧接上面的游戏，留下组成音节ba的两格学生。
2.游戏继续进行，给音节带帽子。
（1）音节ba有四顶帽子，该戴在谁的头上？
（2）把a宝宝换成戴帽子的4格宝宝，āá
ǎà
，请声母哥哥b分别和它们交朋友。
（3）看书上插图，拼一拼音节，说一说图意。
（4）拼读这些音节，你还能组成什么词语？
1.学生拼读音节ba的四声。
2.根据音节拼读组词。
谁是这节课的“幸运之星”？
先让学生自己说一说，教师将学生名片贴在黑板上。
书写bpmf
1.复习声母bpmf和音节ba的拼音方法。
2.学会bpmf与单韵母组成的音节。
3.拼读音节词语，bà
bà
māmāwǒ.
1.出示带调和不带调的单韵母卡片，贴在黑板上。
问：
你最喜欢哪个韵母宝宝？
摘下来，响亮地带领大家读一读，它就是你的朋友。
认读单韵母。
2.猜一猜。
（1）老师发声母bpmf的音，请学生猜一猜，找出响应的字母。
（2）老师说出字母形体特点，学生猜出字母。
像把小伞（f）。
猜声母。
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