花城广东版六年级下册音乐精品教案.docx

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花城广东版六年级下册音乐精品教案

长城歌谣

第一课时歌曲《长城放鸽》

教学目标：

1.能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理

解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

2.充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念

3.培养学生从小热爱祖国的良好品质。

教学重点：

歌曲教学

教学难点：

歌曲中的切分节奏

教学准备：

多媒体、电子琴

教学过程：

一、常规练习：

1、以聆听前奏导入

  学生聆听歌曲前奏

2、播放歌曲录音范唱

  学生聆听歌曲录音范唱

3、教师提问：

歌曲表现了什么内容？

4、学生讨论并回答问题

二、歌曲教学

1、出示曲谱

2、听琴试唱歌谱。

3、有感情的读歌词。

4、学唱歌曲。

5、完整演唱。

6、用竖笛吹奏。

7、师生小结

三、下课小结

教学反思:

 第二课时歌曲《长城谣》

教学目标：

1.明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用。

2.感性体验和理性知识相结合

3.更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教学重点：

歌曲教学

教学难点：

歌曲中的切分节奏

教具：

多媒体、电子琴

教学过程：

一、导入新课

1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。

2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。

二、欣赏音乐作品《长城谣》

1、导言：

运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出不同情感。

2、简介作品：

3、播放歌曲录音后，请学生讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。

4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。

5、请学生作分析作品的具体回答。

学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线的表达不同情感的比较。

6、教师小结：

上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。

下行旋律可将紧张的情绪松弛，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。

平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

三、学唱歌曲《长城谣》

1、学唱歌曲。

提示：

用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。

2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律改为上行旋律试唱，请血还是呢个作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）

3、教师归纳：

旋律要素对音乐作品的作用和影响。

四、音乐作品中节奏的分析比较

  试分析歌曲中第二、第三乐句节奏的松紧，对感情表达的作用和影响。

五、教学总结

   音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的，学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻的理解音乐，并从中得到更多美的享受。

教学反思：

第三课时民歌《孟姜女哭长城》

教学目标：

1.明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用。

2.感性体验和理性知识相结合。

3.更多的从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教学重点：

歌曲教学

教学难点：

歌曲中的切分节奏

教具：

多媒体、电子琴

教学过程：

一、导课：

孟姜女的故事家喻户晓。

它深刻的揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只是痛苦的生活和悲惨的命运。

   今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧

二、歌曲教学

1.请学生讲述《孟姜女》的故事

2.随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪

提问：

《孟姜女》这首歌如何划分乐句？

它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？

这种旋律发展手法叫什么？

三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：

河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？

四、提问：

比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同?

想一想为什么会发生这样的变化？

五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。

六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征

教学反思：

第四课时《长城随想》第一乐章“关山行”

教学目标：

1.明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用。

2.感性体验和理性知识相结合

3.更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教学重点：

歌曲教学

教学难点：

歌曲中的切分节奏

教学过程：

1.欣赏储备：

教师详细分析第一乐章《关山行》——赞颂长城内外气象万千，这是一个气势雄伟、意蕴深邃的慢板乐章，由序奏，五个乐段和尾声组成。

第一乐段（27-32小节）凝重而深远，演奏中具有京剧唱腔的韵味，类似的“神韵”在整个作品中比比皆是。

第二乐段（33-48小节）自33小节开始音色有突然明亮之感，感情细腻而充满激情。

第三乐段从第49小节起转为24牌子，旋律一下子变得流畅而舒展，行云流水般的音乐使人有在长城漫步时的畅快感。

第四乐段（70小节第二拍-106小节第一拍），突慢的旋律出现在属调上，并与乐队有两次对话。

第五乐段（106小节第二拍-129小节）富有说唱音乐韵味的旋律曾在第70小节处有过呈示，但前者速度突慢，而后者速度略见紧凑，旋律流畅，句法方整，且在乐队中加入了板鼓的伴奏，使之更贴近于北方说唱音乐的风味。

乐曲逐渐进入高潮。

在二胡高潮音奏出的同时，乐队叠奏再现了“序奏”的主题音调，二胡随之与乐队进行模仿轮奏。

这个尾声乐段气势磅礴，意境深远，第一乐章结束在充满幻想的遐思之中。

二、初听全曲

学唱两首英文歌曲

学唱歌曲《》

教学目标：

1.　通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。

2.　在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

教学重点、难点

1.　能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。

2.　大附点（Ⅹ?

ⅩⅩ）小附点（Ⅹ?

Ⅹ）节奏的掌握

教学资源：

多媒体教学光盘、图片、钢琴、电脑、铃鼓、

教学过程：

（一）  设置疑问，导入新课

1）讲故事：

在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。

今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？

哈！

我们可以从这段音乐《噢！

苏珊娜》中找到答案。

2）音乐律动：

随音乐节奏做原地跑跳步。

3）解疑惑：

“到哪儿呢？

”

３）简单作曲家、创作背景及美国人文知识。

3）出示图片：

头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。

（二）聆听歌曲，体验情绪

1）感受音乐并讨论：

音乐使你的心情怎样？

谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。

2）“选帽子”游戏：

学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。

（三）用颜色及图谱表现音乐结构。

1）小组探究：

仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。

2）听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。

大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“”来唱。

比比谁唱得准确。

（四）　学唱歌曲，表现歌曲。

1）首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。

歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

2）教师示范演唱，关注难点的解决。

使用打击乐器铃鼓、木鱼：

大附点（Ⅹ?

ⅩⅩ）（嘭?

哒哒）

小附点Ⅹ?

Ⅹ（嘭?

哒）

３）能用断、连的演唱技巧唱歌。

培养学生的歌唱技能。

４）变化的演唱形式：

轻声地集体唱?

?

欢快地小组唱?

?

个人表演唱

学唱歌曲《》

教学目标：

1.　通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。

2.　在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

教学重点、难点

1.　能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。

2.　大附点（Ⅹ?

ⅩⅩ）小附点（Ⅹ?

Ⅹ）节奏的掌握

教学资源：

多媒体教学光盘、图片、钢琴、电脑、铃鼓、

教学过程：

（一）  设置疑问，导入新课

1）讲故事：

在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。

今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？

哈！

我们可以从这段音乐《噢！

苏珊娜》中找到答案。

2）音乐律动：

随音乐节奏做原地跑跳步。

3）解疑惑：

“到哪儿呢？

”

３）简单作曲家、创作背景及美国人文知识。

3）出示图片：

头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。

（二）聆听歌曲，体验情绪

1）感受音乐并讨论：

音乐使你的心情怎样？

谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。

2）“选帽子”游戏：

学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。

（三）用颜色及图谱表现音乐结构。

1）小组探究：

仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。

2）听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。

大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“”来唱。

比比谁唱得准确。

（四）　学唱歌曲，表现歌曲。

1）首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。

歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

2）教师示范演唱，关注难点的解决。

使用打击乐器铃鼓、木鱼：

大附点（Ⅹ?

ⅩⅩ）（嘭?

哒哒）

小附点Ⅹ?

Ⅹ（嘭?

哒）

３）能用断、连的演唱技巧唱歌。

培养学生的歌唱技能。

４）变化的演唱形式：

轻声地集体唱?

?

欢快地小组唱?

?

个人表演唱

多彩的乡音（八）

教学目标：

1、通过学唱《盼红军》、《浏阳河》、《沂蒙山小调》三首不同地方的民歌，了解民歌的风格特色。

2、通过学唱《盼红军》，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分节奏。

3、通过学唱《浏阳河》，让学生感受当年人民群众对革命政权和领袖所怀的自豪与深厚的感情，能自然有表情地歌唱，并了解歌曲采用的演唱形式。

4、通过学唱《沂蒙山小调》，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。

并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中常用的表现手法。

5、通过听赏鼓乐曲《夺丰收》及民族管弦乐曲《翻身的日子》，了解民族乐器中打击乐器的构造，演奏方法，了解民族管弦乐队的分布组合。

从而提高学生的音乐欣赏能力和学习民族乐器的兴趣。

6、听音乐，观看美术片《山水情》，让学生初步了解音乐在影片中的作用。

教学过程：

 第一课时 学习四川民歌《盼红军》

 一、听《中国人民解放军军歌》导入课题。

  听到这样的音乐你会想到什么？

让学生畅所欲言，如：

解放军、红军、军队、战斗、过雪山、草地等等。

然后老师给予小结揭示课题《盼红军》――四川民歌。

 二、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。

   《走进音乐世界》从第5册开始至第十一册已经陆续介绍过四川民歌，学生对四川的风土人情以及四川民歌的特点应该有所了解，此环节由学生自己完成，老师从中检查学生以往所学知识。

 三、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。

听完后出示多次出现的切分节奏：

“X X ”、“ X X”。

在谱中找出此节奏的旋律。

四、唱一唱

 1、歌谱教学，看谱听琴，轻声视唱，注意切分节奏。

2、这是一首分节歌，跟琴唱好第一段歌词，注意衬词。

3、注意歌曲的重、难点：

歌曲中的换气较难，要迅速、敏