最新北师大版三年级下册语文教案Word格式.docx
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2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
3、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。
练习写日记写片段。
四、教学措施
1、在语言文字教学的同时,挖掘德育因素教育学生,使学生明确学习目的,端正学习态度,真正树立为四化建设刻苦学习的思想。
教学中以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,教师重点在点拨,学生积极思维,训练紧紧跟上,通过扎实的训练,培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照顾差异,注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习;
鼓励交流学习经验,启发旁人;
鼓励互助合作。
以正面引导为主,帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法,有意识地注意防止和纠正错别字。
教师要发挥创造性,采用多种形式(每日一比(形近字、同音字)、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友)形成认字写字、纠正错别字的环境氛围,指导学生通过反复实践逐步做到正确用字,养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参加语文综合实践活动,尽量使学生情趣盎然地参与其中。
指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
力求减轻学生负担,做到课堂作业精选,少给学生布置书面的家庭作业。
5、加强口语训练,使学生说话态度大方。
加强说话、写话训练,打好写作的基本功。
第一单元亲情
教学内容:
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标:
1会认本单元10个生字,会写字29个生字,
2学习课文,感悟有关词语,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3积累词句,古诗词,学习查记典,体会句子的表达效果。
教学重难点:
通过学习课文体会亲情的伟大,懂得不辜负亲人的期望。
会在具体的语言综合实践中,进一步体验亲情,了解亲人的工作、生活等情况。
礼物
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.理解诗的内容,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时:
2课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,认识诗中有关字、词。
2.有层次地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
教学过程:
一、导课激趣,揭示课题:
同学们,你们收到过亲人关给的礼物吗?
你了解这些礼物的含义吗?
今天我们就来学习一篇课文礼物
二、初读诗,自学字、词
1、学生自读诗歌,画出不认识的生字词。
2、检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读字组词不达意,并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三、自读诗,理解内容
1、学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?
为什么?
2、全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?
教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命伟大,时间的珍贵和知识的重要。
亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3、指导从整体上朗读诗,读出喜爱这情。
四、创设情境,体会感情。
1、音乐渲染,教师朗读诗,学生想像。
2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?
根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对“我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3、指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大。
朗读的形式句多些可以个别读,分节读等。
五、总结全文,布置作业
第二课时
1.进一步朗读课文,体会作者感情。
2.会写本文的生字。
3.完成语文天地中的有关内容。
一、再读课文,加深理解,学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的?
二、指导学生写字
1学生观察生了表中和生字,提出较难写的。
2教师示范写有关字,重点指导写“礼、懂、博”
3完成语文天地中的第一行。
三、布置作业。
奶奶最喜欢的铃儿
1.正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2.认字6个,写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3.学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点:
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
一、
导入
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?
为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文,读准字音
1、生自读课文,把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文,检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文,了解课文的主要内容
1、自读课文,思考:
文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
五、布置作业
一、以问题导入,学习课文
1、奶奶最喜欢哪只铃儿?
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生:
奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。
只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬?
请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。
生:
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生:
他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
生:
他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生:
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师:
同桌分角色朗读他们的对话,再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段
1、读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。
(动作、语言)
2.写动作用了哪些词语?
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
平分生命
1.学会本课生字,理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2.读懂课文,体会勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
3.引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语。
4.重点指导朗读,特别是再读男孩的话时,体会他说话话时心情的变化。
引导学生如情入境的朗读,体会男孩的勇敢,感受亲情的伟大。
二课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,认识文中生字、词。
2、再读课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。
一、从题目质疑,导入课文。
板书“平分”,让学生说说:
什么叫“平分”?
世界上那些事物可以平分?
再板书“生命”,让学生质疑。
二、初读课文,自学字词
1、学生自读课文,画初步认识的字词。
2、检测学生识字情况,可读课文,也可读词语,随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三、学习课文,理解课文。
1、再读课文,说说男孩给你留下什么样的印象。
2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。
(随机指导朗读)
3、用联系上下文的方式,理解“震撼、郑重其事”的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生把自己干首都出来,学生进行评价。
四、布置作业
1、进一步朗读课文,体会亲情的可贵与伟大。
2、体会男孩的勇敢。
3、会写本课的生字。
教学过程:
一、回顾课文,进一步体会亲情的可贵与伟大。
1交流:
是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢?
2你和亲人之间发生过类似感人的事吗?
说给大家听一听。
3分角色朗读课文,读出男孩输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受。
二、体会男孩的勇敢
1读两个句子,说说它们的相同点和不同点。
①当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气啊!
②他下定了死亡的决心,决定给妹妹输血,这是很大的勇气。
2你认为那个句子好,为什么?
3再读句子,进一步体会句子的语气。
三、指导学生写字
1观察生字,找出易错字和难字。
2师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3学生抄写字词。
四、布置作业。
五、板书设计:
平分生命
小男孩妹妹
亲情伟大
语文天地一
教材分析:
本次语文天地分五大板块:
日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。
其中日积月累包括:
注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语,读一读,比一比、读一读,背一背。
这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识,注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。
读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》,与本单元的内容联系密切,加深对单元内容的理解。
开卷有益部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文,训练学生的阅读能力,从中体会到浓浓的祖孙情。
畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式,让学生深入体会家庭中的亲情。
通过金钥匙部分的练习,训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句,为以后的说话、写话打好基础。
1、掌握一些易错字的正确写法,牢记字形。
2、会写会用部分词语。
3、比较句子的不同,学习怎样把句子写具体。
4、体会家庭中的亲情。
5、积累读书时遇到的好词佳句。
比较句子的不同,学习怎样把句子写具体。
体会家庭中的亲情。
教学课时:
2课时
一、比一比,辨一辨。
辨一辨:
同桌说说这些字在书写时应注意什么?
比一比:
比较下面的字有什么异同。
(礼——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)
读一读。
(全班齐读)
抄一抄。
(把词语抄一遍)
二、抄一抄,说一说。
读一读。
(全班齐读词语)
造一造:
用每个词语造句话。
(小组交流——全班交流)
说一说:
谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、期盼”的近义词?
抄一抄:
从课文中摘抄一些优美的词语。
三、比一比,写一写。
比一比:
比比这些词语有什么异同?
(小组讨论——全班交流)
写一写:
你能再写出几个意思相同的词吗?
填在课本里。
在小组里把每个词说句话。
四、读一读,背一背
1、自由朗读古诗,注意读准字音,读准节奏
2、说一说从古诗中你知道了什么。
3、比一比,谁最先背下来。
开卷有益:
一、自由朗读短文,读准字音,读通句子
二、说一说短文讲了一个什么故事
三、从故事中你知道了什么
畅所欲言:
一、想一想,你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。
二、同桌之间互相说一说。
三、班内交流。
要求在说话的时候把意思表达清楚,用词要准确,要说出自己的真实感受。
笔下生花:
①到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案
一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。
二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。
金钥匙:
一、读书的时候,把什么样的句子抄下来呢?
二、同组内讨论。
第二单元春天的脚步
本单元编排了三篇主体可闻《梦已被染绿》、《理想的翅膀》、《春天的雨点》。
语文天地中注重对易错字的指导,复习了汉语拼音字母的大小写字母,加强了好词、佳句的赏析与积累。
“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排,进一步使学生感受到春天。
的美好
1、认识本单元8个生字,会写30个生字。
2、学习课文,理解内容,激发学生对春天的向往与热爱之情。
3、复习大小写字母,积累好词佳句。
三篇课文在内容理解上难度不大,但学生对题目的理解和把握有一定难度,教学中应加强这方面的引导。
古诗二首
第一首:
绝句
1.学会两个生字,认读两个字。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解这首诗的内容,感受春天的美丽。
朗读课文、背诵课文。
理解“泥融飞燕子”。
教学准备:
1.教学课件,生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句,读一读,背一背。
一.创设情境,激发兴趣。
1.创设春光美情境:
你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:
几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象感知美)。
(1)师:
从古至今,人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?
(附板书:
春天的诗)。
谁愿意背给大家听?
(学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》)
(2)随机布置作业:
像这样描写春天的古诗还有很多很多,你们回去以后,还可以再搜集一些,背一背。
(如有学生背迟日江山丽,告诉他老师也非常喜欢这首诗,请他再大声地背一遍,配乐)
2.配乐诗朗诵《绝句》:
(课件出示相应的画面)
二.初读感知:
1.你们觉得这首诗写得怎么样?
你们知道是谁写的吗?
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书:
绝句杜甫
2.介绍杜甫:
你们了解杜甫吗?
想知道更多吗?
这里有,你们谁愿意到前面来点击小太阳,向大家介绍杜甫呀?
(请一学生到前面点击课件:
杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗,保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
)自己再读读。
师导:
杜甫多了不起呀,被人们称为“诗圣”,是诗中的圣手,他写的诗又多又好。
想读读吗?
那就大声地读吧。
多读几遍,直到读通顺为止。
3.学习生字:
(1)为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友。
(2)读生字卡片:
快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。
(3)记字形(绝、句):
你怎么记住他们的样子呢?
(结构记、用“色”记等,记“句”字,可用勺、包记,注意笔顺的变化书空)
(4)指导书写:
记住了这两个生字朋友的样子,你们想不想把它写漂亮啊?
你们觉得哪个字不好写?
老师范写一个,学生描一个写两个。
句:
口要写在撇的下边。
4.读词语:
这还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念?
课件:
迟日泥融沙暖鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?
课件出示图片。
喜欢吗?
觉得怎么样?
那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声)
5.这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁能做到读正确读流利。
6.指读:
读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?
7.同桌互读:
比比谁读得好。
三.细读感悟诗意:
1.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:
把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;
没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;
如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。
师:
你都读懂了什么?
请你跟大家谈谈(由学生决定顺序)。
如:
迟日江山丽,春风花草香。
(1)学生汇报。
师:
有不懂的吗?
(江山:
河流和大山,泛指祖国)
(2)质疑:
“迟日”指的是什么?
(或学生问:
我不懂“迟日”指什么?
)引导学生探究:
谁知道?
那我们一起来问问小博士吧。
小博士图。
指导口语交际:
我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?
学生问小博士答:
《诗经》中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。
)
现在你们知道“迟日”指什么了吗?
我们再来读读这两句诗:
(3)观察课件插图:
这两句诗都描写了哪些景象呀?
(太阳、大山、河流、花草、春风:
你从哪看出风来了?
师小结:
温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?
(花草弯腰)花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不着,怎么才能让看画的人感受到呢?
(蝴蝶、蜜蜂)
(4)课件欣赏:
多美的春天呀!
想不想亲眼去看看?
(放课件:
师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀!
(5)指导朗读:
面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。
范读请你也高声赞美吧!
自由读、评读
你们还读懂什么了?
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
有不懂的吗?
(2)“融”什么意思?
小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(玩、报告春天、啄春泥)
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
想看看吗?
(3)欣赏课件:
冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
(4)指导朗读:
该怎么读哇?
自己练练,可以加上动作。
评读
4.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了,谁先来,要像古人吟诗那样抑扬顿挫(课件)?
指读、背诵。
5.改写:
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?
(自己说、指名说)
老师总结,课件出示:
春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!
春风轻轻地吹着,花草散发着芳香。
一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
(自由读指读)
6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。
让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它,就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
第二首:
村居
1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
重点:
掌握生字的音、形、义;
正确、流利地诵读古诗。
难点:
通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备:
朗诵音频、生字卡片。
教学过程