最新北师大版三年级下册语文教案Word格式.docx

1、2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。练习写日记写片段。 四、教学措施 1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓

2、励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语

3、。4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。第一单元 亲情教学内容：本单元共有三篇主体课文礼物、平分生命、妈妈的葡萄和一个语文天地。教学目标：1会认本单元10个生字，会写字29个生字，2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。教学重难点：通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜

4、负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。礼 物1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。通过诗句体会诗歌所表达的感情。教学课时：2课时教学设计：第一课时课时目标：1初读课文，认识诗中有关字、词。2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。教学过程：一、 导课激趣，揭示课题：同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？今天我们就来学习一篇课文 礼物二 、初读诗，自学字、词1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。2、检测学生的识字情况，可以读

5、诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。三、 自读诗，理解内容1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。四、 创设情境，体会感情。1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望， 体现 了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。3、指导学生有感情地朗

6、读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。五、 总结全文，布置作业第二课时1进一步朗读课文，体会作者感情。2会写本文的生字。3完成语文天地中的有关内容。一 、再读课文，加深理解，学习写法1学生有感情地朗读全诗2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？二 、指导学生写字1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、博”3完成语文天地中的第一行。三 、布置作业。奶奶最喜欢的铃儿1正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。2认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“

7、美好”等词语在课文中的意思。3学习怎样简单地对人物进行描写。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。一、导入你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。二、学习生字1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。三、初读课文，读准字音1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组

8、员都读准了字音。4、小组汇报结果。 四、再读课文，了解课文的主要内容 1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?2、生汇报。五、布置作业 一、以问题导入，学习课文 1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。 2、她为什么最喜欢这一支? 生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。 3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。 4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。师：同桌分角色朗读他们的对话

9、，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。二、仿写13段1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。3、请学生说一说有动作和语言的句子。4、把这些句子在语文天地中写下来。三、说一说我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。平分生命1学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。2读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语。4重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。 引导学生

10、如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。二课时 第一课时课时目标:1、初读课文，认识文中生字、词。2、再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。一、从题目质疑，导入课文。板书“平分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，画初步认识的字词。2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。三、学习课文，理解课文。1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象。2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）3、用联系上下文的方式，理解“

11、震撼、郑重其事”的意思。4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。四、布置作业1、进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。2、体会男孩的勇敢。3、会写本课的生字。 教学过程： 一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。 1 交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？ 2 你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。 3 分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。 二、体会男孩的勇敢 1 读两个句子，说说它们的相同点和不同点。 当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！他下定了死亡的决心，

12、决定给妹妹输血，这是很大的勇气。2 你认为那个句子好，为什么？3 再读句子，进一步体会句子的语气。 三、指导学生写字 1 观察生字，找出易错字和难字。 2 师重点指导“瞬、降、颤”的写法。 3 学生抄写字词。 四、布置作业。 五、板书设计： 平分生命 小男孩 妹妹 亲情伟大语文天地一教材分析：本次语文天地分五大板块：日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。其中日积月累包括:注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语，读一读，比一比、读一读，背一背。这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识，注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊

13、的游子吟，与本单元的内容联系密切，加深对单元内容的理解。开卷有益部分通过奶奶最喜欢的铃儿短文，训练学生的阅读能力，从中体会到浓浓的祖孙情。畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式，让学生深入体会家庭中的亲情。通过金钥匙部分的练习，训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句，为以后的说话、写话打好基础。1、 掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。2、 会写会用部分词语。 3、 比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。 4、 体会家庭中的亲情。 5、 积累读书时遇到的好词佳句。 比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。教学课时 ： 2课时一、比一比，辨一辨。辨一辨：同桌说说这些字在书写

14、时应注意什么？比一比：比较下面的字有什么异同。（礼扎，博搏，幼幻，幸辛，敢取）读一读。（全班齐读）抄一抄。（把词语抄一遍）二、抄一抄，说一说。读一读。（全班齐读词语）造一造：用每个词语造句话。（小组交流全班交流）说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、期盼”的近义词？抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。三、比一比，写一写。比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论全班交流）写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。在小组里把每个词说句话。四、读一读，背一背 1、 自由朗读古诗，注意读准字音，读准节奏 2、 说一说从古诗中你知道了什么。 3、 比一比，谁最先背下来。 开卷有益： 一、 自

15、由朗读短文，读准字音，读通句子 二、 说一说短文讲了一个什么故事 三、 从故事中你知道了什么 畅所欲言： 一、 想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。 二、 同桌之间互相说一说。 三、 班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。 笔下生花： 到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 和家人一起制作家庭小档案 一、 从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。 二、 把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。 金钥匙： 一、 读书的时候，把什么样的句子抄下来呢？ 二、 同组内讨论。第二单元 春天的脚步 本单元编排了三篇主体

16、可闻梦已被染绿、理想的翅膀、春天的雨点。 语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天。的美好1、认识本单元8个生字，会写30个生字。2、学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。3、复习大小写字母，积累好词佳句。 三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。古诗二首第一首：绝句1.学会两个生字，认读两个字。2.朗读课文。背诵课文。3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。朗读课文、背诵课文。理解“泥融飞燕子”。教学准备：1.教学课

17、件，生字卡片。2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。一.创设情境，激发兴趣。 1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。 （1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。谁愿意背给大家听？（学生可能背诵草、咏柳、春晓、江南好、村居） （2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。（如有学

18、生背迟日江山丽，告诉他老师也非常喜欢这首诗，请他再大声地背一遍，配乐） 2.配乐诗朗诵绝句：（课件出示相应的画面）二.初读感知： 1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。绝句便是其中的一首。）自己再读读。 师导：杜甫多了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到

19、读通顺为止。 3.学习生字： （1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。 （3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空） （4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？ 老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。 4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好

20、轻声） 5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。 6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 7.同桌互读：比比谁读得好。三.细读感悟诗意： 1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。 2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。 如：迟日江山丽，春风花草香。 （1）学生汇报。师：有不懂的吗?（江山：河流和大山，泛指祖国） （2

21、）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。小博士图。指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：诗经中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗： （3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？ 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，

22、怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） （4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！ （5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读请你也高声赞美吧！自由读、评读你们还读懂什么了？ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。有不懂的吗？ （2）“融”什么意思？ 小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？ （3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢

23、。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 （4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读 4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。 练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？指读、背诵。 5.改写： 杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说） 老师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。（自由读指读） 6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。 7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。第二首：村居1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程