牛津深圳版小学英语五年级上册unit 4 grandparents 教案共3课时Word文件下载.docx
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Lookandlearn,Learnthesounds,Askandanswer,Thinkandwrite.
文本再构,通过介绍我的家庭情况和家庭生活,学习学习词汇:
always/usually/often/sometimes/never等和学习句型:
Whatdoyoualways/usually/often/sometimes/neverdo……和Ialways/usually/often/sometimes/never....等。
第二课时
Jill’sDayswithGrandparents
Learnthesounds,Sayandact,Thinkandwrite,Drawandsay
掌握词汇:
always,usually,often,sometimes,never等的同时,学习句型:
Whatdoesshe/healways/usually/often/sometimes/neverdo……?
和She/Healways/usually/often/sometimes/never....等。
第三课时
AfunnyDay
Picturetalking,Listenandread,Sayandact,Thinkandwrite.
以“试猜教师、学习故事人物、谈论自己和家人”的日常活动和趣事为主线,创设多个情景和活动,学习词汇和短语:
forget,runto...take…to…;
通过听、说、读、问与答和演,理解故事并复述故事。
五、单元目标
1.语言知识目标
(1)在语境中学习、运用本课核心词汇:
always,usually,often,sometimes,never,visit,goshopping。
(2)在语境中复习、运用时间副词和一般现在时的各种句型。
2.语言技能目标
(1)听的技能:
能听懂理解文章和故事的大意,并理解时间副词在生活中发生的频率。
(2)说的技能:
在语境中用已学的时间副词描述自己和他人的活动,并能根据图片或关键词提示,对自己日常生活做简单描述.
(3)读的技能:
能流利地朗读单词,已学语篇和故事。
(4)写的技能:
能运用所学的知识和句型描写自己和他人的生活。
3.学习策略目标
(1)整个单元通过直观手段、情景设置、任务型教学等多种形式引领学生调动多感官学习:
口动、眼动、身动、脑动,培养学生的注意力、观察力、和利用所学语言知识进行交际的能力。
(2)通过创设情景,启发学生根据不同的情景和自己的生活实际来运用所学的知识,同时利用同伴、小组、团队活动培养学生积极思考与合作分享的能力。
4.情感态度目标
(1)在Mydayswithgrandparents的情境中,感受生活的幸福。
(2)在Jill’sdays的情境中,感受团队创造带来的成就感;
(3)在Afunnyday的情境中,体验家庭生活的趣事。
5.文化意识目标
(1)渗透文化意识,节日的时候多关心问候老人。
(2)了解中西方重阳节的不同之处。
六、具体教学设计
第一节
课型:
新授课,口语交际和写作训练
时间:
40分钟
教学内容:
(Learnthesounds,Lookandlearn,Askandanswer,Listenandsay部分句型)
第一课时文本话题是MyDayswithGrandparents,学习词汇:
always,usually,often,sometimes,never等。
学习句型:
Whatdoyoualways/usually/often/sometimes/neverdo……?
和Ialways/usually/often/sometimes/never....等。
将课本内容融合后进行文本再构,通过介绍自己的家庭成员,居住情况和日常生活活动,引导学生一起听、看、说、想、学、练、唱、采访和介绍自己家庭情况和日常生活。
教学目标:
◆掌握字母字母组合sh,在单词中的发音。
◆能听、说、读、写always,usually,often,sometimes,never等新单词。
◆能用Whatdoyoualways/usually/often/sometimes/never...withGrandparents?
问日常生活习惯。
◆能用Ialways/usually/often/never...withGrandparents描述和爷爷奶奶的日常生活习惯。
教学重点:
学生正确理解和应用时间副词(always,usually,often,sometimes,never),学生可以用Ialways/usually/often/sometimes/never...withGrandparents。
描述和爷爷奶奶的日常生活惯。
教学难点:
◆由于学生的抽象性思维能力较弱,对生活中表示频率的时间副词理解能力有限,如何理解时间副词在生活中的发生频率和形与义的认知统一,就成了学生学习的难点。
◆能结合自己的生活介绍自己和爷爷奶奶的家中日常生活活动的频率。
◆能结合自己的生活实际,谈论并写出和爷爷奶奶周未活动发生的频率。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.见面问候,和学生拉近距离。
2.播放歌曲,让学生在感受家庭幸福,激活背景。
3.复旧引新。
3.1.展示家庭成员并介绍跟爷爷奶奶一起居住的情况。
3.2展示房间结构。
3.3.展示家人在家的活动。
激活旧知,导入新知。
1.简单问候。
2.播放video,让学生说说喜欢这个家庭的原因。
3.1.播放PPT,并跟学生简单介绍家庭成员和爷爷奶奶的一起居住情况。
3.2.播放PPT并提问:
What’sinthehouse?
3.3.播放PPT并提问:
Whatcanyoudointhelivingroom/bathroom/bedroom/kitchen/diningroom)?
1.跟老师互相问候。
2.学生回答,并说出喜欢或不喜欢的理由。
3.1.学生看和读家庭成员的称呼和居住情况,并简单回答问题。
3.2.学生用句型:
Thereis.../Thereare...回答房子的结构。
3.3.学生用句型:
Ican...
大胆说出在不同的房间不同的活动。
新知识的呈现与归纳
1.提供客厅和电视的图,猜客厅活动,引新授新。
2.提供客厅和画画的图,猜客厅活动,引出新知新授。
3.提供客厅和玩牌的图,猜客厅活动,引出新知新授。
4.提供客厅和茶杯的图,猜客厅活动,引出新知新授。
5.提供客厅和茶杯的图,猜客厅活动,引出新知新授。
6.“快速反应”游戏,激发思维,巩固和梳理所学的新单词。
1播放PPT,提问猜WhatdoIdowithmygrandparents?
并新授always。
2.播放PPT,同上提问猜,并新授never。
3.播放PPT,同上提问猜,并新授usually。
4.播放PPT,同上提问猜,并新授often。
5.播放PPT,同上提问猜,并新授sometimes
6.播放PPT,展示图表和对应的新单词。
1学生看,用Doyou...句型猜,理解并跟读always和相关句子。
2.学生看,用Doyou...句型猜,理解并跟读never和相关句子。
3.学生看,用Doyou...句型猜,理解并跟读usually和相关的句子。
4.学生看,用Doyou...句型猜,理解并跟读新单词和句子。
5.学生看,用Doyou...句型猜,理解并跟读新单词和句子。
6.快速反应,认读和理解单词。
新知识的巩固与活用
1.单词消失游戏,和图表匹配,帮助学生理解单词。
2.玩“被遮住”游戏,激发学生记忆性地练习的句子。
3.快速出现卧室活动动和时间副词图表,激发学生思考性地练习的句子。
4.chant放松、练习语音和复习句子。
5.改创chant,培养学生在创新思维中练习句子。
6.个人活动:
采访在家中和爷爷奶奶的生活。
让学生结合生活实际运用所学知识。
7.同伴活动:
谈和爷爷奶奶的周未生活。
教学生学会如何迁移所学的新知。
1.播PP,单词消,展示图表,匹配消失单词和图表。
2.播PP,出示浴室活动和时间副词,并遮住。
3.播放PPT,出示浴室活动图片和时间副词图。
4.播放flash,提问:
(1)Wherearethey?
(2)Whatdotheydo?
5.播放PPT,示范改创后含有时间副词的新chant.
6.播放PPT,提出采访问题:
Whatdoyoudoathomewithyourgrandparents?
7播放PPT,示范表达Myweekend.并提问:
Canyouintroduceyourweekend?
1.快速认读单词并和图表匹配。
2.学生用句型:
Ioften/always/...等回答,并跟读句子。
3.学生看图思考后用对应的句型:
Ioften/
always/...等回答。
4.欣赏,跟读,回答问题,巩固句型和sh的发音。
5.学生再创chant并拍手读出chant.
6.学生采访,用Ioften/always/never/usually/sometimes...句型回答。
7.学生看PPT,试着用两段话来介绍:
Myweekend。
小结
1.回顾本课年学的知识点,引导学生归纳总结。
2.学法指导:
启发思维,培养学生自主结合新旧知识,想不同的方法,理解和记忆所学的新知,从而达到形和义的统一。
3.引导学生结合生活实际,从句、段的训练过渡到语篇的训练。
3.1.学生自由合作,据PPT的提示介绍自己和爷爷奶奶的家中日常生活活动的频率。
3.2.学生小组合作谈论并写出和爷爷奶奶的周未生活,最后展示,全班朗读和批改。
1.T:
今天学了哪些单词?
又要如何区分和理解呢?
Ss:
学习的单词有:
oftenneveralways,usually,和sometimes。
区别是:
always是每天都做,usually是一周四次或四次以上。
often是一周三次以上,sometimes一周1-3次,never是从来没有过。
T:
你们有什么方法帮助记忆这些单词?
比如:
你们看到always怎么就会想到是“每天都做,总在做”?
或者你想表达“每天都做,总在做”怎么就会想到用always?
你可以观察这个词的字母,想想哪个字母或者哪些字母能够帮助你想到方法。
S1:
我想到all这个单词,表示全部,所有,与always的al接近,通过all记住always的意思;
S2:
另外,way是路的意思,always可以理解为“全都在路上”,也就是总在做的意思
T:
那么usually怎么记忆?
你们有什么好方法?
S3:
我想到four的u,usually也有u;
S4:
由usually中的u想到了four(four中有u),由usually中的s想到了six(six中有s…)而usually中有7(一周)个字母,那么usually理解为每7次中做4-6次。
:
那often这么记忆呢?
S5:
often这个单词中,由o想到over(超过),由f想到
five,由ten想到数字10,于是often可以理解为在每10次中超过五次,就可以说是经常了。
那sometimes你们可以怎么记忆?
S6:
sometimes有s,有shi(有时)
那never呢?
S:
可以想到No,never就是没有的意思
3.1T:
今天了解了Pat和爷爷奶奶家中生活活动的频率,你能结合自己和爷爷奶奶家中生活活动的频率来介绍吗?
Ioftensingwithgrandparents.
SometimesIdancewiththem.ButIneverdancewiththem.
3.2.T:
看,这是Pat和爷爷奶奶的周未生活,你能结合自己的生活实际谈谈并写出来吗?
Ss:
AtweekendIoftengoshoppingwithgrandparents.
SometimesIgotheparkwiththem.Inthepark,Iusuallyrunwiththem.Ilovemygrandparents.ButIneverskipwiththem.
作业布置
1..Readthenewwordsandmakethesentences.★
2.Writeapassageaboutmyweekend.★★
3.Shareyourdayswithyourfamilyandfriends.★★★
不同层次的学生完成不同的作业,基础弱的可以只完成第一项;
中等的可以完成第一、二项;
好强的可以完成第一、三项)
板书设计
教学后记:
第二节
课型:
新授课
时间:
40分钟
本节与上节相关性分析:
本节课是本单元第二课时,学生能更快进入预设情景。
通过前一课时的学习,学生已掌握always,usually,often,sometimes,never及新授短语:
playchess,playsport,writeemailsto在第一人称中的运用,但由于学生还不熟悉频率副词与第三人称单数的连用,因此本课时以Jill’sDays为主线,选取了多个场景,一来巩固第一课时的内容,二来培养学生从说到写的能力。
教学内容:
Matchandsay,Doasurvey,Thinkandwrite的句型
第二课时文本话题是Jill’sDayswithGrandparents,学习句型:
和She/Healways/usually/often/sometimes/never....等。
将课本内容融合后进行文本再构,以公园等场景为载体,引导学生一起听、说、读、写,采访和介绍Jill家庭的日常生活。
教学目标:
1.能听、说、读、写always,usually,often,sometimes,never等词。
2.能用Whatdoesshe/healways/usually/often/sometimes/never…withGrandparents?
3.能用She/Healways/usually/often/sometimes/never…withGrandparents.描述和爷爷奶奶的日常生活。
教学重难点:
1.在实际生活中如何应用always,usually,often,sometimes,never去介绍Jill和爷爷奶奶的日常活动。
2.能在不同的情境中进行问答并构建篇章。
组织教学与复习
1.Greetings:
日常问候,拉近师生距离,为下个环节做铺垫。
2.
(1)激活背景。
(2)激发学生思维。
(3)通过听歌曲引出问题。
2.播放PPT,提问:
(2)Whatdoyoudointhekitchen?
3.
(1)播放PPT,快速闪现已学短语。
(2)表演动作短语,说Iusually…athome.
(3)复述句型Iusuallyplaysportwithmygrandparents.…你经常和你的祖父母做什么呢?
4.创设在家的情境,复习上节课重点句型。
Whatdoyoudoathome?
5.重复学生所说的:
Oh,youusually…athome.Look!
Whoisshe?
延续在家的场景,通过提问Whoisshe?
引出本课时主人公Jill。
1.跟老师互致问候并回答。
2.观看问题,回答问题。
(1)齐唱歌曲
(2)回答问题,说出自己的观点。
3.
(1)快速说出短语。
(2)学生猜短语并问:
Doyouusually…athome?
(3)学生回答:
Iusually…withmygrandparents.
4.在情境中复习巩固已学句型。
5.透过情境,引入新知。
4.学生回答问题。
S:
Iusually…athome.(always/often/sometimes/never)
5.学生齐说:
SheisJill.
新知识的呈现与归纳
1.看短语,快速反应回答问题。
2.猜一猜,增强好奇心。
3.通过认识Jill的堂弟Dan,练习Dan与爷爷奶奶做的事。
4.过渡到书本,完成教学任务。
5.带着问题看视频,集中学生注意力。
6.打开书本,齐读,找答案。
1.运用引导词:
Oh,Jillhasagreatdayathome.Let’ssee“WhatdoesJilldoathome?
”播放PPT,提出问题WhatdoesJilldoathome?
2.T:
Canyouguess“WhatotherthingsdoesJilldoathome?
”
3.通过提问Whoishe?
引出Jill的cousinDan.T:
Doyouwanttoknow“WhatdoesDandoathome?
4.
(1)引导词:
Whoarethey?
TheyallareJill’sfriends.WhatdoesAlicedowithhergrandpa?
(2)看视频动画连线回答问题。
5.提问WhatdoesAlicedowithhergrandpa?
并出示连线练习。
6.Kitty和Peter怎么样呢?
展开书本,齐读深入课本并找出Kitty,Peter和爷爷奶。
1.学生根据提示一起正确回答:
She…athome.
2.学生回答S:
Sheusually/sometimes/always/never/often…athome.
3.学生回答学生回答HeisDan.
Heusually/sometimes/often/never/always…athome.
4.
(1)学生齐回答:
SheisAlice.SheisKitty.AndheisPeter.
5.主语、动词单三形式表达句型:
Aliceusuallyplayschesswithhergrandpa.齐读深入知识。
6.回答问题,齐读深入知识。
重点知识的巩固与活用
1.Listenandtick.培养学生听说能力。
2.从句子呈现升华到语篇呈现。
3.巩固:
通过采访(”DayShow”)的形式让学生表演,提高小组内分工、合作能力。
4.培养学生语篇呈现并笔头输出的能力。
5.介绍重阳节,情感价值观呈现:
关爱老人,并为下一课时做铺垫。
1.介绍Jill的朋友Tina.
(1)T:
Whoisshe?
(2)Yes.Tina也是Jill的朋友。
她住在英国,她住在爷爷奶奶家附近。
听一听“WhatdoesTinadowithhergrandparents?
”Ok?
(3)根据学生回答呈现正确答案。
2.创设情境:
星期六,Jill,Dan和祖父母一起去公园玩。
他们在公园都做了些什么呢?
通过表格
(1)说出频率副词。
(2)回答问题。
3.
(1).你们想知道更过关于“Jill和祖父母的一天”吗?
我现在是Jill.(带上Jill的头套