部编人教版五年级语文下册第一单元《口语交际走进他们的童年岁月魂》优秀教案含教学反思.docx
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部编人教版五年级语文下册第一单元《口语交际走进他们的童年岁月魂》优秀教案含教学反思
口语交际:
走进他们的童年岁月
▶教学目标
1.确定好提问对象,针对提问对象列出问题清单。
2.认真倾听,在交流时边听边记录。
3.根据整理的记录有条理地表达。
▶教学重点
认真倾听,在交流时边听边记录。
▶教学难点
根据整理的记录有条理地表达。
▶教学策略
1.学习提问
引导学生针对不同的对象列出问题清单,可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出多个问题。
2.学习倾听
引导学生认真、耐心地倾听别人讲话,不随意打断别人;边听边记录,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
3.学习表达
提问之后,整理记录,根据整理的记录有条理地表达。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入,引出话题
1.教师引导:
同学们,第一单元的课文主题是“童年往事”。
我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题:
“每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”童年是纯真、难忘的岁月,每个人都有自己的童年。
你知道大人们的童年是什么样的吗?
让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事。
(板书并朗读:
走进他们的童年岁月)
2.师生对话:
你想走进谁的童年岁月?
指名交流,适时追问:
为什么想走进他(她)的童年岁月?
(指名学生说)。
【设计意图】谈话导入,引出本次口语交际的话题。
引导学生确定口语交际的对象,为口语交际活动做好铺垫。
板块二阅读范例,学习提问
1.阅读范例,列出问题清单。
先确定好提问对象,再根据提问对象提出恰当的问题,这里有两个问题清单可供参考。
课件出示
问题清单一
●还记得小时候学过的哪几篇课文?
●做过的最勇敢的事是什么?
●课后最喜欢玩什么游戏?
……
问题清单二
●小时候玩过哪些玩具?
●最喜欢哪个玩具?
为什么最喜欢它?
●这个玩具是怎么玩的?
……
(1)指名学生读,再齐读问题清单。
(2)说说你从这两个问题清单中发现了什么?
问题清单一是根据提问对象从不同方面提问;问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。
(3)学生总结列问题清单的方法:
根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。
(4)学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。
(学生边思考边列出问题)
2.四人小组内互相讨论交流。
思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。
3.根据同学的意见修改自己列出的问题。
4.展示台上展示学生根据提问对象列出的问题。
(指名学生上台展示)
【设计意图】指导学生学习列问题清单的方法。
方法一:
针对提问对象从不同方面提问;方法二:
围绕一个话题提出多个问题。
最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。
板块三创设情境,提问采访
1.交流向提问对象提出问题的方式。
确定了提问的对象和要问的问题后,我们现在与提问对象无法见面,怎么对他提问呢?
(可以打电话、发信息、语音聊天、视频聊天……)
2.学习提问的礼节和要求。
我们今天提问的对象都是我们的长辈,要注意交流的礼节和要求,要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
课件出示
●认真倾听,在交流时边听边记录。
●根据整理的记录有条理地表达。
学生齐读口语交际的要求。
(板书:
认真倾听、边听边记录)
3.培养学生有修养的提问习惯。
除了以上要求,我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢?
(指名学生回答)
课件出示
●注意使用礼貌用语。
●注意不要随意打断别人。
●不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
4.向提问对象询问列好的问题。
大家现在就拿出你的问题与提问的对象去交流吧!
(可现场或电话采访老师、家长、邻居等)
(1)现场采访教师。
(2)电话采访家长。
【设计意图】为学生创设口语交际的情境,搭建口语交际的平台,引导学生与提问对象进行电话采访或现场采访。
让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项,培养学生提问和做记录的能力,使学生养成良好的倾听和记录习惯。
板块四整理记录,讲述故事
1.归纳整理,明确要求。
(1)同学们获得了满意的答复,了解了大人们的童年。
请几位同学上台展示自己的谈话记录。
(指名学生上台展示)
(2)这几位同学的谈话记录杂乱无章,需要整理一下。
如何整理谈话记录呢?
课件出示
●记录的格式应该是一问一答式。
●把大人们讲的童年故事整理好,做上记号。
(3)学生按要求整理自己的谈话记录。
(板书:
整理记录)
2.有条理地讲述故事。
讲故事要条理清楚。
如何有条理地表达呢?
课件出示
●一条一条按记录的顺序表达。
●找出重点内容,把不相关的内容删掉,只表达重点内容。
3.教师小结:
不管是口语交际,还是习作都需要有条理地表达。
可以按顺序一条一条地表达,也可以抓住重点,只简单地表达重点内容。
(板书:
有条理地表达)
4.四人小组交流整理好的谈话记录,比一比谁表达得最有条理。
(小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事)
5.每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。
课件出示
我了解到了()的童年,他的童年()。
小组代表上台交流汇报。
6.畅谈讲故事后的感受。
同学们讲了许多大人们的童年故事,讲得真精彩、真有趣!
听了这些故事你有什么感受呢?
(每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆)
板块五回归生活,练习交际
1.提出现场交际要求。
今天因为课堂的局限性,大部分同学使用的是电话采访家长的办法,回家以后,大家可以现场采访家长,面对面地交流,那种交流情境又是不一样的。
2.转换交际对象。
我们还可以去了解其他大人的童年故事,切换一下交际对象,训练我们的口语交际能力。
3.教师总结:
今天我们走进了大人们的童年岁月,了解了他们小时候的故事。
同学们学会了根据提问对象提出恰当的问题,学会了认真倾听以及边听边记录,也学会了根据整理的记录有条理地表达。
这节课我们的收获真不少啊!
【设计意图】引导学生回归生活,在生活中训练自己的口语交际能力,把本次口语交际活动从课内延伸到课外。
▶板书设计
走进他们的童年生活
认真倾听
边听边记录
整理记录
有条理地表达
▶教学反思
1.本次口语交际是对话类话题。
本次口语交际活动要求学生学会提问,因课堂的局限性,我们使用了电话采访和现场采访的办法。
针对对话类口语交际的特点,首先要确定提问对象,再针对不同的对象列出问题清单,然后向提问对象提出问题。
对于对话类口语交际,培养学生认真倾听的习惯十分重要。
2.交际语境比较复杂。
教学中,充分发挥课堂教学的主渠道作用,进行多样化的教学,为学生提供口语交际的语境。
本次口语交际活动的语境比较复杂,需要针对不同的提问对象提出问题,由于课堂教学的局限性,老师只能通过创设语境,引导学生使用电话采访的办法向提问对象提出问题。
在提问的过程中,培养学生认真倾听、边听边记录的好习惯。
3.交际对象的切换。
本次口语交际活动的交际对象十分广泛,只要是学生想要了解的大人都行,因此我们可以引导学生回归生活,在生活中训练自己的口语交际能力,不要局限于课堂中的“口语交际”。
在生活中可以随意切换交际对象。
课堂是学生学习口语交际方法的地方,生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。
五年级语文下册期末综合复习卷
(满分100分,答卷时间100分钟)
第一部分:
基础知识积累与运用
一、读拼音写字、词,注意书写工整、正确。
iāohuǎnɡjìdiànchàyān
()烟撒()()()紫()红
二、在划横线字的正确读音下面画上横线。
1.他们俩躲在屏(bǐnɡpínɡ)风后面,敛声屏(bǐnɡpínɡ)气,生怕被人发现。
2.将(jiānɡjiànɡ)领将(jiānɡjiànɡ)
三、同音字填空。
iàn:
()制呈()()害()索
四、选择合适的关联词填空。
不论……都……之所以……是因为……不但……而且……不是……而是……
1.非洲的花()多,()那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。
2.望着那个青里透红的苹果,战士们()不想吃,()不愿吃。
五、按要求写句子。
1、您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(改为陈述句)
。
2、星期五下午我们在体育馆里体操大赛。
(修改病句)
。
六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起。
《三国演义》吴承恩《将相和》
《西游记》罗贯中《猴王出世》
《水浒传》施耐庵《景阳冈》
《史记·廉颇蔺相如传》司马迁《草船借箭》
七、按课文内容填空。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快,往船只很多,他(),毫不()。
不管怎么(),他总能左拐右拐地()。
八、请将左右两边相对应的内容连接起,然后在“”上再写两句课内外积累的名言或警句,但不可重复本卷出现过的。
怪生无雨都张伞,天连碧水碧连天。
地满红花红满地,无志空长百岁。
有志不在年高,同到牵牛织女家。
如今直上银河去,不是遮头是使风。
。
九、判断。
正确的打“√”,错误的打“×”。
1.严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
()
2.本学期我们又认识了几种新的文学形式:
如《半截蜡烛》是相声。
()
十、语文实践。
我在本学期积累的一句歇后语是:
。
我还能用它写一句话。
第二部分:
阅读积累与运用
一、阅读《“凤辣子”初见林黛玉》片段,回答下列问题。
一语未了(liǎolē),只听后院中有人笑声,说:
“我迟了,不曾(ēnɡcénɡ)迎接远客。
”黛玉纳罕道:
“这些人个个皆()敛声屏气,恭肃严整如此,这者系(ìjì)谁,这样放诞无礼。
心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门近。
这个人打扮与众不同():
彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝(hāocháo)阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边,因笑道:
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。
况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女,竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
”
1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。
2、请为画横线的词语写一个近义词,将其填在旁边的括号里。
3、本片段的主要内容是:
。
4、请用“_”画出描写王熙凤衣着的句子。
5、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过________和_______两个方面的描写,向我们展示了一个________、________、_______的人物形象。
二、阅读选段,回答下列问题。
老锁匠一生修锁无数,技艺高超,收费合理,深受人们的敬重。
老锁匠老了,为了不让他的技艺失传,他挑中了两个年轻人,准备将一身技艺传给他们。
一段时间以后,两个年轻人都学会了不少本领。
但两个人中只有一个能得到真传,老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜,让两个徒弟去打开,谁花的时间短,谁就是胜利者。
结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜,而二徒弟却用了半个小时。
老锁匠问大徒弟:
“保险柜里有什么?
”大徒弟眼中放光:
“师傅,里面有很多钱,全是百元大钞。
”问二徒弟同样的问题,二徒弟支吾了半天说:
“师傅,我没看见里面有什么,您只让我打开锁,我就打开了锁。
”
老锁匠微微一笑说:
“其实,不管干什么行业都要讲一个‘信’字,尤其是我们这一行,要有更高的职业道德。
我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠,他必须做到心中只有锁而无其他,对钱财视而不见。
否则,心有私念,稍有贪心,登门入室或打开保险柜取钱易如反掌,最终只能害人害己。
我们修锁的人,每个人心上都要有一把不能打开的锁。
”说完,郑重宣布(大徒弟、二徒弟)为他的正式接班人。
1、给短文加上合适的题目,写在文前的横线上。
2、“接班”的“班”用音序查字法应查___,用部首查字法应查___部。
3、在文中括号里合适的词语上打“√”,师傅这样做的理由是(请用文中的语句回答):
。
4、开好锁后,老锁匠问两个徒弟时,他们各是怎样的表情:
大徒弟
可见他;二徒弟,可见他。
5、老锁匠说:
“我们修锁的人,每个人心上都要有一把不能打开的锁”,这“不能打开的锁”指的是
6、如果我是大徒弟,从此我将会:
,
如果我是二徒弟,从此我将会:
。
7、阅读本篇短文,我的体会是:
。
第三部分:
习作
提示:
生活需要笑。
笑有千姿百态。
笑中,有喜也有忧……此中滋味,你一定感受过吧!
请以“笑”为话题,自选角度,写一篇文章。
题目自拟,不少于400字。
要求:
1、内容要真实,把活动的过程写具体。
2、语句要通顺,要表达出自己的真情实感。
3、主题突出,准确使用标点符号。