开满鲜花的小路教案Word文档下载推荐.docx
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（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：
课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和（）。
（训练学生说完整的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
（课件出示）
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
（1）见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。
（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
（五颜六色）
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?
（读完请学生评价）
（3）分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
开满鲜花的小路教案2
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。
直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。
这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。
可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；
感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：
生字词卡片，多媒体课件等。
学生：
预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
会认14个生字，掌握1个多音字。
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？
你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；
这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。
这是为什么？
快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
（1）出示生字词卡片指读。
（2）出示会认字，同桌互读。
（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á
、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？
有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：
谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？
你认为包裹里面会是什么？
（指名说）
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？
请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？
（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？
4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？
（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？
（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？
”要读出疑问、惊喜的语气。
“多美啊！
”“真美啊！
”要读出赞叹的语气。
7．质疑：
“这是谁在我家门前种的花？
”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？
（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育版权所有
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
第二课时
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
会写9个生字，分角色朗读课文。
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复习导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学习第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。
虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。
所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）自由分组，练习分角色朗读课文。
（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：
你喜欢这条小路吗？
生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：
花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。
教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。
通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。
此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
开满鲜花的小路教案3
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；
能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：
开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：
弟—递奇—寄子－籽
（2）形近字比较识记：
油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：
员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；
“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；
“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？
（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学习课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：
谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
邮递员黄狗在门口喊：
“鼹鼠先生，您的包裹单！
”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：
包裹里的小颗粒是什么呢？
接下来会发生什么样的故事呢？
下节课我们继续探索。
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？
他去寻求了哪些小动物的帮助呢？
我们一起去看看吧！
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？
得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：
他问松鼠太太：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。
（2）出示课件：
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？
你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：
鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？
（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：
通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
多美啊！
”
句二：
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
真美啊！
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。
（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练习说句子。
（6）再出示：
鼹鼠先生回答：
“我不知道！
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？
如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。
（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：
“美好的礼物”指的是什么？
（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。
漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练习，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？
生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。
教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：
半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。
（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。
在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。
通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。
整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
开满鲜花的小路教案4
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
一、复习导入。
1、师：
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
（生：
想!
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
（指名认读生字）
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
（根据小组，进行分角色朗读。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊!
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花?
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?
小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：
开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示：
（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：
这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?
原来包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦!
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：
不愿意。
从哪个词了解到的呢?
生5：
懊丧。
你能说说懊丧的意思吗?
生6：
懊悔、沮丧。
你能用懊丧说一句话吗?
生：
……
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
因为这些花都很美。
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
为什么说它美好呢?
开满鲜花的小路教案5
教学内容：
部编版二年级下册语文第三课
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
1、识字、写字。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：
ppt
教学构想：
__是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。
故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。
课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。
指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心
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