最新四年级英语上册教案Word格式.docx
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老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
3）讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。
这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。
4）操练：
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?
Yes\No.Whatisthis?
It’sa___.
Isthisa___ora___?
It’sa___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习
T:
Whatarethey?
（指pants）Ss:
Theyarepants.
Whatcolorarethey?
Ss:
Theyareblue.
Yes.Theyarebluepants.Bluepants.
用其他衣服联系单数形式
Whatisit?
（指衬衣）Ss:
It’sashirt.
Whatcolorisit?
It’swhiteandyellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
（指学生穿的衬衣）Whatisit?
It’sashirt.
Ohyes.It’sa___shirt.
2、Whatishe\shedoing?
用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。
板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
（指一学生穿的衣服）Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga
____.（领学生读此句）
Ss:
He\Sheiswearinga____.
（指另一学生）Whatishe\shewearing?
（再指一学生）Whatareyouwearing?
S:
I’mwearinga____.
（指自己的衣服）WhatamIwearing?
Youarewearinga____.
2）播放录音No.2What’shewearing?
What’sshe
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3）练习:
把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga.
Whatareyouwearing?
I’mwearinga____.
4）表演:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye！
”tothestudents.
板书:
Lesson1SkirtandPants
skirtblousepantsshirtsweater
wear—wearing
课后自评与反思
Lesson2OldandNew
一、教学目标：
1、认知目标：
①使学生能够正确地听、说、读、写、用下列词汇：
new,old；
②使学生能够用Ilike表达情感。
2、能力目标：
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：
new、old
2、句型：
Ilikeyour________.It'
snice
三、教具、学具：
师：
新旧文具；
一套标有新旧物品的单词卡片；
课件
生：
穿些新衣服。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：
T：
Goodmorning,myboysandgirls.
S：
Goodmorning,teacher!
T：
Areyouhappy?
Yes.
2、唱英文歌曲“IfYou'
reHappyandYouKnowIt”
师生一边唱，一边做相应的动作。
[设计意图：
师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。
]
3、利用卡片复习学习过的衣服名称。
Lookandread！
4、复习句型“What'
she/shewearing?
”
Iamwearing…….（教师指着自己所穿的衣服说）
T:
Whatishewearing?
S:
Heiswearing……….（提问六到八名学生）
从教师自身所穿衣服出发，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服的图片、文具等）相对比引出新词new,old.
（1）T:
Look.What‘sthis？
（课件出示一件新毛衣的图片）
T:
（课件出示一件旧毛衣的图片）
What‘sthedifferent？
（课件同时出示两件毛衣，形成鲜明的对比）
Yes，thisisanewsweater.（教师单击新毛衣，让它动起来，并强调newsweater，板书学习new，多读）
Look！
Isitnew？
Yes，thisisanoldsweater.（教师单击旧毛衣，让它动起来，并强调oldsweater，板书学习old，多读）
……
[设计意图：
让学生在对比中充分的了解新与旧，并学习相应的单词]
（2）（复习new、old，用复数来说）
Whatarethey？
（课件出示两条裤子图片）
Aretheynewpants？
（课件中指着新裤子问）
（课件中指着旧裤子问）
让学生不仅学习单词“new”与“old”，而是在句子中进行学习，达到词不离句的目的]
（3）（出示文具实物进行复习new、old）
Look.What‘sthis？
对所学知识进行练习，进行运用]
（4）（做游戏巩固new、old）
Now，let‘splayagame：
Truchandguess.
（把刚才的文具都放在一个袋子里，让学生伸手去摸并猜一猜是什么，并用英语表达，教师把相应的文具送给学生）
Thisisforyou.
［设计意图：
通过游戏，调动学生学习的积极性，同时对新知是一种巩固练习］
2、
（1）教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
Ilikeyourskirt.It'
snice.Isitnew?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
）引导学生用thanks来回答。
板书并领读。
（2）生生练习对话。
（3）Let’splayagame.“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：
“Ilikeyour…It'
snice.Isitnew?
/Aretheynew?
游戏方式如下：
S1：
Ilikeyour…It'
snice.
S2：
Thanks.
Isitnew?
/Aretheynew?
Yes./No.Ilikeyour…It'
S3：
S3：
Yes./No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。
）
三、完成任务，巩固新知，活用交际
（1）Listenandread.听第二部分录音，跟读。
（2）编对话。
学生利用身边的新旧物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
四、布置作业、适时反馈。
课下与同学之间介绍一下自己喜欢的东西。
巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。
板书设计：
Lesson2:
NewandOld
new
old
A：
Ilikeyour____
It'
s/They'
renice.
B：
Thankyou.
/Aretheynew?
Yes./No
课后自评与反思：
Lesson3Coat
and
scarf
教学目标：
1、知识目标
a正确听、说、读、写、用coat和hat.
b练习说和写，并能口头应答单词：
scarf、gloves、boots.
c能够理解、应答和运用Whoseisthis?
2、能力目标
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3、情感、态度、价值观
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点：
coat和hat的掌握。
教学难点：
理解gloves、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。
课前准备：
带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。
教学过程：
一、热身、复习（warm-up/Revision）
（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。
（2）师生共唱歌曲《Headshoulderskneestoes》
（设计思路：
以学生喜闻乐见的歌曲方式进行问候，使这节课一开始大家就有个好心情。
（3）游戏Colourpoint
准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰；
如shirt、pants、skirt、blouse、sweater等等。
colourpoint复习了以前所学的知识。
二、呈现新课（presentation）
1、Teachingnewwords（单词教学）
a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问：
What’sthis?
帮助学生回答coat,并带读，男女生齐读，学生开火车读。
b用同样的方法教授scarf、hat、gloves、boots.
（教师采用吹气球游戏、左右手游戏、开枪指读等游戏调动全体学生积极参与，在游戏中快乐的学习这些单词。
c游戏What’smissing?
师生拿出单词卡片共做What’smissing游戏。
教学过程设计有层次性。
首先通过实物展示，然后通过What’smissing的游戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。
d（出示张贴画：
一加拿大小女孩）同桌互问What’sthis?
Whatarethey?
同桌互练，给学生充分的操练机会，使学生在句子中说英语，在真实的场景中用英语，达到词不离句，句中用词的目的。
同时学生上前表演，给他们以充分展示自己的机会。
2、Teachingthenewdialogue（会话教学）
a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：
Isthisyourcoat?
帮助学生回答No,it’snotmine.同三至五位学生进行对话练习，然后引出Whoseisthis?
并解释、带读。
b（出示MissZhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。
c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容。
用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。
d学生听录音跟读，同桌2人操练。
e
Actthedcalogtce.
课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。
f扩展活动：
创设某生捡到某物寻找失主的情景。
通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。
三、classclosing
活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。
活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）
板书设计：
coat
hat
scarf
gloves
boots
Whose——isthis?
Lesson4:
ShoesandSocks
知识目标1．识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。
2．理解背诵熟练运用句子：
Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
技能目标：
能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：
给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法：
讲解法，游戏练习法。
教学重难点：
1．识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。
教学用具：
卡片，图片，录音机
1．师生互相问候。
学唱英文歌曲
唱"
DOTHEHOKEYPOKEY"
.（借以复习his和her）播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。
然后快速复习唱歌时做的动作。
教师：
（对单个学生）Stand,please.Waveyourarm.
（对全班）What'
she/shedoing?
全班：
He/She'
swavinghis/herarm.
（对另一名学生）Stand,please.Shakeyourleg.
He/She'
sshakinghis/herleg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：
教师：
Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"
PREETYBABY”.Herewehavemanybeautifulclothes.Look!
（指着一件蓝色的裙子）Whatisit?
学生：
Skirt.
Whatcolourisit?
Blue.
2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。
（介绍新单词）
Hereare"
newbrandonsale"
!
（新品上市）Hownice!
Look！
Whatisit?
sadress.Dress.Dress.Class,sayit,please!
Dress,dress.
Verygood!
sadress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习:
Whoseisthis?
Isthisyour_______?
（拿起已带到班上的衣服）Whoseisthis?
Idon'
tknow.
Isthisyour_____?
No.
（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whoseis
this?
Isthisyour______?
（问一位不是物主的同学）Isthisyour______?
学生甲：
（指着物主）Isthishis?
her___?
Yes,it'
shis/her____.Sayit,please,class.
shis/her____.
Whose_____isit?
Whose_____isit?
It'
shis/her______.
4．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：
让学生画线连接单词和图画。
Isthishis/her_____?
Arethesehis/her_____?
板书：
Lesson4:
ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
布置作业：
完成《活动手册》中的习题。
Lesson5Daysoftheweek
知识与技能：
正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方法：
能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。
情感态度、价值观：
了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。
1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
1、区分Tuesday和Thursday2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教具：
单词卡片录音机
教学课时：
一课时
一、Greeting.
二、新授：
1、T：
Therearesevendaysoftheweek,thefirstdayis…?
Sunday.
Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.
Nowlet’ssingasong《Daysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.
音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。
2、Readthesedaysbythewaystheylike
a.按顺序读。
b.倒读。
c.挑自己喜欢的读。
3.Whatdayisittoday?
It’s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4.听录音。
5.跟读课文录音。
6.教授歌曲《He’sWearingRedPants》。
a.指读单词。
b.学唱。
三、练习。
a.传纸球。
准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：
“Whatdayisittoday?
”那个同学回答：
“It’s…”
b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：
把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
Lesson5:
DaysoftheWeek
SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?
ThursdayFridaySaturdayIt’s……
Lesson6:
Pyjamas
（一）知识方面：
1、正确地听、说、读、写、用短语toobig、toosmalljustright。
听、说、读、用单词：
pyjamas、slippers、housecoat。
2、注意区别单词、句子中的单复数形式。
（二）能力方面：
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
促进学生实践能力和创新思维的发展，使学生学会语言知识，感悟语言功能，学以致用。
（三）情感、态度、价值观方面：
关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
学情分析：
学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。
但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激
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