中班小露珠教案设计Word下载.docx

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二、自读文章

你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！

要想知道答案，必须会读课文。

你们知道读书时，应注意什么？

1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。

2、学生自读课文。

3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。

三、检查初读效果

1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。

四、默读课文，思考：

这篇文章主要讲了什么？

划出不理解的地方。

1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。

2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；

提出未解决问题。

露珠：

即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：

金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：

是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：

贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：

夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：

天快要亮的时候。

俊俏：

相貌美好、漂亮。

3、对不理解的地方全班讨论。

六、识记生字，指导书写：

露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏

七、作业

1、抄写词语

2、正确流利地朗读课文

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

生答：

（小露珠）

2、板书课题：

小露珠，今天我们继续学习《小露珠》。

二、分段诵读，理解悟情。

⑴学习第一自然段

1、指读：

其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？

2、幻灯出示句子：

体会“越来越大，越来越亮”。

⑵学习二、三、四、五自然段

过渡：

早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？

1、自由读2——5自然段：

圈出几句话中不一样的词。

【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。

】

2、做一做几个动作；

联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。

3、再次出示句子美读：

选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。

背诵（用下面这种活泼的形式）

老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。

加上动作更好。

【解放孩子的手和脑。

一起练习背诵，不会的可以看看书。

5、想象：

①齐读第五自然段：

小动物们为什么都喜欢小露珠？

（板书：

外表美）

②还有哪些小动物喜欢小露珠？

③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？

⑶学习第六自然段

美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？

请同学们默读课文第6自然段。

幻灯片出示第二句话，理解：

1、你能想象：

“光彩熠熠”是什么样的？

{2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？

——联系上下文和生活实际理解词语。

}

篇二：

小露珠教案

小露珠一、激发兴趣，导入新课

1、师：

同学们，今天小露珠又和我们见面了，让我们一起来和它打个招呼，你好——（齐读课题）小露珠

2、通过上节课的学习，还记得小露珠是在哪段时间里形成的吗？

（夜幕降临到黎明时分）多么神奇呀！

夜幕降临了，，（引读第一自然段）老师听出了你们对小露珠的喜爱。

3、课文中，小动物们和植物们也都喜欢小露珠，在小动物们眼里小露珠是什么样子的呢？

二、学习2-6节。

1、出示任务单1：

（1）读一读：

自由朗读课文2-5自然段，找到小动物们对小露珠说的话，多读几遍。

（2）说一说：

在小动物们眼中的小露珠是什么样子的？

把最能表现小露珠特点的词圈划出来。

2、汇报交流：

师：

看，小动物们来啦！

它们在向小露珠问好呢！

你找到了它们热情的问候了吗？

（1）谁是小青蛙？

（你是怎么来的？

你做给大家看一看！

真是一只活泼可

爱的小青蛙）加上动作向小动物问好！

（2）谁是的小蟋蟀？

（你是怎么来的？

小蟋蟀，你也做做动作？

一只有趣的

小蟋蟀）

（3）谁是小蝴蝶？

小蝴蝶，你也飞过来落在花朵上！

真是

一只美丽的小蝴蝶）

好，现在老师就是一颗小露珠，你们赶紧向我问好吧！

（出示三句话）师：

你们真热情！

夸得我都不好意思了呢！

（2）同学们，在三个只小动物眼中，小露珠分别是什么样子的呢？

在小青蛙眼里，小露珠——————；

在小蟋蟀眼里，小露珠——————；

在小蝴蝶眼里，小露珠——————；

（指名一个同学汇报，我引说：

在小青蛙眼里？

------同学们，这里的小动物们都用了打比方的手法把小露珠的形象说得这么生动、这么美丽，这种方法你们也可以用在写作中。

你们见过钻石、水晶、珍珠吗？

让我们一起来看看。

师出示课件：

钻石图片，（瞧，这就是钻石。

）学生发出“哇”的惊叹声。

能告诉老师你为什么要这么惊叹呀？

（预设：

它在闪闪发光呢！

闪亮）

多美呀！

你能读出这种闪亮的感觉吗？

闪亮：

真闪亮；

还能再闪亮点吗；

读得真棒）

其实课文中还有一个同样意思的词语，你找到了吗？

出示：

光彩熠熠

真棒！

钻石在阳光的照耀下发出了耀眼的光芒，真是-----

那我们再来看看小露珠，你发现了什么？

师：

是啊，多闪亮的小露珠啊！

（课件出示：

闪亮的小露珠图片），难怪活泼可爱的小青蛙会说（像钻石.......），小

青蛙，快来和小露珠问好吧！

个别读）

生：

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”（师：

多真诚的问候啊、小露珠你太闪亮了、真不错，你还带上了表情）读得真好，让我们一起来吧！

（早哇，......）（提示语去掉），前面句子变红。

②在小蟋蟀眼里，小露珠像水晶那么透明——；

（出示图片：

早哇......）同学们，你们见过水晶吗？

瞧，它最大的特点是什么啊？

（透明）

看！

（出示小露珠图片），是不是像水晶那样透明啊！

透明的都能照出人影了！

我们一起来读好这个词语。

（透明，真棒）女生们，向我们的小露珠问声好吧。

男生，让我们一起快乐的像小露珠打个招呼吧。

③在小蝴蝶眼里，小露珠像珍珠那么圆润；

（出示图片）同学们见过珍珠么？

看，老师这儿有一颗珍珠，观察观察是什么样儿的？

（我觉得珍珠很圆，像一个个漂亮的小球。

）用手摸一摸。

什么感觉？

（润滑）

珍珠就是这样又圆又润滑，大家看，还很有光泽呢！

这就叫“圆润”。

圆润谁来读这个词语？

（真圆哪；

又圆又有光泽）

我们再来看看小露珠吧。

（出示图片）真的就像珍珠那样：

圆润（一起），难怪爱美的小蝴蝶喜欢她！

小蝴蝶们，让我们张开翅膀，热情地向小露珠问好吧！

3、小结：

是的，小露珠闪亮、透明、圆润，难怪小动物们都喜欢它呢！

现在你们就是其中的一种小动物，清晨，当你看到小露珠，打算怎么打招呼呢？

4、出示任务单2：

演一演：

小组内合作表演和小露珠打招呼，一人负责读旁白，其他三人饰演小动物，要读出小动物对小露珠的喜爱之情，如果能加上表情和动作就更好啦！

（老师指导学生表演，对着小露珠的图片，先做动作再问好）

5、汇报交流：

请一组同学表演，在评价中随机指点动词的使用。

（两人评价）小结：

其实这几只小动物只是所有动物的代表，-引读：

小动物们都喜欢----，这是因为————，——————，————。

（指着板书说：

小露珠像钻石那么---，像水晶那么----，像珍珠那么------。

三、学习第6节。

引读第6自然段。

时间过得真快啊，一会儿，太阳公公-----。

霞光中，小露珠变得光彩熠熠。

这么美的小露珠，植物们也喜欢它呢！

出示任务单3：

默读课文第6自然段。

边读边想，植物们为什么喜欢小露珠呢？

用“——”划出文中的相关语句。

指名交流：

看，这儿有个标点符号，以前见过叫——破折号，它的前后是一个整体，要把句子划完整。

光彩熠熠的小露珠把所有的植物装点得？

——格外精神。

（出示图片）

让我来看看你们格外精神的样子！

（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）对，他坐

得特别有活力，十分神气。

这就是——格外精神。

谁来读好这个词语？

（真精神；

真像一个威武的将军；

可以再精神些吗？

你们想看看植物们格外精神的样子吗？

一起来欣赏一下吧！

出示图片，引读：

这里所有的植物有：

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘们戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

这里“俊俏的小姑娘”指的就是？

“美丽的珠宝”指的是？

这里用的是打比方的手法，描写了植物们在小露珠的装点下显得更加生机勃勃的景象，多么生动、多么形象啊！

像这样优美的句子要及时记在脑海中，请同学反复读一读，看谁能第一个记住这些优美的句子。

（真棒！

正是因为有了小露珠的装点，这些植物才变得格外精神，显得更加生机勃勃。

小露珠滋润了万物，难怪植物们都喜欢它！

滋润万物）师：

让我们一起通过朗读，感受小露珠给植物带来的美。

四、学习节7

看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！

引读：

所以它更欢快的------爬着，滚着，笑着。

---她感到有一股热气袭来。

-----向空中飘去。

小朋友，小露珠是一下子就消失的吗？

你从哪些词中想到的？

（渐渐地、越来越轻）谁来读好这些词？

（慢慢地，声音拖长一些）

你们能读出小露珠慢慢消失的这一过程吗？

真好！

作者正是通过“越来越---越来越---”这样的句式让我们感受到小露珠慢慢消失的过程，你们也会用这样句式说话吗？

师补充：

我们的年级越来越高，知识也越来越多；

奶奶的年龄越来越大，行动越来越不方便；

祖国越来越富强，我们的生活也越来越幸福。

小露珠消失了，植物们是多么的舍不得呀！

你看，

向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀！

谁来读？

你能读出植物们的依依不舍吗？

向日葵，白杨树，喇叭花以自己特有的动作跟小露珠道别，那动作包含了多少深情的话语呀，是什么呢？

同桌之间相互说说。

向日葵（），好像在说：

“（把我们装点得多美啊）”

白杨树（），好像在说：

“（你让我的叶子更绿啦）”

喇叭花（），好像在说：

“（你让我的花朵更鲜艳啦）”

我们多么舍不得你离开呀！

同学们说的真好，你真会学习，知道联系上下文来学习。

听了深情的话语，小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈的说：

“我明天还会来的。

”是啊，这只是短暂的分别，明天这大地上又会出现小露珠，他闪亮、透明、圆润，更重要的是她把植物装点得格外精神，滋润大地万物。

让我们一起深情的读好第七小节。

二总结课文诱发潜能

小朋友，今天我们一起走进了小露珠的世界，、你们喜欢小露珠吗？

为什么？

（指板书，生说。

）（小露珠很美丽；

小露珠给别人带来了美丽，装点了

别人。

是呀，小露珠是那么闪亮、透明、圆润，更重要的是她滋润大地万物，给大地带来了生机和美丽，小露珠多么可爱啊！

让我们一起通过朗读记住这美丽的小露珠。

三、课外作业

1、早起一回，为小露珠拍张照片,留住小露珠。

配上自己小露珠的话。

2、把课文背诵给你得爸爸妈妈听。

板书设计：

小露珠

闪亮、透明、

滋润万物圆润

篇三：

《小露珠》教案

即墨市八里庄小学语文学科课时备课表

语文学科三年级第15课