人教版二年级上册语文第五单元单元计划及教案Word文档格式.docx
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情感态度价值观:
让学生体会到“人多力量大”,培养学生友好相处、团结合作的习惯。
教案重点与难点
【教案重点】学习本课生字新词,规范书书书写生字。
【教案难点】正确理解课文内涵,培养热情帮助他人的习惯。
教案准备及手段
多双筷子、多条绳子。
教学流程
动态修
改部分
第一课时
一、朗读感悟
1自己读谚语,读准字音。
2选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语,学生模仿读。
4师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语,感悟谚语的含义。
6、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。
如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
三、布置家作:
从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
第二课时
一、复习
朗读谚语
二、写字指导。
(1)仔细观察 同偏旁、同部件:
折—挑线—绳斤—折
形相近:
挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:
扌
“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
斤:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):
关键在于写好两个“撇折”,撇,
三、完成”看看写写”部分。
四、搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语
五、板书设计
人泰山移、计谋多
柴火焰高
筷子多难折断
树不怕风
线索担千斤
花春满园
18、称赞
认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。
分角色朗读课文。
自读,整体感知课文情感,抓住重点词语进行品读,感受美好心情。
让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教案重点】识字写字,分角色朗读课文。
体会“一个比一个好”
【教案难点】分角色朗读。
体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
多媒体课件。
:
朗读感悟、
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。
称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?
(让学生问)
二、初读课文,整体感知。
1、听朗读课文录音,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
认识这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
第二课时
一、朗读感悟
小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。
老师忍不住要称赞你们:
你们真能干!
我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈:
A“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
1、
看看,这就是小獾做的三个小板凳。
板凳做得怎么样?
(出示“粗糙”)读一读。
你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?
(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?
(板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
)读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话,这样称赞好不好?
出示(你做的小板凳真好!
)说一说这种说法怎么不好。
5、所以,出示句子:
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做的一个比一个好!
A仔细看了看,他看到了什么?
B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?
出示(小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”)
理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?
做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!
那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。
二、学一学,夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?
(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。
总结:
师:
是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?
三、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
四、布置作业
课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记
板书:
18
称赞
小刺猬
小獾
(消除疲劳)
(带来自信)
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
心得反思
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19、蓝色的树叶
会认9个一字,会写出10个生字。
理解课文,了解树叶是蓝色的原因。
合作探索学习,以读促悟出。
结合课件理解课文内容。
仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
【教案重点】理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
【教案难点】懂得人与人之间应该互相帮助。
理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
课件
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,
二、 初读课文
1、课件出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;
同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、书写指导
1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
一、复习
1、读生字、词。
2、捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟(用笔划出李丽和林园园的四次对话。
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;
林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;
林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a、园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b、园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c、范读。
林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
板书设计
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
铅笔 舍不得
画了蓝树叶 不由得脸红了
互相帮助
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20、纸船和风筝
课时
认识8个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文
充分调动学生的积极性,充分尊重学生的感受、体验,以读促悟。
理解松鼠和小熊的友谊
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
【教案重点】、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
【教案难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
一、揭示课题:
1、今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2、读了课题,你想知道些什么?
二、自学汇报:
1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文:
1、师动情讲故事
看图①:
小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
看图②:
松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!
课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2、快来读读第4自然吧?
指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么?
读读5、6自然段。
4、师述:
纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
5、这是为什么呀?
6、是呀?
老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?
你是从哪知道的?
7、读9-12段,你知道了什么?
8、出示最后一段:
(1)指名读
(2)小熊和小松鼠想些什么?
(3)指导读。
四、扩展升华:
1、有感情地读课文
2、如果你是小熊,你会主动放这只纸船吗?
3、可可会在风筝上谢谢什么呢?
4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
第二课时
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1、自由读,同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语?
二、指导书写:
1、学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。
2、指导写字:
(1)写正确:
①幸:
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:
右边不要写成“瓜”
③祝、福:
左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a、抓:
关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
b、祝、福:
示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、学生练习,师指导。
三、实践活动:
1、把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
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21、从现在开始
1、会认 9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
调动学生积极的情感态度,自主合作探究,体会课文的情趣。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
【教案重点】会认 9个字,会写 10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
【教案难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课件、字词卡片、投影仪
动态修改部分
一、导入新课
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1. 板书课题。
学生读课题。
2.看到课题 , 你最想了解什么 ?
学生质疑, 交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1.提出听的要求 :
课文讲从现在开始怎样呢?
仔细听 , 听听课文讲了什么事?
听后你有什么感受?
你在听的过程中能认识几个字 ?
自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流:
你听懂了课文主要讲什么 ?
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:
划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.我会读:
课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(轮、之、期 )
(2) 第一个上任的是猫头鹰。
( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。
( 惯、式 )
(4) 狮子见了,笑眯眯地说 :
“ 不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始 ,小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 !
”( 眯、郑 )
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教案生字
1.我会认:
课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片 , 再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。
找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。
本课要求会写的字 ,容易写错的字较多。
如:
“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。
“之 ”的书写要注意:
点不宜太小,捺要写平。
“第 ” 字的竹字头要写小 些, 整个字体不能太长。
“ 轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1.学习第1段
课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?
我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一自然段:
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
学生接读狮子说的话。
结合看图,指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?
课文哪一段是写这幅图的?
请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;
用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的
心情、神态,并说出自己的感受。
板书:
“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?
指名回答。
根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
猫头鹰、叫苦连天。
(3)学生表演,大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3.小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4.汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。
说说自己的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。
想想动物们会想些什么?
会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?
袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,课件出示图。
指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么?
为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?
表演欢呼的样子?
指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢?
小猴子 、 欢呼
5. 学习最后一段。
(1)学生默读,提问:
为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?
你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
三、读读演演
1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合,分角色表演故事。
老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事:
猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2说说班里的小干部哪些地方做得好?
如果你当了小干部,你将怎样做?
板书设计:
从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头
小猴子 欢 呼
语文园地五
3课时
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察