秋季桂雅路小学四年级上册第一二单元音乐教案Word下载.docx
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1、跟着音乐学习傈傈族舞蹈的基本动作。
2、跟着音乐边跳边唱。
3、分组排练舞蹈进行表演。
四、小节、下课。
板书设计:
练习节奏XXXX︱XXX︱
课后反思:
第二课《侗家儿童真快乐》
演唱
学习侗族歌曲《侗族儿童真快乐》。
引起学生对侗族以及侗族音乐文化的关注和兴趣。
学习用轻快而富有弹性的声音演唱二声部,表达歌曲欢快的情绪,表现侗族儿童在党的关怀和哺育下,做文明礼貌的好儿童的精神风貌。
能以自然、大方的动作和表情参与歌舞表演,体验快乐、幸福的感情。
学习用轻快而富有弹性的声音演唱二声部,积极大方地参与舞蹈的学习和体验。
“快乐民族游”带我们去到了美丽的毛南族,去了热情的傈傈族,今天最后一站,我们来到了快乐的侗族。
2、介绍侗族的风土人情。
侗族的儿童活泼可爱,也把他们的快乐传递给我们,今天我们就来学习侗族歌曲《侗族儿童真快乐》。
2、强调本民族歌曲和傈傈族歌曲的区别,要求活泼地。
4、学唱二声部。
5、请学生观察歌曲两个声部的节奏有什么特点?
可以用什么动作表现他们的不同?
(快慢)
6、有节奏的带读歌词,重点读歌曲中两个声部的地方。
(分组进行)
7、学生跟老师的琴声轻声唱歌曲。
8、全班有感情齐唱。
9、分小组唱。
四、歌表演
1、跟着音乐边跳边唱
2、分组排练舞蹈进行表演
五、小节、下课。
练习节奏XXXX︱XXX︱
第三课《红蜻蜓爱花竹帽》
感受在同一首歌曲中,使用两种以上拍子歌曲情绪的变化。
让学生初步认识三拍子,学会感受并掌握三拍子的特点。
学习并感受各族童谣,了解各少数民族的风土人情。
教学重点:
1、掌握三拍子的节奏特点。
2、听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。
教学难点:
歌曲中变拍子时的节奏转化
1、师生问好歌。
2、导语。
(1)谈话:
师——同学们,我们中国有56个民族,汉族、瑶族、侗族……最近,旅游团有一个“快乐民族游”的活动,你们想不想参加?
生(回答)
(2)师:
好,去之前我们要先熟悉下各民族的基本情况。
第一站就是毛南族。
你们了解毛南族吗?
(3)介绍毛南族的基本情况和风土人情,重点介绍花竹帽。
(4)师——现在就让我们一起去毛南阿妹的故乡做客吧,看,她们正拿着美丽的花竹帽唱着歌,跳起舞来欢迎我们呢。
(5)揭示课题。
二、新授。
1、听老师范唱,感受歌曲的节拍及速度。
2、分析歌曲带来的情绪,要求带着欢快、活泼地心情,跟着琴声感受歌曲的旋律。
3、用LU音跟着琴声哼唱歌曲旋律。
4、认识歌曲中出现的三拍子,了解三拍子的特点,练习用嘴和手来模拟出三拍子的节奏。
5、用LU音再次哼唱歌曲的旋律。
6、教师带读歌词,重点读二拍子和三拍子转折处的乐句,强调三拍子乐句处带上甜美抒情的情绪。
7、区别三拍子和二拍子之间的不同。
8、学生跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。
9、强调学生演唱中存在的不足。
10、师生齐唱歌曲。
11、分小组唱。
三、小练习:
在同一首歌曲中,使用两种以上拍子。
四、歌表演。
1、跟着音乐学跳毛南族的竹帽舞蹈,再次感受毛南民族风格的歌曲。
2、分组排练舞蹈进行表演。
五、小结,下课
同学们跳得真好,你们在毛南妹的家乡玩得开心吗?
下一站我们准备要到傈傈族去看看,好吗?
2、下课。
变拍子——在同一首歌曲中,使用两种以上的拍子。
第四课《放马山歌》
教学目的:
1、知识与技能:
启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法:
运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观:
通过学唱《放马山歌》,感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教
具:
钢琴、课件、多媒体播放器
教学过程
一、师生问好:
二、导入新课:
师:
同学们,今天老师给大家带来了两首好听的民歌,你们仔细的聆听,然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?
(播放音乐)
音乐片段一:
新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二:
蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
(学生回答)
三、教授新课:
1、初听歌曲,感受歌曲的音乐风格特点。
同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌,一首是蒙古民歌。
那么,什么叫“民歌”呢?
民歌是广大人民群众在社会生活实践中,经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作,它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在,老师再请大家欣赏一首民歌,你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?
2、简介山歌。
这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌,叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗?
谁来给大家介绍一下?
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由,声调高亢嘹亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情,使歌声传得更远,常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲,进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
现在,同学们再来欣赏一遍这首山歌,请同学们思考一下,这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?
教师小结:
《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌,它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律,了解歌曲的歌唱顺序。
下面,我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号?
(2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。
这些音乐记号有什么作用?
(生答)现在,我们再来感受一遍这首歌曲,听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样?
(聆听)
5、节奏练习:
我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号,这首歌曲的节奏型也很有特点,我们来观察一下。
(出示节奏)
歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的?
谁来帮一帮他?
(1)熟悉基本节奏型
。
(2)在熟悉了基本节奏型后,学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
(1)师:
歌曲的节奏我们已经掌握了,我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少,究竟有哪几个音呢?
(la、do、re、mi)
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上,你能试着把它唱出来吗?
(自由练习,分组展示,相互纠正)
(3)学生完整演唱歌谱。
我们已经把第一、二乐句学会了,那么后两个乐句你们能不能试着唱一下?
(自由练习)发现什么问题了吗?
(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲:
刚才同学们的表现非常的好。
接下来,老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍,老师还要提几点要求,看看你们能不能做到?
眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翘,口腔打开,像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍?
(3)师:
同学们真是太棒了,那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?
(自由练习)
(4)重点指导“哟哦”的唱法。
刚才,在大家唱歌词的时候,我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字,“哟哦”有什么实际的意思吗?
在民歌中有一些词没有实际意义,但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用,这样的词叫“衬词”,衬词具有浓郁的地域特色,唱起来朗朗上口。
同学们,你们想象一下,牧民们喊“哟哦”是在干什么?
你能唱一唱吗?
(学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声,表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点,起点高一点;
“哦”字要向上扬,甩出去唱。
(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉)
(5)师:
这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的?
我们再来听一听。
(听范唱)我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗?
歌曲处理:
启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
(6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。
同学们唱得非常好,但老师听了,感觉还不过瘾,我们刚才的演唱形式是──
生:
齐唱。
我们能否变换一下演唱方法?
想一想设计成什么形式?
(男女分唱或一领众和等)
四、拓展:
欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
同学们,真是太棒了!
作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》,听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧!
五、课堂小结:
我国的民歌浩如烟海,具有无穷的艺术魅力。
今天,我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花,在以后的音乐课上,我们还会学到许许多多的不同风格的民歌,同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
第二单元欢乐的歌儿唱起来
第一课
课题:
《铃儿响叮当》(演唱)
教学目标:
1、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》,熟悉外国优秀少儿歌曲。
2、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择,使学生感受到歌曲情绪的变化,并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。
3、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》,丰富学生的听觉体验。
教学过程:
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。
游戏方法是:
老师播放一段歌曲片断,看谁最先说出这首歌的名称。
如果你听出了歌名,就快快举起枪答器(串铃)并摇响它。
如果你回答正确,屏幕上就会播放一段好看的动画。
(使用电脑课件,学生回答完毕出现课题,如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音,并播放动画;
如回答错误,电脑发出“错了,再想想”的提示。
)
歌曲顺序:
《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
二、引入课题,简介歌曲:
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。
《铃儿响叮当》是一首美国歌曲,作者是比尔.彭特。
美国的冬天像我这里一样气候寒冷,有的地方也是冰天雪地。
歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上,不畏风雪飞奔向前。
他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……(随即播放歌曲)
三、欣赏音乐
1.初听歌曲。
听了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?
你的耳边仿佛听到了什么?
2.复听歌曲,熟悉歌曲表达内容。
(看动画)。
同学们说的真好,看!
他们划着雪橇向我们跑来了……
3.再听歌曲,跟唱歌曲(看动画)。
让我们跟他们一起唱一唱。
4.感受歌曲情绪。
设问:
a天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?
b你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适?
(边唱边用手划线条,通过体验后回答)
c如果我们用表示歌曲的第一部分,还有哪里可以用这一线条来表示,听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示?
(听音乐)
e总结:
我们可以用来表示歌曲的情绪。
(可以有多种答案)
f学生随音乐用手指划线条,感受歌曲情绪及节奏的变化。
四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。
(看画面)
看!
马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰,悦耳的马铃声回荡在山野,不时还传来几声清脆的马鞭声。
突然,他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱,(画面转为符号谱)在乐谱的旁边还放着一串串铃,他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。
你能破译这张神秘乐谱吗?
2.分组讨论,研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
(教师设计:
表示击奏,表示摇奏,模仿马鞭声。
学生按自己的想法进行演奏,教师适时引导,不过于干预。
3、分组汇报。
4.汇报后大家发表意见,再作修改。
五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》,启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式,鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
六、学唱曲调
(1)分声部学唱,教师重点辅导二声部
(2)先学习副歌部分8小节因多合成,多听,多感受。
(3)学习主歌部分。
注意唱准弱起拍部分(4)以欢快,稍快的速度合成全曲。
七、表演歌曲:
想象角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲。
八、总结:
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界,我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。
当我们真正融入到大自然的怀抱中,就会感到无比快乐。
让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧
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第二课
《我们多么幸福》(活动)
1、学唱歌曲《我们多么幸福》,培养学生热爱生活,热爱学习的思想情操。
2、指导学生用轻快明朗的声音以及欢快的情绪歌唱。
教学重难点:
1、掌握三拍子的强弱规律并能运用于歌唱。
2、唱准“哈、哈、哈”的跳跃性和音高
一、组织教学、师生问好
二、发声练习
同学们刚刚的表现很棒。
那你们注意到这段旋律是几拍子的?
(学生回答)三拍子的强弱规律是怎样的?
(强弱弱)三拍子节奏通常是用来描绘美好事物的。
那么今天就让我们共同来学习一首三拍子歌曲《我们多么幸福》。
听老师把歌曲唱一遍,请大家拍出歌曲的强弱规律。
三、新授
1、教师范唱歌曲(学生聆听,并拍出歌曲的强弱规律)
听了这首歌曲,你们有什么样的感受?
歌曲用了什么样的情绪来演唱?
这首动听的歌曲是由我国著名的作曲家郑律成爷爷在1955年为我们小朋友创作的儿童歌曲。
歌曲采用活泼欢快地情绪发自内心地歌唱了我们是多么的幸福,展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。
那这样动听的歌曲我们有信心把它学会吗?
2、学唱歌曲旋律
①、跟琴用LA的音模唱歌曲旋律
这是一首三拍子的歌曲,我们在唱的时候只有把拍子的强弱规律表现出来,才能体现出旋律美。
下面我们再把歌曲的旋律哼唱一遍,注意强弱规律。
②、再次哼唱歌曲旋律
3、读歌词
按歌曲的节奏,师读一句歌词,学生接一句歌词
4、分段演唱歌词,注意歌词的强弱规律
①、动听的旋律配上优美的词句会营造一个怎样的艺术氛围哪?
让我们共同来领略一下。
我们把歌曲的第一段歌词演唱一遍。
②、师评价,强调演唱“哈”的时候口型要像打哈欠一样。
然后范唱色块上的旋律,让同学们知道红色色块部分要唱得轻巧,富有弹性,绿色色块部分要唱得舒展、连贯。
③、学生再次演唱色块部分旋律
④、师评价后跟琴唱二、三段歌词。
请学生轻声跟琴演唱歌曲,注意声音要唱得圆润,合唱部分的句词要唱得有弹性和富有功力感。
5、歌曲的感情处理
①、师指导,评价后对比合唱部分有附点与没附点的区别,重音的位置有没有变化?
②、全班有感情的演唱歌曲(要求表现出歌曲的强弱规律,欢快的情绪)
四、小结:
我们都是幸福的,有爸爸妈妈的疼爱,有良好的学习机会和环境,生活无忧无虑,那我们应怎样做才能对得起这份幸福呢?
真好,我们要珍惜今天的幸福生活,热爱祖国。
从现在做起,努力学习,争取成为一个对社会有用的人。
让我们更多地感受幸福吧!
用我们的实际行动去回报那些带给我们幸福的人和事。
第三课
《丰收之歌》(演唱)
1.学唱歌曲《丰收之歌》,能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2.通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解,经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3.在“视,听,唱,动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景,体验秋天丰收的喜悦,表达对秋天的喜爱之情。
教材分析:
《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品,这是一首丹麦民歌,曲调欢快活泼,节奏带有舞蹈性。
一拍一音,利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词,使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面,表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
全曲由六个乐句构成,结构图式是a+b+a+b+c+b。
这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行(如第一乐句完全由主和弦分解构成),因而歌曲旋律多为跳进,歌曲的情绪明朗欢快,具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学重点:
用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
解决方法:
通过老师的讲解示范、指导启发——师生共同分析作品,听唱演练——感悟体验来解决本课的重点。
运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。
讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。
教学准备:
教师准备:
钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、大歌纸等
一、情境创设,感受音乐
1、丰收的季节到了,在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢?
(生讨论回答,展现一副美丽的秋景)
2、音乐游戏“猜谜语”
①、在这个丰收的季节,老师也到田野里转了一圈,收获了很多好东
西,都是什么呢,请同学们猜猜看。
(出示课件,请学生回答。
)
②、除了这些苹果橘子,在田间,老师还看到很多农民伯伯在忙碌着,你们知道
他们在忙些什么呢?
二、节奏练习
1、田间的农民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,还有的虽然在休息,
可嘴里也在忙着喊加油,他们都是怎么劳动的呢?
请你来模仿一下,
或者用声音来表示一下。
(收割:
刷刷刷挑担:
嘿哟加油声:
加油干)
2、老师给农民伯伯们配上了节奏,同学们试试看:
收割:
XXXX|XXXX|XXXX|X0‖
刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷
挑担:
XXX|XXX|XXX|XX‖
嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿
加油声:
XX|XXX|XX|XXX‖
加油加油干加油加油干
(分组表演,加动作,然后合起来)
三、学唱歌曲《丰收之歌》
1、看课件,初听歌曲:
除了这些,老师还带回来一首歌,请大家听一听看一看。
(播放课件)在
这首歌曲中,你们看到了什么景象啊?
人们的情绪是怎样的?
请你给歌曲取个名字。
(生回答)
2、出示歌谱,教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋
律。
3、学习歌谱
⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律,师及时指导;
⑵、再次哼唱,找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条,再唱一唱;
a、i53|135|135|ii||
b、4666|3555|2432|10||
(3)、完整的唱歌谱
4、加上歌词唱一唱
⑴、学生轻声清唱歌词一遍,演唱中教师及时纠正错误,指导难点(如一拍两字,半拍两字)
⑵、学生完整演唱歌曲,教师评价。
⑶、分男女学生演唱,学生互评,教师小结。
5、分析处理,表演歌曲
a、教师分析讲解,多媒体出示板书
节拍:
2/4拍情绪:
欢乐地
演唱方法:
跳跃的,有弹性的
b、按分析要求,有表情的演唱,师点评小结。
四、拓展
1、同学们,你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌?
(生答:
《丰收歌》、《采金秋》)
2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌,在听的过程中,请大
家和老师一起跳起来吧。
(播放音乐课件:
《丰收歌》、《丰收锣鼓》)
3、请学生随音乐模仿篝火舞会,围成圈跳起轮舞。
五、课堂小结
今天我们在歌声中进行了一次秋游,体验并感受到了秋天给我们带
来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧!
第四课时
《白帆》
1、启发学生通过有表情的歌唱,抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。
2、着重通过对旋律特点的分析,感受欣赏曲中所表达的热爱和赞致颂祖国河山的炽热感情。
3、进行二声部的发声练习,要求韵母转换连贯、自然,声部间基本协和、均衡。
一、歌曲:
《白矾》是一首表现少年儿童对生活的热爱、向往和追求为主题的合唱歌曲。
虽然歌词中以“白矾”为描写的主要对象,但这只是一种借物抒情的手法。
歌曲通过对白矾的赞美和期望,含蓄的抒发了“我”——少年儿童对生活的美好理想:
鼓起生命的白矾,在生活的海洋上搏击风浪。
教学重、难点:
1、启发学生有感情的歌唱,声部间协和,统一,均衡,声音连贯流畅。
2、指导学生用歌声表现歌曲的意境。
教具准备:
钢琴、录音机
一、组织教学1、师生问好
1、音节练习:
声音统一、整齐
2、哼鸣练习:
发音位置高。
三、新歌学习:
1、导入:
同学们,你们见过白帆吗?
当你站在海边看见白帆,都想到了什么?
让我们在歌中体会一下。
3、欣赏录音演唱:
白帆:
搏击风浪,勇敢前进,决不后退。
启发学生:
在知识的海洋中,不断前进、勇敢、顽强、会有很大的知识收获。
4、再次欣赏
歌曲的演唱形式:
两声部合唱
5、再次欣赏
分别将两个声部的音名认一认
6、跟琴分别视唱两声部旋律
7、自己利用口风琴熟悉旋律
8、在老师的指挥下合成旋律
板书设计:
《白帆》综合训练
中速、柔美、天真