北师大版六年级语文下册教案73城市的标识Word文件下载.docx
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城市里的高楼大厦让人感觉似曾相识。
那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。
你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。
[④“克隆”一词说明了什么?
]就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
[⑤这句话运用了什么修辞手法?
有什么作用?
描写不同的城市中街道相似,建筑相同。
还有街上川流不息的轿车,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。
本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。
就连街上的人和街上的垃圾,竟也和你原来生活的城市一模一样啊!
他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”,他们戴“西铁城”手表,持“摩托罗拉”手机;
骑着山地车的人,衣服款式和面料,都和你每日相处的同事们大同小异。
街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐,还有一只“万宝路”的烟盒……
从川流不息的车辆、满街的现代服饰来写城市间的雷同现象。
你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。
第一部分（第1~6自然段）:
列举城市之间的雷同现象。
第二天天亮时分,你终于在楼角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树。
[⑥这句话在文中起什么作用?
作者笔锋一转,开始写城市中的树。
那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依然葱郁。
[⑦这句话运用了什么修辞手法?
]树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡地袭来……
具体写香樟树的形态。
你知道那是一棵香樟树。
北方没有香樟树,它立于江南,是杭州市的标识。
这段告诉我们,香樟树是杭州的标识。
后来你看见了一排树,整整一条街的两侧,宽大茂密的树叶,如一条长廊遮挡了阳光,马路被灰黑色的图案覆盖了,那是树叶的光影。
高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质,浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹,像一匹匹光滑的绸缎。
[⑧这句话运用了什么修辞手法?
写出了树木的什么特点?
作者用赞美的语气和比喻、拟人的修辞手法来描写法国梧桐树的特点。
你明白你是在南京,但也许是上海。
全城遍布蔚为壮观的法国梧桐,就像一排排绿色的盘扣,将城市偌大的袍子扣紧了。
[⑨“一排排绿色的盘扣”说明了什么?
法国梧桐是南京、上海的标识。
你看见了,街中央有一座绿色的小岛,垂挂着浅褐色流苏样密密的枝条,构成一片完整的森林:
那是榕树——你是在福州或是广州;
[⑩榕树是哪儿的标识?
]你看见婀娜苗条的椰树——你是在海口;
[
椰树是哪儿的标识?
]你看见街边重重叠叠挺拔苍劲的油松——那是在长春;
油松是哪儿的标识?
]你看见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树,那样的玲珑精致,那是你从未见过的圆冠榆——是新疆喀什市特有的标识。
这段中的破折号表示什么?
作者用排比的形式简练地为我们介绍了我国几个城市的标识,说明不同的城市有不同的树木做标识。
最后你睁开眼,你看见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息……[
从这个句子中可以感受到作者怎样的感情?
国槐——古老北京的标识。
拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径。
“唯有、旗帜和火炬”有什么特别的含义?
城市中的树已经成为各个城市的标识。
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
先描写“千姿百态、各具风韵的城市”,再写“已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖”,目的是什么?
]最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;
只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;
只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
“只剩下了树”反复出现三次,意在表现什么?
]在冷冰冰的建筑物和街道中,它是最有耐心与人相伴的鲜活生命;
用“冷冰冰”和“鲜活”进行对比,说明了什么?
]在日益趋同的城市形状中,它是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。
作者为什么说树“是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识”?
这段是作者发出的由衷感慨——树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。
第二部分（第7~15自然段）:
树才是城市的真正标识。
也许有一天,树将成为城市的灵魂。
以心去爱我们城市的树吧,那是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅存的个性了。
作者呼吁人们用心去爱我们城市的树。
第三部分（第16、17自然段）:
呼唤人们爱护树木,爱护自然。
1.学习本文的生字、新词,读准字音,明白字义,有感情地朗读课文。
2.整体感知课文内容,把握文章思路,理清文章脉络。
3.初步领会并理解文章所蕴含的人文内容。
本课的朗读录音,有关城市变化的资料片,作者简介,生字、新词卡片。
一 直接导入
1.老师:
同学们,自改革开放以来,我们的城市发生了翻天覆地的变化,谁能举例来说说?
（学生踊跃举手发言。
）
学生甲:
我们现在一般都住楼房,周围很多人都开汽车。
学生乙:
我们现在饭桌上有很多美味佳肴,生活水平在日益提高。
老师:
同学们说得很好。
现在老师播放的一段资料片反映的就是我们的城市变化,同学们要认真观看。
（投影出示有关城市变化的资料片）
2.今天我们学习课文《城市的标识》,看看这篇文章告诉了我们什么。
在学习课文前,我们先要了解本文的作者。
（见“备课资料”）
二 教学设计
1.播放本课朗读录音,使学生初步感知文本,扫清文字障碍。
（播放录音时,让学生将读不准的字音作出标记,再利用工具书自行扫除文字障碍。
培养学生自主学习和熟练使用工具书的能力。
2.出示生字、新词卡片,联系上下文明确字词的意思。
胞bāo 遒qiú
芸yú
n 涸hé
馈kuì
遒劲:
雄健有力,这里形容树枝。
馈赠:
赠送。
芸芸众生:
指众多的平常人。
芸芸,众多的样子。
川流不息:
像河水那样流个不停。
比喻来往的人或车辆、船只很多。
川,河流。
息,停止。
3.指名让学生朗读课文题目,让学生思考什么是标识。
（标识是指用来辨认识别事物的标志。
作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人类和谐共存,共同发展。
4.细心阅读全文内容,理清作者的思路。
（1）不难发现,本文的自然段较多,共有17个。
作者是按照怎样的思路写的呢?
（学生思考讨论,在各自的小组发言;
老师小结。
全文层次清晰,共分三部分。
第一部分（第1~6自然段）:
第二部分（第7~15自然段）:
树是城市的真正标识。
第三部分（第16、17自然段）:
唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。
（2）这几部分之间是什么样的关系呢?
第一部分作者先从反面写出现代化城市与城市之间越来越雷同。
第二部分作者写城市中的树,正面写城市的标识。
不同的城市,有不同的标识。
第三部分作者发出由衷的感慨。
第一部分为第二部分从正面写城市的标识——树作了铺垫。
5.想一想作者写本文的目的是什么。
学生丙:
增强我们的环境保护意识,从我做起。
说得非常好。
希望我们能够对生存环境有保护意识,从我做起,用实际行动来保护环境。
结构
在学习本文时应首先讲解文题。
什么是标识?
所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。
作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
1.用举例的方法解释疑难问题。
在学习时学生虽然知道了“标识”的意思,但还是不够明白到底什么是标识。
这时可以举例说明,如“少先队员的标识是红领巾”;
看到汽车标识,就知道是什么牌子的汽车,等等。
让学生联系实际真正弄懂它的含义。
2.利用对比的方法理解问题。
抓住“雷同”的可复制性、“可克隆性”与“不可被替代、不可被置换”等词的区别,进一步明确:
树,是随着自然环境的不同而不同,它是不能被复制或置换的,明白它的“唯一”性,进而产生要自觉保护我们的生存环境的欲望,与作者产生情感的共鸣,明确文章的中心,理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
1.给下面的字注音。
遒（qiú
） 涸（hé
） 芸（yú
n）
馈（kuì
）胞（bāo）
2.给下列多音字注音并组词。
劲
调
差
3.选词填空。
远客 说客 游客 香客 顾客 刺客
贵客 茶客 政客 稀客 生客 异客
地位高贵的客人叫（贵客）
素不相识的客人叫（生客）
远道而来的客人叫（远客）
不经常来的客人叫（稀客）
游山玩水的人叫（游客）
购买东西的人叫（顾客）
搞政治投机的人叫（政客）
到外地游说的人叫（说客）
流落他乡的人叫（异客）
专门搞暗杀的人叫（刺客）
去茶馆喝茶的人叫（茶客）
去寺院烧香的人叫（香客）
1.阅读课文,抓住文章的重点句段,理解课文内容。
2.学习作者用细腻的语言表达思想感情的方法。
3.感悟文章深刻的内涵,提高学生的阅读和欣赏水平。
本课中提到的各种树的图片。
一 回顾知识,导入新课
随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。
那么怎样来辨认识别它们呢?
这节课我们就来继续学习《城市的标识》一课,看一看作者是把什么当做城市的标识。
1.精读课文,了解作者的本意。
（让学生默读课文,在书上画出城市间雷同的具体事物。
大厦和大楼。
街道。
轿车。
学生丁:
人们的衣着。
（出示城市的图片）这些都意味着什么呢?
城市间雷同的具体事物很多。
现代化的城市与城市之间越来越雷同,就像书上说的像“多胞胎”,像“连体人”。
现代化的城市与城市之间失去了各自特有的个性,失去了活气和灵性。
2.同学们说得非常好。
这一部分里有一个句子——“就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
”这句话是什么含义呢?
（同学踊跃发表各自的看法,老师小结。
老师小结:
这句话运用了比喻、拟人的修辞手法,形象、生动地写出了城市间的雷同现象,描写中带有讽刺的意味。
3.难道城市中就没有标识了吗?
作者是把什么当做标识的?
（学生自读课文,找出问题的答案。
作者写城市中不同的树,这就是城市的标识。
不同的城市有不同的标识。
正如书中所描写的,香樟树是杭州的标识;
法国梧桐是南京、上海的标识;
椰树是海口的标识;
榕树是福州、广州的标识;
油松是长春的标识;
圆冠榆是喀什的标识;
国槐是北京的标识。
4.作者为什么要以树作为城市的标识?
（学生独立思考,再次仔细默读课文的第15、16、17自然段,反复体会,思考其中的蕴意。
作者发出由衷的感慨,树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。
树将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠。
树是城市仅存的个性。
同学们说得非常好。
那么作者写这篇文章的目的是什么呢?
学生:
（老师出示本课中提到的各种树的图片,让学生感受树的勃勃生机。
5.分析本文的写作技巧。
（1）本文在写作时运用了哪些方法呢?
（学生讨论、分析后,老师指名回答。
文章中采用了比喻、排比、对比等修辞手法。
例如,就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
这是比喻。
你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……这是排比句。
对比手法的运用,突显了城市的雷同,没有个性。
6.本课小结。
作者在本文中把树当做城市的标识,表达了对现代化城市树木的珍爱,所以我们也要自觉保护我们的生存环境,使之与人类和谐共存,共同发展。
城市的标识
城市的雷同——失去了个性
树的印记——仅存的个性
在本课的教学中,教师可以重点设计两个讨论的问题,鼓励学生大胆发表自己的见解。
1.假如你被掳掠到一个城市,你怎样才能知道自己在什么地方?
学生通过讨论交流,得出多种答案:
公交车站的站牌;
公司门口的牌子;
学校门口的牌子;
汽车车牌;
商店的广告牌;
标志性的建筑,如“东方明珠”等。
这一问题的设计是为了使学生明白这些标志都不是大自然所馈赠的,只有树才是“大自然留给我们的最后的馈赠”,从而体会到作者真实的内心感受,唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。
2.作者把树称为“唯一不可被替代的印记”“不可被置换的标识”“城市的灵魂”,是不是太绝对了?
学生的意见会形成鲜明的对比。
有的会认为像标志性的建筑,如东方明珠等是不可被替代的,还有泰山、崂山、长江大桥等,所以作者的说法太绝对了。
还有的会认为历史遗留下来的、后来建筑的标志虽然不可替代,但这些都无法与“树”相比,因为只有树才是大自然的赠与,所以作者的说法很有道理。
课堂上对这两个问题的讨论,不仅能使学生加深对课文内容的理解,与作者达成共识,而且能培养学生的口头表达能力,大部分学生都能大胆发表自己的见解,积极参与到教学活动中来。
1.用下列关联词造句。
（1）如果……那么……——如果明天下雨,那么我们就不去爬山了。
（2）不是……就是……——这本书不是张强放在这儿的就是王猛留下的。
2.从文章中摘录你喜欢的语句。
3.巧猜城市名。
（1）八月飘香香满园。
（桂林）
（2）千里戈壁仅是沙。
（长沙）
（3）夏天穿棉袄。
（武汉）
（4）一路平安。
（旅顺）
（5）船出长江口。
（上海）
（6）两个胖子。
（合肥）
（7）风平浪静。
（宁波）
（8）大家都笑你。
（齐齐哈尔）
作者介绍
张抗抗,当代女作家。
1950年7月生于浙江杭州,祖籍广东新会。
代表作品有《灯》《分界线》《爱的权利》《夏》《白罂粟》《淡淡的晨雾》《北极光》《橄榄》《隐形伴侣》等。
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