876加几及练习Word文件下载.docx
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培养学生的合作意识和学习兴趣
教学重点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点
培养学生算法的多样化。
教学方法
讲授观察法谈话法
板
书
设
计
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
过
程
教学设计
一、刨设情境，揭示课题
讲述：
数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2=8+2+5=
讲述：
对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!
下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：
8加几、7加几。
1．学习例1
（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。
（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
）
（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；
数数法；
想减做加等多样化的方法。
2．“试一试”
激发学习兴趣
口算
讨论交流，探索新知
（1）教师出示8+9=（）
（2）问：
你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗?
（2）组织学生在小组里说说是怎样算的?
（3）指名回答交流。
3．练一练
（1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
．（小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。
）
（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!
在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
（出示游戏材料）
学生分组游戏，设置奖励机制（“智慧星”），教师巡视指导。
游戏实践，巩固练习
课堂检测题
书中105页，数学检测题
小结
谈谈你今天学到什么，有什么感想
作业
练习册
课堂教学反思
学生能够举一反三，根据9加几来学习8.7.6加几，会把8凑满10．把7凑满10的凑十法并依次计算，个别学生不能很好的掌握这种方法，学习起来比较慢，需要加强辅导。
12月18日至12月21日
练习十九第3-8题。
2
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
练习
巩固练习
练习十九
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
一、基本练习
1、口算（抢答）
6+56+78+69+38+89+8
2、练习十九第5题，学生独立完成。
在书上写得数，教师巡视，并订正。
二、创设情境
1、练习十九的第3题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。
让学生讲图意，问：
一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：
7+5=12
问：
谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？
指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。
集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。
在加几个得数不是12、13、14、15的算式。
使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
复习巩固
练习十九
作业：
练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。
学生能够认真的按要求完成，有些同学做题的速度是又对又快，而有些同学速度慢，且错题较多，需要加强辅导和大量的练习。
12月22、23日
小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
讲授
学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
练习二十
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
一、基本训练
1、看卡片说得数
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、在（）里填“+”或“—”。
9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12
7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10
二、指导练习
1、练习二十第3题
（1）问：
这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼，游走（）条。
还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。
并请小朋友说一说为什么？
2、练习二十第4题
（1）问：
你们爱游泳吗？
说一说这幅图的意思？
（2）会列式吗？
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
三、数学游戏
找朋友，出示口算卡片和数字卡片。
让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业：
练习二十第5题
书中108页
学生能够认真的按要求完成，有些同学做题的速度是又对又快，而有些同学速度慢，且错题较多，需要加强辅导和大量的练习。
12月24、25日
5、4、3、2加几
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
学会5、4、3、2加几的计算方法。
培养学生算法的多样化
5、4、3、2加几
口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
一、复习铺垫
（1）学生抢答
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；
也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例15+7=？
5+8=？
（1）学生看算式后回答：
这两道算式第一个加数是几？
第二个加数是几？
两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？
你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？
怎样想的？
请学生回答，同座相互说。
2、教学例24+8=？
3+9=？
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结
今天学习了什么内容？
（板书：
5、4、3、2加几）
有什么特点？
怎样算得快？
为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：
怎样列式？
为什么用加法？
放手让学生自己根据9的加法去自学5.4.3.2加几
右图：
让学生自己思考，列式计算。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：
你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
书中111页
学生能够根据9加几，8.7.6加几，举一反三来学习5.4.3.2加几，个别生需要个别辅导，今后要加强个别生的辅导。
12月28、29、30日
20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
讲授法
培养学生仔细看题的良好学习习惯。
20以内进位加法
看加法表找规律。
20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）
9+48+47+65+7
10-512-25+312+1
一、基本训练
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+48+47+65+7
二、练习指导
1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：
从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
D、想：
这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业：
练习二十二
A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。
B、思考题：
第
（1）题
要求：
让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”
第
（2）题
学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。
C、第3题在书上完成，集体订正。
复习篇子
进入复习阶段，书中的题目都比较综合，有些学生做题认真仔细，写字清晰，算数又对又快，而有些同学做题速度较慢，需要老师个别指导。
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