小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总Word下载.docx

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“咆哮”是什么意思?

山洪是怎么咆哮的?

理解“势不可挡”

（3知道学生读出洪水的凶猛。

（4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?

找出来说一说,读一读。

（随机理解词语:

跳舞、狞笑

3、过渡:

当洪水袭来时,村庄惊醒了。

人们翻身下床,却一脚踏在水里。

惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?

他们找到了吗?

（找到了,北面那座窄窄的木桥。

这是一座普通的桥吗?

不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!

于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去„„4、讨论:

如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?

（学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张

5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。

他是怎么做?

怎么说的呢?

请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。

（1先村民到木桥前,便于指挥。

（2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。

（3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。

（4舍己为人,壮烈牺牲。

6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。

他是真正的共产党员!

第二课时

一、抓住言行,研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

2、课堂交流,教师随机指导。

（1出示句子:

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

他像一座大山。

”

①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。

老汉真是“一座山”吗?

老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。

②联系上下文,理解:

拥戴。

老汉为什么会受村民“拥戴”呢?

想象老村书为村着想,为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

（2出示句子:

“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:

‘你还算是个党员吗?

排到后面去!

’老汉凶得像只豹子。

①比较句子:

◇老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:

“你还算是个党员吗?

”老汉凶得像只豹子。

◇老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:

”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?

（动作果断,不容置疑。

②老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?

这是一个怎么样的老汉?

（坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人

③有感情地朗读句子。

（3出示句子:

“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

①老汉如果能喊,要喊的是什么?

写下来。

交流朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉?

老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。

但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!

所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多„„

3、再读加深感受:

再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。

二、启发想象,体验感悟

1、洪水退了,村民们得救了。

但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。

齐读最后四自然段。

2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?

想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。

参考题目:

爷爷,我们想您!

老支书,慢走!

挥泪送别老支书!

我们永远纪念您!

洪水退后„„

四、领悟写法,激发情感

1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?

2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。

（1巧妙的设置悬念。

讨论:

课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

（2用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

（3语言简练,语句简短。

„„

五、作业

1、摘录课文中有特色的句子。

2、排演课本剧。

17梦想的力量

1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”,感受人们对非洲人民的同情和爱,能画出有关的语句,并用自己

的话说说。

3、认识本课6个生字,摘录瑞恩说的话。

课前准备:

搜集资料了解非洲缺水的状况

教学过程:

一、“梦想”的质疑

1、出示课题:

梦想的力量

2、读了课题,有什么想知道的?

根据学生的质疑,教师要梳理归纳:

（1谁的梦想?

（2课文写了一个什么样的梦想?

（3梦想是怎么实现的?

（4这个梦想究竟有什么力量?

二、“梦想”是什么

1、自由读课文,自学生字,读通课文。

2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?

（1默读课文,在课文中找出有关的句子。

◇“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。

◇“他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。

◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

（2有感情地朗读句子。

（3用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?

瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、“梦想”怎样实现的

1、默读课文,思考:

瑞恩的梦想是怎样变成现实的?

2、学生自由讨论,教师可以帮助学生明确意见,进一步深入理解。

（1瑞恩为攒够这七十块钱,做了很多额外的家务活。

①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。

“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。

②好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活。

当时瑞恩心里会怎么想的?

③有感情地朗读这段话。

（2瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学、老师和其他很多人的支持。

①在课文中找出有关的句段。

◇“一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。

◇“瑞恩的老师没想到„„是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。

②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的?

③有感情地朗读这两段话。

3、再次默读课文,深入地思考:

是什么是瑞恩的梦想成真?

实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心。

四、“梦想”的力量

瑞恩的梦想到底有多大的力量?

2、课堂交流。

（1打好了瑞恩的第一口井。

①朗读课文第14自然段到第16自然段。

②当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么?

③瑞恩和他的父母为什么而激动?

为什么而幸福地流泪?

④有感情地朗读句子“是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?

（2“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口井。

3、讨论:

你还认为“梦想的力量”大在哪里?

梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的希望,能够为非洲建设作出贡献。

1、摘录瑞恩说的话。

2、瑞恩满怀希望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,幼稚的他并没有失望,他只是兴奋地说:

“那我

再多干些活挣更多的钱吧!

”虽然这非常非常难,但瑞恩依然执着地做着。

他的执着感动了妈妈的一位朋友。

她决定帮帮这个富有同情心的孩子。

他把瑞恩的事写成了文章。

如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?

请结合上下文,结合自己的感受,写一段话。

《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》„„也可以自己命题。

口语交际四感动

1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。

2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;

在听他人说话要认真,有耐心。

1、公益广告片段;

刘翔的图片;

音乐《丹顶鹤的故事》;

2、搜集古今中外让自己感动的故事。

一、激情引入,交流感受

1、播放电视广告。

配音:

每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道,无意中,她教会了自己的孩子——感恩。

2、看了这则公益广告,你有什么感受?

二、开拓视野,感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。

1、讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨„„

2、随机设问:

你为什么而感动?

3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:

有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。

（音乐响起

6、听了这个故事和音乐,你有什么感受?

7、出示刘翔的图片。

这是谁?

你喜欢他吗?

说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。

同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?

为什么?

8、小结:

感动是人的情感的自然流露。

因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。

三、互动交流,重温“感动”:

1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?

指名说话。

一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。

引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。

2、组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整,评选出最让人感动的小故事。

引导学生拟定评选条件:

把感动的事件说清楚,说具体;

表达时口齿清楚,声音响亮。

3、开展活动。

在音乐《感恩的心》中结束。

习作四感动

1、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体,语句要通顺,感情要真实。

2、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。

例文一篇。

一、学习例文:

1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢?

出示例文《感动的心》

（1自由读故事,划出让自己感动的地方。

（2交流:

课文是怎么把这些感动的地方写具体的?

夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。

忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

为什么用上“居然”？

去掉行吗？

为什么？

（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。

（4）交流朗读，小结：

抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。

二、指导写作1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

2、交流写作：

请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？

哪里还可以改进？

3、按方法小组评改。

第二课时教学过程：

一、完成习作：

1、把这篇文章全部写下来。

题目自定。

2、教师巡回指导。

二、讲评习作：

1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。

2、独立修改。

附：

例文感动心灵今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。

像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。

有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。

为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。

列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？

家在哪里？

为什么没有人护送？

列车长说：

“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。

”乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。

一位乘务员阿姨说：

“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。

”他们为她买来了方便面、面包等。

乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。

在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。

忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出

了一声久违了的“谢谢”。

爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。

用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。