教育提高心理学收集理解练习第九章问答解决与创造性.docx

教育提高心理学收集理解练习第九章问答解决与创造性.docx

《教育提高心理学收集理解练习第九章问答解决与创造性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育提高心理学收集理解练习第九章问答解决与创造性.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育提高心理学收集理解练习第九章问答解决与创造性

第九章问题解决与创造性

一、单选题

1.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。

A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题

2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。

最适当的解释是（）

A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略

C.专家的智力水平较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

3.下面哪一个是“问题解决”？

（）

A.回忆同学的名字B.幻想自己是“公主”C.用一个词来造句D.荡秋千

4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D．“心理眩惑”有助于问题解决

5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）

A．思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应

6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点

7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）

A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设

8.关于问题的种类，对代数式A2-2、AB+B2进行因式分解属于（）

A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题

9.创造性思维的核心是（）

A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

10.“350+1896=？

”属于下列哪种问题（）

A.有结构问题B.无结构问题C.情境性问题D.程序性问题

11.从完整的问题解决来看，（）是首要环节。

A.解决问题B.提出问题C.发现问题D.检验假设

12.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A.定势B.讲解C.启发D.迁移

13.下列最符合真正的创造的是（）

A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1-100的连加

C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源

14.下列属于问题解决的是（）

A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造

15“利用红色可以做什么”属于（）发散思维

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散

16.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。

A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练

17.以下不涉及问题解决过程的学说是（）

A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说

C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说

18.创造活动的原动力是（）

A.个性B.好奇C.创新D.努力

19.一个人面对同一问题，能想出不同类型的答案，这表明他的思维有（）

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

20.（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

A.问题B.解决问题C.理解问题D.问题空间

21.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）

A.原型启发B.负向迁移C.功能固着D.定势影响

22.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算式法B.推理法C.启发式D.演绎式

23.（）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

A.算式法B.启发式C.综合式D.概括式

24.（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

A.发散思维B.聚合思维C.抽象思维D.逻辑思维

25.从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

A.个性B.好奇心C.独立性D.创新精神

26.儿童时对好人与坏人的区分影响到成年时期对好人与坏人的判断，这是由于受到（）的影响产生的。

A.功能固着B.知识经验C.动机D.定势

27.（）是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案的思维形式。

A.聚合思维B.发散思维C.求异思维D.抽象思维

28.国际象棋残局对于一般棋类爱好者难以下好，而对于国际象棋大师来说却很简单，这是由于一般棋类爱好者受到（）的缘故。

A.问题的特征B.问题的解决C.定势D.功能固着

29.教师在教学中应该提供具有创造性的（），使学生受到创造者的优良品质的潜移默化的影响。

A.示范B.讲解C.榜样D.练习

30.在学校环境中对学生创造性影响最大的因素是（）。

A.教师B.教学模式C.课程设置D.课堂气氛

31.高创造性的个性需要具有（）的动机。

A.中等强度B.强烈C.低程度D.不一定

32.知识记忆得越牢固、准确，（）的可能性就越大。

A.问题解决B.解决问题C.分析问题D.发现问题

33.喜欢（）的人更具有创造性。

A.幻想B.想象C.思维D.记忆

34.（）就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关信息，并在头脑中形成有关问题的初步印象。

A.发现问题B.理解问题C.解决问题D.分析问题

35.教师把头脑中的思维方法或思路外化出来，给学生示范，从而做到（）的效果。

A.显性教学B.隐形教学C.程序教学D.合作教学

36.请画出圆形结构的东西，并说出它们的名字。

这是属于发散思维训练中的（）方法。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散

37.具有抱负的个体创造性（）。

A.高B.低C.一般D.很难说

38.应注重培养学生的（）能力，以有效地调控问题解决的过程。

A.认知B.学习C.概括D.元认知

39.早期心理学对问题解决的研究多以（）为对象。

A.人B.人和动物C.动物D.生物

40.一个勤奋、乐观、自信的人，能够克服困难去解决许多疑难问题，这说明一个人的（）会对问题解决产生重要作用。

A.定势B.性格特征C.知识经验D.无关信息的干扰

41.不同的（）的方式将影响着个体对问题的理解。

A.发现问题B.呈现问题C.分析问题D.解决问题

42.学生解决抽象问题比解决具体问题更（）

A.容易B.难C.开始容易后面难D.开始难后面容易

43.（）既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题是所加工的对象。

A.表征B.表象C.表情D.表现

44.假设你是教育局局长，你如何结合当地实际进行新课改？

这是运用到创造性思维策略中的（）

A.推测与假设训练B.头脑风暴训练C.自我设计训练D.发散思维训练

45.场依存型的人比场独立型的人更不利于问题的解决。

这是由于个体的（）方面差异影响的。

A.认知风格B.学习策略C.动机D.认知策略

46.问题解决通过内在的心理加工来实现的，这是问题解决的（）特点。

A.目的性B.系列性C.认知性D.条理性

47.（）是创造性思维的重要组成部分，在各种活动中都起重要作用。

A.非逻辑思维B.逻辑思维C.抽象思维D.形象思维

48.创造有真正的创造和（）之分。

A.原创造B.假设创造C.类似创造D.再造

49.教师提供各种材料给学生，让学生自己动手制作各种小模型。

这是属于创造性思维策略中的（）

A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练

50.高智力是高创造性的（）

A.必要条件B.充分条件C.非充分非必要条件D.充分必要条件

二、多选题

1.小学儿童解决问题的过程包括（）

A.形成问题表征B.知识技能的调用C.解题成果的评价D.复述

2.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达到目标状态的过程。

它具有的特点包括（）

A.问题情境性B.记忆提取C.认知操作性D.目标指向性

3.问题解决的一般过程（）

A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设E.选择方案

4.以下关于定势描述正确的是（）

A.一种心理活动的准备状态B.凭借以前的经验看问题

C.有时有助于较快解决问题D.缺乏灵活性

5.创造性思维特征有（）

A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性E.发散性

6.问题解决有下列基本特征（）

A.创造性B.目的性C.认知性D.序列性

7.头脑风暴训练的基本原则包括（）

A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案B.鼓励标新立异、与众不同的观点

C.鼓励多种想法、多多益善D.鼓励提出改进或补充意见

8.专家具有哪些特征？

（）

A.专家比新手更能有效地组织信息

B.专家记忆容量较大，因而提取的速度更快

C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表证问题

9.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几个方面入手（）

A.下定义B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变式，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构

10.以下属于真正的创造的是（）

A.鲁班发明锯子B.万有引力定律的发现

C.爱迪生发明灯泡D.高斯发明连加变乘法的简单运算

11.训练发散思维的方法有（）

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散

12.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即（）

A.给定的条件B.要达到的目标C.存在的限制或障碍D.存在的疑点

13.（）人善于发现问题。

A.个体的好奇心、求知欲望越强的B.个体的活动积极性越高的

C.个体的知识经验越丰富的D.个体视野越开阔的

14.对问题的表征包括（）

A.问题的次要特征B.问题的首要特征

C.问题的表面特征D.问题的深层特征

15以下所列举的不属于重视非逻辑思维能力的途径有（）

A.鼓励学生大胆猜测B.拘泥于现成的答案

C.想象贫瘠D.不拘泥于现成的答案

16.提出假设常用的方式为（）

A.算法式B.启发式C.问题式D.陈述式

17.语文中的作文题目属于（）

A.有结构的问题B.界定清晰的问题

C.无结构的问题D.界定含糊的问题

18.以下属于创造产生的环境有（）

A.心理环境放松B.留有选择的余地

C.改革考试制度与考试内容D.管理严格

19.在表征问题时，人们常常借助于（）等外部形式。

A.记忆术B.图表C.系统图D.路线图

20.问题解决的类型可以分为（）。

A.常规性问题解决B.习惯性问题解决

C.创造性问题解决D.再造性问题解决

21.下列说法正确的有（）。

A.问题解决是通过自动化的操作来完成的

B.创造性思维的核心是聚合思维

C.问题解决具有明确的目的性

D.问题解决包括一系列的心理活动

22.培养学生思考问题的习惯有（）

A.被动发现问题B.教师评价C.多角度提出假设D.自我批评与反思

23.问题空间的构造受（）等因素影响。

A.个体的知识经验B.注意C.记忆D.思维

24.提出假设受到（）因素影响。

A.个体思维的灵活性B.已有的知识经验C.注意D.记忆

25.以下为自我设计的方式有（）。

A.布置作业B.提供材料做贺卡C.提供工具制作模型D.提供材料绘画

26.推测与假设训练的途径可以通过如下（）方式来进行。

A.听无结局的故事，猜测可能的结局B.分配学生完成具体任务

C.读文章标题，猜测具体内容D.详细阅读课文，归纳中心思想

27.学习