后进生转化的过程4篇后进生转化Word文档下载推荐.docx
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从此以后，无论老师安排他干多苦多脏多累的活他也心甘情愿。
也正是这样，他得到表扬的机会也越来越多。
半学期过去之后，他的行为习惯和性格已经有了不小的改变。
期末评优的时候，因为他作业拖欠太多，操行分被扣到了副的一百多。
这自然和优秀是沾不上边了，为了鼓励和肯定他，我又一次找他谈话，跟他讲了我非常看好他，但因为作业的问题我觉得非常遗憾。
希望他能够在新的学期在作业方面有所突破，争取在本学期能够评优。
事实是，新学期开学后，事情并不像我想的那样顺利。
经过一个假期，他自由散漫、一切都无所谓的那种性格又恢复了。
作业依然还是拖拖拉拉，不能按时上交。
有一天，他的语文作业没有交，我就再一次找他谈话。
我并没有像其他老师那样，又是责骂，又是要请家长。
而是非常平静的问了他一个问题：
你觉得一个天天找你干活，天天表扬你，但从不过问你学习的老师是好老师吗？
这时，孩子低下了头，慢慢的说：
老师，我知道了。
我说：
我相信你，去吧。
也就是这样简单的对话，他的语文作业从此再也没有不交过。
语文作业能够完成了，那其它学科怎么办呢？
一次上晚自习的时候，班里的另一位学生在教室喊道：
谁拿走了我的物理教材全解！
？
他一连问了好几遍，可能是因为班主任在教室，拿书的同学不好意思（学生大多用教材全解来找课后题的答案）。
在这位同学的一再追问下，终于，一本书很愤怒的飞了过去，砸到了另一位女同学的桌子上。
我当时很生气，但还是压制住了怒火。
这一次，我知道机会又来了。
第二天，我到书店买了一本《物理教材全解》送给他。
跟他说：
我送你一本书，以后不要乱扔东西，砸到其他同学是不是又会产生矛盾。
他很不好意思，非要还给我书钱，我坚决不收，于是，他把钱捐到了班费里。
从此以后，他对学习的态度发生了很大的转变。
逐渐的，他在学习上用的功夫也越来越多，对班里的事情也特别关心，现在，他的成绩虽然还不是很好，但比之刚入学时，已经有了显著的提高。
二、一定要宽容孩子，以身作则，言传身教
还有一位女孩，性格非常急躁，经常因为小事顶撞老师。
有一天晚上班里打扫卫生，她来办公室找我，说因为有事要先走，但又不肯说出要走的具体理由，我不允许，她就像大家经常看到那种问题孩子一样，撅着嘴，昂着头，一副不屑中夹着无奈的样子，狠狠地甩下一句不走就不走！
就扭头出去了。
我相信，这样的学生大家在工作中都会遇到，可能也都很头疼。
后来发生的一件事情使这位学生有了很大的转变，也为我自己减少了许多麻烦。
有一次我没收了她的手机，答应晚上放学还给她。
恰巧那天晚上学校有活动，我很早就离开了学校，把这件事情给忘了。
等到放学之后，那个学生给我打电话，说要拿回手机。
不好意思，我把这件事给忘了，我现在不在独山子没等我把话说完，她便说：
说话不算数！
然后就把电话挂了。
从语气里能听出来她非常的生气，甚至可以想象到她的表情。
她挂掉电话后，我也很生气，心想：
这学生也太没礼貌了，我是老师，就算不还你手机也就这样了，还敢跟我发脾气。
我的晚餐就这样在闷闷不乐中结束了。
在返回独山子的途中，我一直在想这件事情，突然觉得这是一次很好的教育机会。
因为这个孩子平时性格脾气就不是很好，经常跟同学老师发生冲突，如果能趁这次机会改变她就好了。
于是，我回到独山子之后没有直接回家，而是先到学校，从门卫那里借了钥匙和手电筒，从黑漆漆空荡荡的教学楼里把手机取了出来，然后亲自送到了那位学生的家里。
此时已经晚上十一点四十多了，家长和孩子打开门之后，我只对她说了一句话：
现在还没过十二点吧，那就还在今天，我答应你的事情做到了。
晚上回到家后，我收到了她道歉的短信，第二天早上，这个孩子又把手机交给了我。
从这件事之后，她对老师的态度，最起码是对我的态度有了明显的转变，再也没有以前那种抵触情绪了。
以上是我认为比较成功的两个案例。
在此，我没有太多的理论要谈，我相信，每一位后进生身上都有优点，每一位后进生身上也都有我们教育者可以攻破的弱点。
关键是，我们有没有决心、耐心、爱心来做这件事情。
我觉得，在后进生转化的道路上，我要走的路还很长。
后进生转化的过程第2篇
一、指导思想
应对后进生，教育者的职责，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。
身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
为此我特制定后进生转化计划。
二、基本状况
我任教的一（4）班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。
如胡建国、蔡学士、高先正等。
三、转化目标
使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。
2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支
4、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
后进生转化的过程第3篇
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、本班学生分析：
一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。
本学期，针对后进生，我将先做好如下工作：
1.确定后进生名单，分析后进生情况，这是做好后进生转化工作的前提条件。
苏霍姆林斯基说过：
没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析后进生形成的原因，做到心中有数，对症下药。
2.坚持三心两信，做到理解尊重，这是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心;
所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓xx易改，本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
后进生转化工作也不例外。
二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
希望能通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。
四、转化措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
2、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，
教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
7、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
8、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个
学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
转化后进生是一项长期的工作，开展这项工作，首先需要教师有忍耐心，千万不可急躁粗暴。
在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。
这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。
每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：
事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。
事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁棒磨成针，精诚所至，金石为开。
如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。
所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
后进生转化的过程第4篇
所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹：
从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：
吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。
对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。
另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。
一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。
由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。
因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。
为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。
4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。
由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然没有来上学。
我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。
我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。
所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。
我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。
他在沉默了很久后说：
老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。
我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，好老师相信你。
那你自己应该知道怎么做了吧。
他转身拿起书包走出家门，走向学校。
回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！
经过一学期的转化，吕某同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
在转化吕某的过程中的感悟：
自尊心、自信心是一个人前进的动力。
关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么病，给他开一剂良药。
苏霍姆林斯基说过：
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。
这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
另外，俗话说一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期战斗的心理准备。
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