人教PEP三年级上册英语《Unit 4 We love animals We love animals》 教案Word文档下载推荐.docx
《人教PEP三年级上册英语《Unit 4 We love animals We love animals》 教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP三年级上册英语《Unit 4 We love animals We love animals》 教案Word文档下载推荐.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,teacher.
Howareyou？
Fine,thankyou.
2.教师播放Recycle1中“Let'
ssing”部分的录音，师生共同唱歌曲Howareyou？
，并伴有打节拍、微笑等动作。
二、课前预习
（Preview）
学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：
S1：
Goodmorning,Yangyang.
S2：
Goodmorning,Lili.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
I'
mfine,thankyou.
…
三、新课呈现
（Presentation）
1.A.Let'
stalk.
（1）游戏：
Showmeyour…
教师发出指令：
“Showmeyour…”，学生以最快的速度出示相应的物品。
（教师应选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等）
教师拿出自己的书本，说：
“ThisismyEnglishbook.It'
sanEnglishbook.”
教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：
“Thisismy…It'
sa/an…”
（2）教师再次拿起自己的书本，自问自答：
sthis?
It'
sabook.”再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“What'
”所表示的含义。
（3）教师播放两遍“A.Let'
stalk”部分的录音，学生跟读。
（4）教师拿出准备好的篮子，篮中有dog,duck,bear等动物玩具。
教师举起篮子，兴奋地说：
“Wow!
Somanyanimals.”
教师拿起dog说：
sadog.”然后用同样的方法教授新词：
“duck”，“bear”。
（5）师生用“唱反调”的方法练读新单词。
规则：
教师大声说单词，学生就小声说；
反之，教师小声说单词，学生就大声说。
（6）学生同桌合作分角色练读对话。
（7）操练。
教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：
灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：
“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。
如果说不出，我就吃了你。
”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A.Let'
stalk”部分所学的句型练习对话。
学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。
然后教师请几对学生上讲台表演。
2.A.Let'
splay.
（1）教师依次出示dog,duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。
（2）教师带读两遍“Let'
splay”部分的对话。
（3）学生同桌相互读“Let'
（4）模仿秀。
学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。
该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：
“Look!
Ihaveadog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：
“Woof!
Woof！
”。
四、巩固延伸
（Consolidation&
Extension）
活动：
给灾区小朋友捐东西。
学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面的对话：
What'
It'
sadog.
Great!
What'
S3：
sabook.
五、课堂小结
（Summary）
师生共同总结本课时所学的知识。
TheSecondPeriod
（A.Let'
slearn A.Let'
schant）
1.能听、说、认读单词：
“dog”，“duck”，“pig”，“bear”，“cat”。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能熟读“A.Let'
schant”部分的童谣。
4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。
5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。
进一步掌握几种常见的动物的单词：
“dog”，“duck”，“cat”，“pig”，“bear”。
1.熟读“A.Let'
schant”部分的歌谣。
2.单词“cat”中字母“a”的读音是/æ
/，帮助学生简单了解一些语音知识。
1.教师准备dog,duck,pig,cat,bear的图片。
2.教师准备与教材相配套的教学录音带。
打招呼。
Goodmorning/afternoon,boysandgirls！
Goodmorning/afternoon,Mr/Miss…
猜一猜。
教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问：
“Whatisthis？
”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：
sisthis？
”，学生随意想象，可以说：
“Aduck?
Abear？
…”。
如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。
最后教师将图画完，带学生一起说：
sa…”。
slearn.
（1）教师将dog,duck,cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：
“Hello,dog!
Hi,dog!
Howareyou,Dog?
Ilikedog.Ihaveadog.Thisismydog.”。
（2）学生参照课本，亲自实践。
（3）学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。
（4）逐个教学单词。
教学duck。
教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：
Doyouknow？
”，接着教师说：
“Yes,it'
saduck.”。
教师用同样的方法教学单词：
“pig”，“bear”，“dog”，“cat”。
（5）游戏：
smissing？
教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：
“狮子
（续）
大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？
教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。
schant.
（1）教师出示“A.Let'
schant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。
（2）学生认真听两遍录音。
（3）学生跟录音读。
（4）全班学生齐读、分组比赛读。
（5）教师边带读，边在黑板上写出关键词：
cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear
（6）教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。
如“cat—fat”这组，给出“bat”，“mat”，“hat”，“sat”，“rat”等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。
（7）学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。
（8）请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。
（9）教师再出示一个chant，学生练读。
Lookattheduck.It'
sdark.
Lookatthebear.Onthechair.
Lookatthepanda.Eatthepizza.
Lookatthedog.It'
shot.
1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。
Cat,cat,I'
macat.
Meow,meow,meow.
Dog,dog,I'
madog.
Woof,woof,woof.
Duck,duck,I'
maduck.
Quack,quack,quack.
Pig,pig,I'
mapig.
Grunt,grunt,grunt.
Bear,bear,I'
mabear.
Growl,growl.growl.
2.比一比。
教师拿出dog,duck,pig,cat,bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。
1.师生一起总结本课时教学的重点内容。
2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
TheThirdPeriod
（A.Lettersandsounds B．Let'
ssing）
1.通过歌曲OldMacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”，“n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。
3.能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。
通过歌曲OldMacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
歌曲OldMacDonald中的部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。
1.教师准备与教材配套的录音带。
2.教师准备教学过程中所需要的图片。
3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。
4.教师准备所学动物类单词的卡片和图片。
5.学生准备所学的五个动物的词卡。
Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain！
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
2.检查作业。
（1）教师用课件出示上节课所学的童谣，全班学生齐唱。
（2）学生先分组读童谣，然后教师再请两三位学生唱童谣。
1.猜一猜。
教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。
2.游戏。
学生拿出准备好的词卡放在桌子上，教师随意出示一个动物的图片，学生立即举起相对应的词卡。
1.A.Lettersandsounds.
（1）Listen,repeatandchant.
①教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABCsong。
②教师向学生介绍一些常用的缩略语，如：
CCTV,UN,R&
B等，激发学生对英文字母的兴趣。
③师生进行对话，如：
（拿出吉普车的图片）Thisisajeep.Ilikeit.Hello,jeep.
Hello,jeep.
（教师将吉普车的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词，然后出示跳水的图片）
Jump,let'
sjump.（边说边做跳的动作并让学生做动作，教师将跳水的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词）
（拿出Kate的图片）ThisisKate.Let'
ssayhellotoher.Hello,Kate.
S：
Hello,Kate.
（教师将Kate的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词）
（拿出风筝的图片）It'
sakite.Let'
sflythekite.（边说边做放风筝的动作）
Goodidea！
（教师将风筝的图片贴在黑板上并在图片下面写出相应的英文单词）
（出示长腿丹顶鹤的图片）Lookatitsleg,alongleg.（边说边用双手比划“长”的动作，强调单词“long”并带读几遍）
（教师将丹顶鹤的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“leg”和“long”）
（出示妈妈喝牛奶的图片）Thisismum.Let'
ssayhellotomum.
Hello/Goodmorning,mum.
Mumlikesmilk.Sheisdrinkingmilk.（做喝牛奶的动作）
（教师将妈妈喝牛奶的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“mun”和“milk”）
（出示最后一张图片）Lookatitsnose.Itsmellsthenoodles.（边说边做闻的动作）Let'
ssayhellotothenoodles.
Hello,noodles.
（教师将图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“nose”和“noodles”）
④让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。
⑤播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
⑥教师带读单词，引导学生注意单词“j”，“k”，“l”，“m”，“n”在单词中的发音。
⑦教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
（这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣）
（2）Listenandcircle.
①教师带读1～3单元所学的英文字母。
②教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
③师生再听录音，核对答案。
（3）Writeandsay.
①教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆英文字母在四线三格内的写法，然后示范写本部分要学习的五个英文字母。
②请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。
教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，帮助学生养成良好的书写习惯。
2.B.Let'
ssing.
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说说图片中有什么动物和人物。
（2）教师指着图中的人物老麦当劳，说：
“Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ItisOldMacDonald'
sfarm.”。
（3）教师带读“OldMacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“OldMacDonald”指人名。
再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。
（4）教师播放两遍歌曲OldMacDonald，学生认真听。
（5）师生手打节拍，一起唱歌曲。
（6）教师带读歌词中的重点句子：
“OldMacDonaldhadafarm.”，“Onthatfarmhehadsomeducks.”。
教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：
老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出“Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.”
重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。
（7）师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。
改编歌曲
1.学生将歌曲OldMacDonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。
如将“ducks”改为“cats”，“dogs”，“quack”，“quack”改为“meow”，“meow”或“woof”，“woof”。
2.师生共同练唱。
3.学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。
师生共同总结本节课所学的重点内容。
TheFourthPeriod
（B.Let'
stalk B.Let'
1.能听懂、会说句子：
sthat？
”，“Abear？
”，“It'
sa…”，“Cool!
Ilikeit.”，“Guess！
”，并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语言、语调自然流畅。
4.教育学生要热爱动物，热爱大自然。
学习新句型：
”，“Cool!
Ilikeit！
1.“this”和“that”的比较和应用。
2.“Cool！
”的用法。
1.教师准备多媒体课件、教学过程中所需的图片。
2.教师准备本课时教学内容所需的录音带。
Hello,boysandgirls!
Howareyoutoday？
Fine,thanks.Andyou？
Iamfine,too.
2.教师播放上节课学的歌曲OldMacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。
出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。
J像伞把儿雨中立，
一竖弯到左边去。
K像椅子坐上去，
墙上板儿飞双镖。
L像笔灯下照儿，
竖折一笔最容易。
M像骆驼背双峰，
两笔写完不用多。
N像门儿屋上建，
前竖头连后竖尾。
1.B.Let'
（1）教师拿出事先准备好的文具给一位学生（如文具盒、卷笔刀等），再回到讲台上，说：
学生回答：
“Apencilbox.”。
教师随后说：
sapencilbox.”，并拿起卷笔刀，说：
“Apencil？
学生作否定回答。
（2）教师拿出事先准备好的熊的图片，说：
“Look,Ihaveabear.It'
scool.Ilikeit.”。
（3）教师播放“B.Let'
stalk”部分的录音，让学生了解对话大意。
（4）教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。
（5）操练。
教师指着远处一位学生的书本说：
sthat?
”，全班学生齐声说：
“No,it'
sabook.”，然后让学生两人一组仿照课本上的对话进行练习。
教师再请几对学生上讲台表演对话。
（6）学生同桌分角色用TeddyBear做道具，练习表演对话。
对表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指，一起说：
“Great！
同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。
（1）学生自己先看“B.Let'
splay”部分的活动，理解大意。
（2）学生同桌练习读对话。
（3）教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。
（4）教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话：
Cool!
Ilikeit.
连词成句。
（1）that,is,what（？
）
________________________________________________________________________
（2）it,cool.like,I（！
（3）duck,a（？
_________________________________________________
升级会员 