人教PEP三年级上册英语《Unit 4 We love animals We love animals》 教案Word文档下载推荐.docx

1、Good morning/Hello/Good afternoon, teacher.How are you？Fine, thank you.2.教师播放Recycle 1中“Lets sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习（Preview）学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：S1：Good morning, Yangyang.S2：Good morning, Lili.Nice to meet you.Nice to meet you, too.Im fine, thank you.三、新课呈现（Presentation）

2、1.A.Lets talk.（1）游戏：Show me your教师发出指令：“Show me your ”，学生以最快的速度出示相应的物品。（教师应选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等）教师拿出自己的书本，说：“This is my English book. Its an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：“This is myIts a/an”（2）教师再次拿起自己的书本，自问自答：s this? Its a book.”再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“What”所表示的含义。（3）教师播放两遍“A. Lets talk”部分的录

3、音，学生跟读。（4）教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说：“Wow! So many animals.”教师拿起dog说：s a dog.”然后用同样的方法教授新词：“duck”，“bear”。（5）师生用“唱反调”的方法练读新单词。规则：教师大声说单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。（6）学生同桌合作分角色练读对话。（7）操练。教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演

4、喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A.Lets talk”部分所学的句型练习对话。学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。2.A.Lets play.（1）教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。（2）教师带读两遍“Lets play”部分的对话。（3）学生同桌相互读“Let（4）模仿秀。学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：“Look! I have a dog.”，其他学生则快速地模仿

5、小狗的叫声：“Woof! Woof！”。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面的对话：WhatIts a dog.Great! WhatS3：s a book.五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的知识。The Second Period（ A. Lets learn A. Lets chant）1.能听、说、认读单词：“dog”，“duck”，“pig”，“bear”，“cat”。2.能用英文介绍这些动物。3.能熟读“A.Lets chant”部分的

6、童谣。4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。进一步掌握几种常见的动物的单词：“dog”，“duck”，“cat”，“pig”，“bear”。1.熟读“A.Lets chant”部分的歌谣。2.单词“cat”中字母“a”的读音是/，帮助学生简单了解一些语音知识。1.教师准备dog, duck, pig, cat, bear的图片。2.教师准备与教材相配套的教学录音带。打招呼。Good morning/afternoon, boys and girls！Good morning/afternoon, Mr/Miss猜一猜。教师用简笔画在黑板上画出某种

7、动物身体的某个部位，边画边问：“What is this？”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：s is this？”，学生随意想象，可以说：“A duck? A bear？”。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画完，带学生一起说：s a”。s learn.（1）教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：“Hello, dog! Hi, dog! How are you, Dog? I like dog. I have a dog. This is my dog.”。（2）学生参照课本，亲自

8、实践。（3）学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。（4）逐个教学单词。教学duck。教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生： Do you know？”，接着教师说：“Yes, its a duck.”。教师用同样的方法教学单词：“pig”，“bear”，“dog”，“cat”。（5）游戏：s missing？教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子（续）大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。s cha

9、nt.（1）教师出示“A. Lets chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。（2）学生认真听两遍录音。（3）学生跟录音读。（4）全班学生齐读、分组比赛读。（5）教师边带读，边在黑板上写出关键词：catfatpigbigdoglogducktruckbearpear（6）教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如“catfat”这组，给出“bat”，“mat”，“hat”，“sat”，“rat”等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。（7）学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。（8）请几位学生上讲台朗读，

10、并带上适当表情和动作。（9）教师再出示一个chant，学生练读。Look at the duck. Its dark.Look at the bear. On the chair.Look at the panda. Eat the pizza.Look at the dog. Its hot.1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。Cat, cat, Im a cat.Meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog.Woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck.Quack, quack, quack.Pig, pig, Im a

11、 pig.Grunt, grunt, grunt.Bear, bear, Im a bear.Growl, growl. growl.2.比一比。教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。1.师生一起总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。The Third Period （A. Letters and soundsBLets sing）1.

12、通过歌曲Old MacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”，“n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。通过歌曲Old MacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。歌曲Old MacDonald中的部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。1.教师准备与教材配套的录音带。2.教师准备教学过程中所需要的图片。3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。4.教师准备所学动

13、物类单词的卡片和图片。5.学生准备所学的五个动物的词卡。Good morning, boys and girls. Nice to see you again！Good morning, teacher. Nice to see you, too.2.检查作业。（1）教师用课件出示上节课所学的童谣，全班学生齐唱。（2）学生先分组读童谣，然后教师再请两三位学生唱童谣。1.猜一猜。教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏。学生拿出准备好的词卡放在桌子上，教师随意出示一个动物的图片，学生立即举起相对应的词卡。1.A.Letters and sounds.（1）Listen, re

14、peat and chant.教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song。教师向学生介绍一些常用的缩略语，如：CCTV, UN, R&B等，激发学生对英文字母的兴趣。师生进行对话，如：（拿出吉普车的图片）This is a jeep. I like it. Hello, jeep.Hello, jeep.（教师将吉普车的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词，然后出示跳水的图片）Jump, lets jump.（边说边做跳的动作并让学生做动作，教师将跳水的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词）（拿出Kate的图片）This is Kate. Lets say he

15、llo to her. Hello, Kate.S：Hello, Kate.（教师将Kate的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词）（拿出风筝的图片）Its a kite. Lets fly the kite.（边说边做放风筝的动作）Good idea！（教师将风筝的图片贴在黑板上并在图片下面写出相应的英文单词）（出示长腿丹顶鹤的图片）Look at its leg, a long leg.（边说边用双手比划“长”的动作，强调单词“long”并带读几遍）（教师将丹顶鹤的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“leg”和“long”）（出示妈妈喝牛奶的图片）This is mum. Let

16、s say hello to mum.Hello/Good morning, mum.Mum likes milk. She is drinking milk.（做喝牛奶的动作）（教师将妈妈喝牛奶的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“mun”和“milk”）（出示最后一张图片）Look at its nose. It smells the noodles.（边说边做闻的动作）Lets say hello to the noodles.Hello, noodles.（教师将图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“nose”和“noodles”）让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。播放两遍本部分

17、的教学录音，学生跟读。教师带读单词，引导学生注意单词“j”，“k”，“l”，“m”，“n”在单词中的发音。教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。（这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣）（2）Listen and circle.教师带读13单元所学的英文字母。教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。师生再听录音，核对答案。（3）Write and say.教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆英文字母在四线三格内的写法，然后示范写本部分要学习的五个英文字母。请学生伸出手指与教师

18、共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，帮助学生养成良好的书写习惯。2.B.Lets sing.（1）教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说说图片中有什么动物和人物。（2）教师指着图中的人物老麦当劳，说：“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。（3）教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次

19、领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。（4）教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。（5）师生手打节拍，一起唱歌曲。（6）教师带读歌词中的重点句子：“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”重点带读单词“here”，“there”，“

20、everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。（7）师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。改编歌曲1.学生将歌曲Old MacDonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“ quake”。如将“ducks”改为“cats”，“dogs”，“quack”，“quack”改为“meow”，“meow”或“woof”，“woof”。2.师生共同练唱。3.学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。师生共同总结本节课所学的重点内容。 The Fourth Period（B. Lets talk B. Let1.能听懂、会说句子：s that？”，

21、“A bear？”，“Its a ”，“Cool! I like it.”，“Guess！”，并能在实际情景中运用。2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语言、语调自然流畅。4.教育学生要热爱动物，热爱大自然。学习新句型：”，“Cool! I like it！1.“this”和“that”的比较和应用。2.“Cool！”的用法。1.教师准备多媒体课件、教学过程中所需的图片。2.教师准备本课时教学内容所需的录音带。Hello, boys and girls! How are you today？Fine, thanks. And yo

22、u？I am fine, too.2.教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。J 像伞把儿雨中立，一竖弯到左边去。K 像椅子坐上去，墙上板儿飞双镖。L 像笔灯下照儿，竖折一笔最容易。M 像骆驼背双峰，两笔写完不用多。N 像门儿屋上建，前竖头连后竖尾。1.B.Let （1）教师拿出事先准备好的文具给一位学生（如文具盒、卷笔刀等），再回到讲台上，说：学生回答：“A pencil box.”。教师随后说：s a pencil box.”，并拿起卷笔刀，说：“A pencil？学生作

23、否定回答。（2）教师拿出事先准备好的熊的图片，说：“Look, I have a bear. Its cool. I like it.”。（3）教师播放“B.Lets talk”部分的录音，让学生了解对话大意。（4）教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。（5）操练。教师指着远处一位学生的书本说：s that?”，全班学生齐声说：“No, its a book.”，然后让学生两人一组仿照课本上的对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演对话。（6）学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。对表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指，一起说：“Great！同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。（1）学生自己先看“B.Lets play”部分的活动，理解大意。（2）学生同桌练习读对话。（3）教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。（4）教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话：Cool! I like it. 连词成句。（1）that, is , what （？）_（2）it, cool. like, I （！（3）duck, a （？_