诗歌鉴赏专题复习情感主旨篇Word格式.docx
《诗歌鉴赏专题复习情感主旨篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏专题复习情感主旨篇Word格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
②、思亲念友。
如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·
十年生死两茫茫》
③、边关思乡。
如范仲淹《渔家傲·
塞下秋来风景异》
④、闺中怀人。
如王昌龄《闺怨》、李白《乐府》（长安一片月，万户捣衣声）
4、生活杂感
①、寄情山水、田园的悠闲。
如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
②、昔盛今衰的感慨。
如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
③、借古讽今的情怀。
如辛弃疾《京口北固亭怀古》
④、青春易逝的伤感。
如李清照《如梦令·
昨夜雨疏风骤》
⑤、仕途失意的苦闷。
如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·
明月几时有?
》
⑥、告慰平生的喜悦。
如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》
5、长亭送别
①、依依不舍的留念。
如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
②、情深意长的勉励。
如王勃《送杜少府之任蜀州》
③、坦陈心志的告白。
如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”【评析】这是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；
后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
二、分清题材类别，把握感情方向
中国古代诗歌，举不胜举，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹不已。
但就其题材而言，大约可以分为：
情景交融诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅程役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅评审诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友欢送诗等类，何况每一类题材所抒发的感情也大同小异。
各类题材的感情方向如下：
【咏史怀古诗】——重要以远古情况、远古人物、远古遗迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来慨叹兴衰、寄托哀思、托古讽今。
鉴赏咏史诗，要注意从以下几个角度去掌握。
弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典（对于典故不仅要了解典故本身的内容，更要明确作者用典的目的）；
揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在；
推敲作者对待这段往事、这个古人的态度，归结作者所要表达的思想感情。
情感主要是以下几类：
1、
怀明君，暗讽当今君主不明，古今对比，感慨国运衰微。
2、思贤相、慕良将，表达对前人所建功业的渴慕；
感慨壮志难酬，抒发报国无门的感慨。
3、衰败的古建筑，抒发世事无常、物是人非、昔盛今衰的无限惋惜及悲痛之情；
4、点出古代昏君，指斥史事，表达对当世君王的讽喻之情。
揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
5、抒发爱国情怀
【伤春伤别诗】——经常借对春色消逝的记叙描写来抒发韶华易逝、壮志难酬的慨叹，或流露对亲朋、好友、爱人的无限眷念之情。
如晚唐词人温庭筠的《菩萨蛮》。
【羁旅程役诗】——主要是出门在外的游客浪子所作。
他们眼中所见、耳中所闻、心中所感都婉转着对很远故乡的远眺，对温馨家庭的憧憬。
如欧阳修的《踏莎行》。
【山水田园诗】——山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。
古代优秀的山水田园诗，都是佳山胜水的自然美在艺术上的再现，因而具有强烈的艺术感染力，给人以美的享受。
这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
经常以山水田园为审美对象，把滑溜的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创制出一种田园牧歌式的生活，借以流露幽静、和平、隐居生活的向往。
如孟浩然的《过故人庄》。
【托物言志诗】——经常运用象征的手法，把自己的某种志向和人格融于某种事物，表达自己对某种品质的赞美与追求。
如陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；
陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要用心体味。
当然，并不是所有的咏物诗都含有作者明确的寄托，但不管有没有寄托，一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。
鉴赏咏物诗，要注意从以下几个角度去掌握。
①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。
②把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
【即事咏怀诗】—
—咏怀诗的特点就是即事抒怀。
作者往往因一事有感，发而成诗，即为抒怀。
这类作品如果扩而大之的话，几乎可以涵盖所有的抒情诗。
由于“诗言志”的关系，咏怀的作品相当多，内容包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。
鉴赏咏怀诗，要注意从以下几个角度去掌握：
了解作者写的是什么事。
咏怀诗往往因一点事由而发感慨，所以遇到这类作品，首先要了解引发诗人感慨的事。
由于引发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采取的笔法也不一样；
体味作者抒发了什么样的情怀；
分析作者是怎样来抒发感情的。
内容特点：
1、表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；
2、抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；
3、忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。
4、悲叹年华消逝，壮志难酬。
【边塞诗】—
—经常以反映边疆战争生活为重要内含，或反映将士不畏劳苦、杀敌卫国、建功立业的豪情；
或描写将士和亲人的离情别绪以及相互眷念的深沉感情，主要是征人思乡念亲或少妇思夫；
或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的痛斥，对人民的同情。
鉴赏边塞诗，要注意了解诗歌创作的时代背景，即把握时代特征。
边塞诗是时代的产物，是最能体现国运兴衰的作品，所以，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。
诗评家常称赏“盛唐之音”，边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。
“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”（王维），“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰），“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”（王昌龄）……豪迈，勇敢，一往无前，即使是艰苦战争，也壮丽无比；
即使是出征远戍，也爽朗明快；
即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
到了中晚唐，国势开始衰微，虽然诗人们仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂着多少悲壮，多少婉伤：
“碛里征人三十万，一时回首月中看”（李益），“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）。
到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞诗中流露出来的感情，就更多地体现在报国无门的愤懑（陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”）；
更多地体现为归家无望的哀痛（范仲淹“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”）。
尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄凉，更多一些惆怅。
时代不同，边塞诗的题材、主题基本类似，风格也差别不大，却都分明展示了各自不同的时代特征。
【附常用词】
思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。
愉悦、欣喜；
惆怅、郁闷、忧愁；
孤独、凄清；
悲观、失落、伤感；
激昂、奔放；
乐观、豁达、仰慕、激愤；
恬淡、闲适、怀古伤今、借古讽今等。
三、古诗鉴赏中如何把握作者的观点
（一）背景分析法。
诗歌是现实生活的典型写照，一首诗的诞生总是与诗人所处的特定背景和诗人对历史现象的体察、感悟密切相关，我们分析作者诗中表达出来的观点或态度，应尽可能联系诗歌创作的特定历史背景，结合诗歌的内容作细致、全面的解读。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
（二）情感领悟法。
诗歌是一种凝结心灵情感的艺术，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或清闲恬淡，但不管哪一种情感都隐含着作者对生活，对人生，对社会，对自然，对历史的态度与观点，读诗时要把握诗情，直逼心灵，才能正确领悟作者的态度观点。
如咏史怀古计，从情感的表现方式上来说，大致有两种：
一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人或肯定或否定，或褒或贬的感情态度。
（三）词句品味法。
古诗词一般并不直接表述作者的观点或态度，而是通过写景或叙事来含蓄地表达作者对人生、对生活、对社会的情感态度，鉴赏这类诗，要特别注意分析景物或人物的特点，揣摩诗句的深层含义，从而达到对作者的观点或态度的准确把握。
（四）典故辨析法。
用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。
辨析所用典故，有助于把握诗作所表达的观点和态度。
典故的运用有多种方法，有的引用点化前人的诗句，有的引用神话传说，有的引用历史故事，等等。
（五）意境涵咏法。
诗歌的主旨往往是通过一系列的意境来传达的，因此，体味涵咏意境，有助于我们把握作者的观点与态度。
【解题思路】
首先从以下几点入手：
1．看题目。
如，《春夜喜雨》这个题目中可以紧紧抓住“喜”这个字来分析作者的思想情感，可以了解到作者对春雨的喜爱之情。
2．抓作者，即知人论世。
具体说就是要了解诗人、词人的生平与经历，更好地把握其作品的写作角度。
3．明意象。
意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
题目类型：
“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
解题格式：
1、所抒感情：
通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情
2、概括诗歌主旨：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）
答题要领：
一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
二是揭示主旨，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
【例题剖析】
例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨
天容水色西湖好，云物俱鲜。
鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。
第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。
第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。
抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。
前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。
这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
例2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（6分）
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
（1）“春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比，突出表达了作者怎样的情感？
（2分）
（2）诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？
两者之间有什么联系？
（4分）
【参考答案】
（1）“春江渺茫”与“征帆一片”，形成一个强烈对比，阔大的背景衬托出一片征帆的渺小，真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出诗人对朋友一片殷切的关心。
（1分）同时，揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情（1分）。
（2）前三句主要写景，饱含感情，含蓄委婉（1分）；
末句则卒章显意，“断人肠”直抒别情（1分）。
前三句蓄势（为下句抒情作准备），结句点破，将惜别之情上升到顶点（2分）。
例3、阅读下面的宋词，完成试题。
（5分）
（2008年4月长沙市高考模拟试卷）
西江月
张孝祥
问讯湖边春色，重来又是三年。
东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。
世路如今已惯①，此心到处悠然。
寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片。
【注释】①已惯：
已经习惯，已见怪不怪。
本词表达了作者什么样的思想感情?
请结合词句简析。
【参考答案】本词通过游湖登亭的所见所感，抒发了词人对世事尘俗的厌恶（1分）和置身大自然的舒适恬静的愉快（1分）（以及看惯世事多艰而彻悟人生的恬淡情怀）。
上片写重访旧地，观赏湖边景象，“东风”似解人意，“杨柳"
饱含深情，极有情致写出词人陶醉在湖光山色之中，怡然自乐。
（1分）
下片由景及情，触景伤情。
“世路”两句，写历经沧桑而淡漠世事的作者在自然美景中获得慰藉。
（1分）“寒光”二句，描写天水相连的辽阔与沙鸥飞起的灵动，词境因之扩大，体现作者的愉悦和恬淡情怀。
（1分）
例4.阅读下面的宋词，然后回答问题。
（苏北三市（淮、连、宿）2008届高三联考卷）
浣溪沙
周邦彦
水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋①。
一番春信入东郊。
闲碾凤团②销短梦，静看燕子垒新巢。
又移日影上花梢。
【注释】①江皋：
江岸。
②凤团：
是宋时一种名茶。
①、前人评此词第二句“颇含画意”，试作具体分析。
（3分）。
②、本词抒情优雅细致。
请结合下片中的某个词语分析词人的思想情感。
（5分）
【参考答案】①、“云鸠”云色如鸠，绘出乌云墨黑；
“拖雨”则贴切状出乌云翻滚过后下雨的情景。
生动而形象地画出春江烟雨图。
②、一“闲”字，语似不经意，实则方才一饷短梦，竟大有难以遣除了却之愁，故须饮茶以消其一份梦后的惘然。
下句写燕子垒巢。
燕子不辞辛苦飞来飞去，一次又一次衔泥而来，眼看着就渐渐营造成了新巢。
燕子极忙，词人则静。
句首一下“静”字，暗示的实是词人并不平静的心绪。
大好时光白白流逝而不能有所作为的悲哀，隐约见于此二句之言外。
结句转为室外。
“又看日影上花梢”时光流转，不知觉间，日影又已移上花梢。
句首下一“又”字，则日日空对春光之意亦隐然可见。
挽合下片三句首字所下之“闲”字、“静”字、“又”字，词人心头不忍时光白白流逝的愁怨不难体味。
这种淡淡的哀怨，实是一种普遍的人生情绪。
而词中表现得极精微、含蓄。
例5．阅读下面一首诗歌，完成后面的题目（6分）
菩萨蛮•金陵赏心亭为叶丞相赋
[南宋]辛弃疾
青山欲共高人语，联翩万马来无数。
烟雨却低回，望来终不来。
人言头上发,总向愁中白,拍手笑沙鸥,一身都是愁。
注释：
“高人”，指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人物，很有才干。
①、这首词上片画线句用怎样的艺术手法？
有何作用？
请具体分析。
（3分）
②、有人认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现出诗人的豁达，有人则说表现的是诗人沉重的忧伤。
你的看法怎样？
为什么？
请联系全诗说明。
【参考答案】①、画线句用了移情入景（或化静为动，或拟人、比喻）的手法，本是人望山，却说青山想要向叶丞相倾诉衷肠，如万马奔腾而来（1分）。
形象生动地写出了山之连绵（1分），并借此含蓄表达对叶丞相的倾慕之情，同时也表现出诗人对指挥千军万马驰骋疆场的热切希望（1分。
答对所表现的情感其中一点即可得这1分）。
（评分标准：
联系诗句内容具体说明艺术手法，1分，答“移情入景”或“化静为动”，得1分。
答“拟人、比喻”，也得1分。
但只答“拟人”或只答“比喻”，不得分。
不联系诗句内容，不得分。
作用分析共2分，其中，写出山的连绵1分，人物情感1分，人物情感答对一点即可。
）
②、参考答案一：
我认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现的是诗人沉重的忧伤。
（1分）人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？
（1分）明写鸟之愁，实写人之愁，因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地报效国家的理想无法实现，故诗人心中充满无尽的愁情。
观点1分；
分析2分——对诗句内容的解说1分，对诗人情感的分析1分。
意思对即可。
参考答案二：
我认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现的是诗人豁达的心境。
（1分）诗人故意发此痴想，而且拍手而笑，是对沙鸥的调侃，也是对自己的调侃，显得诙谐幽默。
表明诗人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地报效国家的理想无法实现而心情充满忧愤，但却想要努力驱散心中的阴霾，表现了诗人的豁达。
（1分）（评分标准：
例6．阅读下面陆游两首诗，回答后面的问题。
（8分）
剑门道中遇微雨
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？
细雨骑驴入剑门。
小园四首（其二）
村南村北鹁鸪声，水刺新秧漫漫平。
行遍天涯千万里，却从邻父学春耕。
⑴、两首诗所抒发的思想感情有何相似之处？
请结合诗句加以赏析。
⑵、两诗在抒情方式上有何不同？
请略加分析。
【参考答案】两首诗都抒发了诗人国仇未报，壮志难酬，希望为国家出力而不愿居闲的愤懑与无奈之情。
（2分）前一首，诗人通过描绘自己骑驴入川，饮酒吟诗的远游征途情境，抒发了诗人内心因受排斥苦闷和不愿居闲成为诗人的无奈；
后一首通过诗人一生前后不同情形的对比，表达了诗人晚年隐居乡里壮志难酬的愁苦。
（2分）
抒情方式上，前一首诗直接抒情与间接抒情结合。
通过刻划诗人征途中骑驴饮酒吟诗这一苦中作乐的形象，来表达自己征途远行的孤独、遭受排斥的愤闷和壮志难酬的无奈，并通过反问和“远游无处不销魂”的直抒胸臆，来加强情感；
（2分）后一首则是通过写景、叙事的方式间接抒情，诗歌前两句从听觉和视觉方面描绘了自己隐居乡的田园之景，后两句则叙述自己一生前后的不同经历，在对比中表达自己“烈士暮年，壮心不已”的希望与无奈。
【高考回放】
【2008全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事
李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：
指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
（2）这首诗表现作者什么样的情绪？
请进行简要分析。
【答案】
（1）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；
再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
（2）表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。
诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。
三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
【解析】“小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏”是写景，即使是春景也并非生机勃勃，而是残花败景。
“车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门”是叙事兼抒情，着力写门前冷落。
表达了在春日里心情也不好的郁闷之情。
【2008山东卷】、阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻（niǎn）：
持取，捻弄
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？
请作简要分析。
（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？
表现了词中人物怎样的感情变化？
【答案】
（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）这两句词主要的表现手法是：
细节描写。
写动作描写也可。
用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
【解析】宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。
赋《画堂春》。
这首词就是写他落第后的不快心情。
应是一首伤春之作。
词的上片写春归景物。
先写飘零凋落的花瓣已经铺满了园间小路，池水上涨已与岸齐平了，时间分明已进入残节令了，天气乍晴乍雨，晴郎的天空，突然会下起小雨，说晴不晴，说阴不阴，小雨似在逗弄晴天一样。
观看杏园已失去了“红杏枝头春意闹”的动人景色，它像一个青春逝去的女子，容颜显得憔悴而没有光泽了。
再听枝头杜鹃鸟儿，传来声声“不如归去”，泣血啼唤，多么令人伤感。
杜牧诗有：
“莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人”，这句可能化用小杜诗意。
片末，总括一句“无奈春归”，其无可奈何之情，已在上述描写中得到充分表现。
词的下片，侧重写人。
写她独自一人登上冒出柳树枝头的画楼，斜倚栏杆，手捻花枝。
这句似由冯延巳：
“闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊”词意化来。
她信手捻着花枝儿，一会儿又放下花枝，默默无语上视天空，弄晴的小雨也不下了，只见远处一道残阳从云缝露出来，把霞辉洒在她满是愁容的脸上。
她心中的“恨”有谁能理解呢？
诚然，词人没有写她“恨”什么。
但从词人给我们描绘的这幅春归图里，分明看见她面对春归景色，正在慨叹春光速人易老，感伤人生离多聚少，青春白白流逝。
全词蕴藉含蓄，寄情悠远。
真是义蕴言中，韵流弦外，具有言尽而意无穷的余味。
【2007湖南卷】．阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）
示长安君
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
[1]草草杯盘供笑雨，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？
寄书应见雁南征。
注：
长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
【答案】：
颔联：
（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：
二者相互映衬，更添一层悲凉况味
（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发
升级会员 