1小学四下科学第二单元养蚕教案Word下载.docx

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画蚕一生的变化。

教师引导学生画出蚕一生的变化图,初步形成“变态”的概念；

比较蚕蛾与蝴蝶有异同。

引导孩子们发现,虽然蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异,但身体都分为头、胸、腹，头部都有一对触角、口器和眼睛，胸部都有三对足,从而用归纳出昆虫的共同特征。

说明：

1、本单元的教学实施有一定的难度:

蚕卵、桑叶不易获得;

养蚕技术对缺乏经验;

养蚕活动时间跨度大,教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中,显得比较散碎.教师完全可以选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要,不能从卵开始养也没关系,关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程,有观察、有记录、看到变态就算基本达到本单元的教学目标。

2、关于养蚕方法,教师可以整理一份简明资料,与蚕宝宝一同发给孩子们。

学生如在养蚕活动中遇到具体困难,要及时问家长、问老师、问同学、查资料。

养蚕活动历时的一个多月里,应定期让孩子们把蚕带到学校来,交流蚕的新变化。

蚕的一生有四个变态,研究它需要有敏锐的观察力和长时间连续观察的耐心。

因此,教师要特别注重培养学生认真观察、长期记录的科学态度。

教师如能带头作好记录,并定期组织孩子们相互评议观察记录。

对于四年级孩子来说,坚持长期的观察记录并非易事.要能坚持这项活动,离不开教师的督促与鼓励。

单元目标

科学知识

1、通过养蚕活动，了解动物生长的过程。

2、能认识了解蚕及其他昆虫的一生变化。

3、知道昆虫的外形特征。

4、了解影响昆虫生长的一些因素。

过程与方法

1、知道在科学探究中需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

2、知道要解决问题或得出结论，必须以收集到的事实证据为基础。

3、能提出与科学有关的问题，能从问题中选择自己能解决的问题开展研究。

4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；

尊重事实，对收集到的哦证据能做好原始记录，不随便涂改；

能对收集到的证据用文字、图画、图表等方法呈现出来。

5、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点进行辩护，阐明自己观点的合理性；

能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系提出自己的看法和合理评价，并与他人交流；

能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究活动。

情感、态度与价值观

1、学习有毅力，愿意长时间参与科学探究活动。

2、感受并体验人与自然和谐共处的重要性，对蚕给人类提供的贡献心存感激之情，珍爱动物的生命。

教法、学法导航

本单元的学习主要采用体验式学习。

新课程标准提出：

“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

”体验式学习就是一种有效方式。

所谓“体验”，就是“体会和验证”，就是“通过实践来认识周围的事物”。

学生通过亲身经历养蚕这一活动过程，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再认识、再发现、再创造，这个过程就是体验式学习的过程。

这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习激情、促进学生成长的需要。

同时，良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。

本单元主要采用的教法学法有：

观察法、谈话法、小组学习法。

课时分配安排：

1、我们来养蚕1课时

2、给蚕宝宝记日记1课时

3、我们来抽丝1课时

4、养蚕经验交流会1课时

总课时4课时

备注：

本单元应根据养蚕的时间选择教学的时间、调整教学的进度，观察养蚕的过程需要在课后进行。

课时教案

第二单元养蚕

1我们来养蚕

教学内容：

教材P.14—P.15

教学目标：

1、提出有关养蚕的问题。

2、观察蚕卵和蚁蚕。

3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

1、知道养蚕的基本方法和注意事项。

2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

1、初步领略生命的神奇与伟大。

2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。

教学重点

观察蚕卵和蚁蚕

突破方法：

引导学生用放大镜观察，用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

教学难点

知道养蚕的基本方法和注意事项。

如果班级有学生知道养蚕的基本方法和注意事项，就请他们介绍，这样从同伴那里学来的知识更容易让学生记住和掌握，同时让汇报者体验成功感和光荣感。

如果没有学生知道，教师在分发蚕卵时同时分发养蚕的基本方法和注意事项的资料，帮助学生突破难点，

教学准备

蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片、实物投影仪

教法学法导航

本课的教学目的主要是激发学生对养蚕的兴趣，所以本课的教学设计首先使用谈话法，教师向学生介绍丝绸的好处以及在遥远的古代丝绸对世界的影响，使他们对养蚕活动产生强烈的兴趣；

然后教师引导学生使用观察法和小组学习法来观察蚕卵和蚁蚕，了解养蚕的注意事项，为后面的养蚕活动做好准备。

课时安排：

1课时

教学过程备注

一、导入新课

1、师出示一块丝绸，谈话：

这是什么材料？

（丝绸）人们总说穿丝绸的衣服盖蚕丝被好，你知道有什么好处吗？

（教师介绍：

丝绸是一种蛋白纤维，吸湿性、透气性好，吸污和抗菌能力强。

丝素中含有18种对人体有益的氨基酸，可以帮助皮肤维持表面脂膜的新陈代谢，对某些皮肤病具有辅助治疗作用。

长期卧床不起的病人长了褥疮后，如果贴身穿真丝衣服，或用真丝垫单和真丝被单，能较好地吸收水分和促进水分蒸发，保持患部清洁，对加快疮口愈合有神奇效果。

老年人常穿真丝衣服，对延缓皮肤衰老有一定作用。

中国古代经中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易通道。

因大量中国丝和丝织品多经此路西运，同时西域各国的珍奇异物也输入中国，故称丝绸之路。

）

丝绸这么好，在古代丝绸这么出名，那你们知道织丝绸的丝是用什么织成的吗？

（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？

（蚕吐的）蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？

你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？

”

2、询问：

你们养过蚕吗？

3、谈话：

今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

（板书课题：

我们来养蚕）

二、学习新课

1、师生谈话

（1）、师：

（出示蚕卵）“我这儿有一张黑色的硬纸，上面布满了密密麻麻的小东西，请你们猜一猜是什么？

（蚕卵）关于蚕你知道些什么？

学生讨论、汇报。

2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题感兴趣又可以研究?

”。

引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？

启发学生：

蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。

在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？

我们该如何做才能成为称职的"

蚕妈妈"

？

（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）

（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；

（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；

（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；

（4）喂的食物不能太潮湿，否则蚕宝宝会拉肚子。

讨论“有哪些问题需要我们研究？

鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。

学生可能会问:

蚕宝宝除了吃桑叶，还吃不吃其他的食物？

吃桑叶的蚕和吃其他饲料的蚕，哪一个长得更好些？

用蒲公英的叶子喂养的蚕它能吐丝吗？

┄┄

蚕宝宝有几条腿？

蚕宝宝生病了，也请医生看吗？

蚕宝宝生活在怎样的环境里最舒服？

蚕的妈妈是谁？

让学生先进行预测，再在今后的饲养过程中进行对比实验。

（3）、提问：

还有哪些问题需要研究？

2、认识蚕卵。

（1）、仔细观察蚕卵

谈话：

要养好有关蚕宝宝，进行好研究，我们就要先来研究蚕卵。

（教师将准备好的蚕卵发给学生）

（注意提醒学生：

静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。

刚出壳的蚁蚕很弱小，不能用手去捏。

如果要想让它移动地方，可以用羽毛轻轻刷一下，帮助它挪地方。

启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。

我们该怎样研究呢？

（可以用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态，用手轻轻地摸一摸等等）

观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。

让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。

学生交流汇报

（2）、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。

让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕。

你认为这时候的蚕宝宝像什么？

（黑蚂蚁）你知道这时候的蚕叫什么名字？

（蚁蚕）

再让学生用放大镜观察蚁蚕并描述，最后用直尺测量它的长度并记录。

教师最好让学生仔细找哪些小蚕要出壳了，让学生观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口大口地吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。

请养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

（3）、指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。

把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。

三、总结

1、讨论：

用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？

启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。

2、谈话：

鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

如果有时间可以当场欣赏学生关于养蚕的第一篇观察日记，表扬写得好的，鼓励暂时写得不好的人补充、修改。

为了我们能更好地了解蚕的相关知识，我们要给蚕宝宝记录好生长日记。

怎样记录呢，请预习第二课。

3、教师提醒学生有这样几个关键时期一定要仔细观察，做好记录。

蚕宝宝出生、蚕宝宝蜕皮、蚕宝宝吐丝结茧、蚕蛹出茧羽化成蚕蛾、蚕蛾交配、蚕蛾蚕卵。

四、课堂小练习

1、刚刚生下来的蚕卵是（淡黄）色的，用放大镜观察看起来是扁扁的有点椭圆即将孵化的卵呈现（紫黑色）。

大小大约（）毫米。

2、刚出壳的蚕的颜色是（），有（）毫米长，身上有毛，像（），所以大家叫它蚁蚕。

4、怎样为蚕宝宝布置一个温暖的家？

1）

2）

3）

4）

板书设计：

1、我们来养蚕

我们能研究的问题：

食、宿、呼吸、保健、

观察蚕卵和蚁蚕

写好观察日记

教学反思：

一、以学生活动为中心，培养学习兴趣。

新课标强调：

“不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，注重与学生的经验结合在一起，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。

”而在传统的科学教学中，规定每节课的教学任务，没有完成任务就是教学的失败。

这样因时间和空间的限制将答案迅速抛给学生，使学生不能充分体验到自己研究问题，自己寻找答案获得知识的快乐和成功感，久而久之，必然导致学生失去学习科学的兴趣。

体验式学习打破教学任务的旧框，以学生的充分活动为中心。

以《我们来养蚕》这一课为例，若是教师在教学时只是将蚕的生长过程机械地告诉学生，学生就仅仅知道了这个过程，而他们对蚕的兴趣，对科学的兴趣，科学的探究精神得不到培养。

老师在教学这一课时，设计一个科学探究活动，组织学生分小组合作养蚕，做好观察记录，学生兴致勃勃地参与了这次活动，活动中不断提出新问题，不断有新发现。

这样，学生实践活动在前，教师点拨在旁，给予学生充分的思考、活动，交流的时间，学生真正成为学习的主人，教室是学生的“研究所”，学习兴趣自然高涨。

二、在教学中渗透学习方法，让学生掌握科学的学习方法。

学习方法很重要，有了正确的学习方法，将会取得事半功倍的成效，因此，在本课的教学中，我不失时机地给学生渗透了一些科学学习方法，如仔细观察、亲自测量等，并且及时地把结果记录下来，以便以后进行对照、比较以及总结。

在最后的总结中又教给学生一些记录的方法，不仅仅局限与文字的记录，还可以是画像、拍照、录像等方法记录。

我相信，学生只要掌握了科学的学习方法，并且能够持之以恒，他们就一定会成功地迈进科学的大门。

2给蚕宝宝记日记

教学内容教材P.16—P.20

教学目标

1、学会养蚕。

2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。

4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。

5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。

1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。

2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。

3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蚕蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。

4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。

1、进一步感受到生命的神奇和伟大。

2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。

3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。

4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。

5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。

教学重点

了解蚕在每一个阶段的生长变化。

以学生的饲养活动为中心，让学生亲自体验，主动观察，从而了解蚕在每一个阶段的生长变化。

养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。

在养蚕的活动中，教师经常关注、提醒、表扬，（特别是蚕宝宝出生、蚕宝宝蜕皮、蚕宝宝吐丝结茧、蚕蛹出茧羽化成蚕蛾、蚕蛾交配、蚕蛾蚕卵。

这几个关键时期，教师一定要提前提醒），课外组织学生交流养蚕心得、比较养蚕的成绩，帮助学生养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。

本课关键是在平时学生在养蚕的活动中，教师经常关注、提醒、表扬，课外组织学生交流养蚕心得、比较养蚕的成绩，帮助学生养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。

特别在几个关键时期：

蚕宝宝出生、蚕宝宝蜕皮、蚕宝宝吐丝结茧、蚕蛹出茧羽化成蚕蛾、蚕蛾交配、蚕蛾蚕卵，教师要提前提醒。

本课采用的教法学法依旧是观察法、谈话法、小组学习法。

教学准备

蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本、天平

学生将自己的蚕、养蚕日记或者画像、拍照、录像等资料带来交流。

课时安排1课时

教学过程

一、导入新课谈话：

师：

“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；

谁的蚕茧最大、最重、最白。

但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。

”（板书课题：

给蚕宝宝记日记）

1、交流观察记录

（1）了解蚕宝宝吃什么

提问：

蚕宝宝吃什么？

如果没有桑叶，你用什么代替桑叶？

（2）实验：

比较吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。

让学生汇报原先的预测、以及在饲养中开展此实验的结果。

（3）了解蚕是怎样蜕皮的

蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？

请了解的学生介绍：

怎么蜕皮，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？

蜕皮后蚕宝宝有什么变化？

蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？

让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。

（4）了解蚕吐丝

经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？

学生汇报。

（5）观察蚕茧和蚕蛹

蚕茧是什么样的？

大家来称一称一只蚕茧有多重？

量一量蚕茧的长度和宽度。

学生活动，做好记录。

剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。

讨论：

剪开的茧子能活吗？

课后观察、记录实验结果。

（6）观察蚕蛾

蚕茧过几天后又发生什么变化？

蚕蛾是怎样从蚕茧里出来的？

蚕蛾是什么样子的？

你会辨认蚕蛾的雌雄吗？

学生汇报

（7）同学介绍蚕蛾及产卵。

强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。

（8）播放蚕的生长过程的教学碟片，展示“蚕的一生”标本

2、小结：

归纳蚕的一生

（1）蚕的一生分为几个阶段？

（2）小结并板书

三、布置作业

记好观察日记，过段时间再进行交流。

1、看看蚕的身体构造,把蚕的身体结构按照顺序抄下来:

1、_______2、_______3、_______。

我们仔细观察蚕的侧面，可以发现蚕的身体两侧有黑色的小点，称为（气孔），是呼吸的通路。

2、蚕最喜欢吃_________，但是也吃（拓叶、榆叶、蒿苣叶、生兰叶）等二十多种，只是它吃桑叶的时间较多，长期遗传下來，就特別爱吃桑叶了。

3、有四种桑叶不能喂养蚕，含水滴的叶子，病虫害的叶子，脏的叶子，__________________。

4、蚕宝宝大约每隔七天就要睡眠一次，不吃不喝也不动，经过眠之後，就会开始蜕皮，每蜕皮一次的蚕就多了一龄，要蜕________次皮就到了五龄蚕。

到了五龄蚕就不吃東西，准备结蛹。

板书设计

卵——蚕——蛹——蚕蛾

卵幼虫蛹成虫

蚕最爱吃桑叶

蚕一生要蜕四次皮

教学反思

一、在实践过程中，发展学生思维，渗透科学探究精神。

体验的过程，就是实践的过程，是对未知领域的探索过程，对学生来说，有着无穷的乐趣。

老师应充分利用学生对此的好奇和兴趣，引导学生主动参与学习探究的全过程，在体验中去思考，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。

本课的教学活动，我们让学生亲自喂养，亲身经历蚕一生的变化，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。

在喂养观察的过程中，学生所观察到的一些现象与过去他们头脑里的关于蚕的一些知识相印证，在脑子里形成概念的同时，又不断引起他们的思考。

例如在蚕吐丝结茧这个阶段时，有学生提出了这样的问题：

“蚕蛾是怎样从蚕茧里出来的？

”学生们进行了大胆的猜想，有的认为是蚕蛾用嘴咬开了蚕茧，有的认为是时间到了蚕茧自然裂开……经过十几天的观察，学生们发现，蚕蛾在快出茧时，茧的一端会变得湿湿的，原来蚕蛾会吐出一种液体溶解粘着蚕丝的丝胶，使丝分离。

然后用头和足把这部分丝拨开，形成一个大孔，从孔里钻出来，进行交尾和产卵。

学生又提出新的问题：

“我们帮蚕蛾将蚕茧剖开，不就节省些时间吗？

”“人工剖开蚕茧后出来的蚕蛾与自己钻出来的蚕蛾有什么不一样吗？

”猜想，讨论，众说纷纭。

于是我们进行了多次试验。

试验结果告诉学生们，自己从蚕茧里钻出的蚕蛾比人工剖开钻出的蚕蛾身体健康，交尾产卵有力，人工剖开钻出的蚕蛾瘦小无力，极易死亡。

有疑问，才有猜想，有了猜想，再通过实践来证明。

这样既在学生头脑里形成了明确的科学概念，又将对任何问题都要“知其然，知其所以然”的科学探究思想自然而然地渗透进学生的意识里，培养他们思维的独立性和创造性。

3我们来抽丝

教学内容教材P.21—P.22

1、学会用多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。

3、测量一根蚕丝的长度。

1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。

2、学会缫丝的方法。

情感态度与价值观

1、感受生命创造的奇迹。

2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。

指导学生学会缫丝的方法

教师先让学生看书，了解抽丝的方法与步骤，再实践。

教法学法导航

本课在课前就要让学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料，在课上通过养蚕抽丝的传说与历史故事的介绍，激发学生的民族自豪感。

通过现场抽丝，测量一个茧抽出丝的长度，培养学生的动手能力，感受生命的神奇和伟大。

本课采用的教法学法有：

谈话法、观察法、实验法。

1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。

2、实验器材：

蚕茧、炊帚或旧牙刷、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。

3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。

1、欣赏真丝织物

教师课件投影、学生欣赏。

教师介绍：

丝绸被冠以“纤维皇后”，是中华文化的一种符号，具有诸多其他纺织纤维无法比拟的优势。

在学习第一课时我们就已经知道：

老年人常穿真丝衣服，对延缓皮肤衰老还有一定作用呢。

你们收集到哪些美丽的丝绸织物？

请展示给大家看，让大家来欣赏。

2、学生展示。

利用实物展台，学生展示自带织物。

3、我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的，那么我们怎样才能得到蚕丝呢？

（揭示课题：

我们来抽丝）

1、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。

（1）提问在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？

（2）小组内交流

学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再向全班汇报。

如果学生找的不全面，教师就补充：

神话传说中说，天上美丽的彩霞是织女用天蚕的丝绸织成的。

传说在很早以前，一天，天上的织女得到玉皇大帝的奖赏让她休息一天，织女就和诸多仙女一起偷偷下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。

织女还把从天上带来的天蚕分给大家,并教大家养蚕,抽丝,织出又光又亮的绸缎。

还有另一个传说。

传说黄帝的妃子螺,看到人民缺少衣服，十分着急。

她就到处寻找，一天她看到野蚕在结茧，忽然得到启示：

“如果把蚕的丝织成布就可以做衣服了。

”于是她经过许多次的实验，终于成功了。

然后她不辞辛劳教老百姓种桑、养蚕、抽丝、织布,让大家有好的衣服穿。

所有养蚕是中国人发明的，中国是世界上最早养蚕、织丝的国家。

在浙江省吴兴的郊外,发现五千年前人类遗留的东西,其中有古代的丝织品,证明很早以前我国就会养蚕。

早在2000多年前的西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域，开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结