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使空气中充满了黑烟
7.cutdownairpollution减少空气污染
8.makeadifference产生影响
重点句式
1.Everyoneintownshouldplayapartincleaningitup.城里的每个人都应当尽一份力把它清理干净。
2.Theairisbadlypollutedbecausetherearetoomanycarsontheroadthesedays.空气被严重污染因为如今路上的汽车太多了。
3.Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.为了减少空气污染,我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。
4.Iusedtobeabletoseestarsinthesky.我过去能在天空中看到星星。
5.Theairhasbecomereallypollutedaroundhere.I’mgettingveryworried.这儿的空气真的已经被污染了,我非常担心。
II.课堂环节
§
自主学习方案
【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Weshouldputupnoticetostopfromlittering(乱扔)。
2.Theteacheraskedustofindawaytopick
upthecoinsatthebottom(底部)ofthebottle.
3.Therearenomorefishforfishermen(渔夫)tocatchintheriver.
4.Weshouldtakethepaperbagstogoshoppinginsteadoftheplastic(塑料)ones.
5.Couldyoupleasetellusanotheradvantage(优点)ofridingbiketowork?
课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频,然后询问学生对环境污染的看法和观点。
Teacher:
Whatkindsofpollutionsdoyouknow?
Whatdoyoufeelaboutthepollution?
Students:
Ithinkthereare____.
1noisepollution②airpollution③waterpollution…
环节说明:
通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题
Step2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P97,迅速阅读1a部分的内容。
把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中,并添加更多的单词。
(1分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。
(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。
然后要求2-3名同学读出序号-读出所填单词-读出完整的句子(2分钟)
1.polluted,rubbish,fish2.litter,rubbish
3.newspaper,stop,clean
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.完成教材1c的任务,要求学生模仿1a内容,编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
6.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
用所给词的适当形式填空。
1.Therearemanykindsofpollutions(pollute)inourdailylife.
2.Allofthestudentsshouldtakepartinkeeping(keep)ourschoolcleanandtidy.
3.Canyoutellusyourideasforimproving(improve)yourspokenEnglish.
4.Weshouldstopusingthewooden(wood)chopstickstoprotecttheforest.
5.Theirgrandparentswerefishermen(fisherman)neartheseabeforetheymovedtothetown.
通过学习1a,使学生对过去完成时态有所了解,并拓宽了思路;
通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;
通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对本课内容的认识。
Step3完成教材2a-2c的任务
1.要求学生翻开课本P98。
播放录音一遍,完成2a,2b的听力任务,然后个别检查,统一核对答案。
2.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
3.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
(4分钟)
1)Theairisbadlypollutedbecausetherearetoomuchcarsontheroadthesedays.
2)Factoriesthatburncoalalsofilledtheairwithalotofblacksmoke.
3)Thereisalsotoomuchrubbishandwaste.Peoplelitterthingseveryday.
4)Peoplearealsolitteringinpubliclikeparks,thisisturningbeautifulplacesintouglyones.
4.大声朗读听力材料。
5.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a,2b的信息分角色练习Jason与Susan的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
6.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用;
同时,小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神;
对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感,张扬了个性。
当堂评价方案(详见当堂训练部分)
备课资料包
a.词汇包:
costvt.1.花费;
价格为;
值:
例句:
Itmustcostagooddealtolivehere.
住在这里一定要花很多钱的
[拓展]:
take,spend,cost,pay的用法都可以表示“花费”,但用法却不尽相同。
1.spend的主语必须是人,常用于以下结构:
(1)spendtime/moneyonsth.在……上花费时间(金钱)。
例:
Ispenttwohoursonthismathsproblem.这道数学题花了我两个小时。
(2)spendtime/money(in)doingsth.花费时间(金钱)做某事。
Theyspenttwoyears(in)buildingthisbridge.造这座桥花了他们两年时间。
(3)spendmoneyforsth.花钱买……。
Hismoneywasspentforbooks.他的钱用来买书了。
2.cost的主语是物或某种活动,还可以表示“值”,常见用法如下:
(1)sth.costs(sb.)+金钱,某物花了(某人)多少钱。
Anewcomputercostsalotofmoney.买一台新电脑要花一大笔钱。
(2)(doing)sth.costs(sb.)+时间,某物(做某事)花了(某人)多少时间。
Rememberingthesenewwordscosthimalotoftime.他花了大量时间才记住了这些单词。
注意:
cost的过去式及过去分词都是cost,并且不能用于被动句。
3.take后面常跟双宾语,常见用法有以下几种:
(1)Ittakessb.+时间+todosth.做某事花了某人多少时间。
Ittookthemthreeyearstobuildthisroad.他们用了三年时间修完了这条路。
(2)doingsth.takessb.+时间,做某事花了某人多少时间。
Repairingthiscartookhimthewholeafternoon.他花了一下午修车。
4.pay的基本用法是:
(1)pay(sb.)moneyforsth.付钱(给某人)买……。
Ihavetopaythem20poundsforthisroomeachmonth.我每个月要付20英磅的房租。
(2)payforsth.付……的钱。
Ihavetopayforthebooklost.我不得不赔丢失的书款。
(3)payforsb.替某人付钱。
Don?
蒺tworry!
I'
llpayforyou.别担心,我会给你付钱的。
(4)paysb.付钱给某人。
例:
Theypayuseverymonth.他们每月给我们报酬。
(5)paymoneyback还钱。
MayIborrow12yuanfromyou?
I'
llpayitbacknextweek.你能借给我12块钱吗?
下周还你。
(6)payoffone'
smoney还清钱。
【课堂变式】
—HowmuchisthetickettoCentralPark?
—Aone-wayticket______$40,andyoucan______another$20foraround-trip.
A.costs,payB.cost,spend
C.pay,spendD.spends,pay
【解析】考查动词辨析。
cost“花费”物作主语,spend“花费”人作主语,payfor付款,人作主语,所以选择答案A。
b.句式包:
Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.为了减少空气污染,我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。
本句中Tocutdownairpollution是动词不定式作目的状语。
动词不定式做目的状语时的用法
一、不定式和不定式短语作目的状语
不定式和不定式短语作目的状语,主要用来修饰动词,表示某一动作或状态的目的。
为了使目的意义更加清楚或表示强调意义时,还可以在前面加inorderto或soasto。
例如:
I'
vewrittenitdowninordernottoforget.
Heshoutedandwavedsoastobenoticed.
在句子中作谓语动词的状语的不定式或不定式短语,表示的是主语的目的,因此,其逻辑主语通常是句子的主语。
比较:
Todrawmapsproperly,youneedaspecialpen.(正)
Todrawmapsproperly,aspecialpenisneeded.(误)
由inorderto引导的目的状语,既可以置于句尾,也可以置于句首,而由soasto引导的目的状语,只能置于句尾,而不能置于句首。
Theystartedearlyinordertogetthereintime.(正)
Inordertogetthereintime,theystartedearly.(正)
Theystartedearlysoastogetthereintime.(正)
Soastogetthereintime,theystartedearly.(误)
二、不定式的复合结构作目的状语
当不定式或不定式短语有自己的执行者时,要用不定式的复合结构(即在不定式或不定式短语之前加for+名词或宾格代词)作状语。
Heopenedthedoorforthechildrentocomein.
ShefetchedseveralbottleswhichsheplacedonthecounterforHarrytoinspect.
三、目的状语从句与不定式的转换
英语中的目的状语从句,还可以变为不定式或不定式短语作状语,从而使句子在结构上得以简化。
可分为两种情况:
1.当目的状语从句中的主语与主句中的主语相同时,可以直接简化为不定式或不定式短语作状语。
We'
llstartearlyinorderthat/sothatwemayarriveintime.
We'
llstartearlyinorderto/soastoarriveintime.
2.当目的状语从句中的主语与主句中的主语不相同时,要用动词不定式的复合结构作状语。
Icameearlyinorderthatyoumightreadmyreportbeforethemeeting.
Icameearly(inorder)foryoutoreadmyreportbeforethemeeting.
1—WhyisLinlinpracticingspeakingEnglish?
—_______abroadforfurtherstudy.
A.GoB.GoneC.TogoD.Goes
【解析】考查非谓语动词。
动词不定式表目的。
故选C。
2.—I’mnewhere.
—Don’tworry.I’lldowhatIcan________you.
A.helpB.tohelpC.inviteD.toinvite
【解析】考查动词的辨析和非谓语动词的用法。
由交际情景可知此处表示“我将尽我能做的来帮助你。
”help的意思是“帮助”,invite的意思是“邀请”,此处使用动词不定式表示目的。
故选B。
教学反思
第二课时SectionA(3a~3c)
1.sharkn.鲨鱼;
2.finn.鱼鳍
3.methodn.方法;
4.crueladj.残酷的;
5.harmfuladj.有害的;
6.chainn.链条;
7.ecosystemn.生态系统;
8.industryn.工业;
9.lawn.法律;
1.sharkfinsoup鱼鳍汤
2.atthetopofthefoodchain
处于食物链的顶端
3.inthelast20to30years
在最近的20到30年间
4.environmentalprotectiongroupsaroundtheworld全球环境保护组织
5.developlaws建全法律
6.thesaleofsharkfins鱼鳍买卖
1.Butdoyourealizethatyou’rekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofsharkfinsoup.你意识到了吗,当你每次在品尝一碗鱼鳍汤时,你正在杀死一整头鲨鱼。
2.Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.这种方法不仅残酷,而且对环境有害。
3.Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyover90percentinthelast20to30years.在最近的20年到30年的时间里,这种鲨鱼已经下降了90%。
4.Sofar,noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforhealth.
到目前为止,还没有科学研究证明鱼鳍对人们的健康有好处。
5.Sharksmaydisappearonedayifwedonotsomethingtostopthesaleofsharkfins.如果我们不采取措施来阻止这种鱼鳍买卖,鲨鱼可能有一天会消失。
I.知识目标
【新词自查】
1.Carlisplanningtotravelbyshipbecausehewantstoseethesharks(沙鱼)inthesea.
2.Youshouldteachthemthemethod(方法)ofhowtogrowapplesinsteadofgivingthemapples.
3.It’sharmful(有害的)tothrowtheoldbatteryinthewater.
4.Manycountrieshavemadelaws(法律)tokeeptheanimals.
5.Iftheanimalsareendangered,itmaybroketheecosystem(生态系统)oftheworld.
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体播放一段鲨鱼的视频,以及姚明的“没有买卖就没有杀戮”的公益广告。
然后询问学生
Doyoulikeanimals?
Howdoyouhelpprotecttheendangeredanimals?
通过上述图片或影片的介绍,使学生对这两个短文有了一定的了解,从而达到导入新课的目的。
引起学习短文的兴趣。
Step2完成教材3a的任务
1.要求学生快速默读短文,熟知大意,并完成课本3a的任务。
然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
1.InsouthernChina.
2.Around70millionsharks
3.Over90percent
4.TheyareWildAidandtheWWF.
2.先邀请几位同学朗读短文,教师要注意语音,及时纠正。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
3.短文内容巩固练习。
让学生用自己的话复述根短文内容。
4.完成教材3b的任务,要求学生再次阅读短文,用3b的方框中所给单词完成句子。
(5分钟)
1.when2.so3.but4.Although5.if
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
a.句式包:
1.Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.这种方法不仅残酷,而且对环境有害。
notonly…butalso…意为“不仅…而且…”用于连接两个表示并列关系的成分,着重强调后者,其中的also有时可以省略。
如:
Shenotonlyplayswell,butalsowritesmusic.
她不仅很会演奏,而且还会作曲。
Henotonlywriteshisownplays,healsoactsinthem.
他不仅是自编剧本,还饰演其中的角色。
Notonlymenbutalsowomenwerechosen.
不仅仅是男的,女的也有被选中的。
HeworksnotonlyonweekdaysbutonSundaysaswell.
他不仅平时工作,星期日也工作。
Notonlythestudentsbutalsotheirteacherisenjoyingthefilm.不仅学生们在欣赏这部影片,他们的老师也在欣赏这部影片。
说明:
若连接两个成分作主语,其谓语通常与靠近的主语保持一致。
Notonlyyoubutalsohehastoleave.不只是你,他也得离开。
若连接两个句子,notonly后面的句子要用倒装,如:
Notonlydidhespeakmore