新基础培养良好的学习习惯七文档格式.docx

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制定依据：

教材分析：

好的学习习惯，每个学生都想具有，且能认识其重要性，可是由于诸多方面的因素却难以养成，说到底他们没有从现实中切身体会和感觉好的学习习惯对自身的学习带来的价值。

要消除学生不良的学习习惯，需要教育者，积极寻找方法策略，通过这些方法策略，让学生能感受到有某种习惯的重要性，从而学生就会自觉形成好的习惯和学习氛围。

本课共有5页图，第一页有3幅小图，主题是读书有选择。

第二、三页除文字画面外，还有两幅小图，主题是读书做记号。

第四、五页有5幅小图，主题是留心观察事物。

第一页上半部分有两幅小图，其中左面方框图是一位女同学在书架前选择自己需要的课外书。

从图上可以看出书架上有很多书，这位女同学正在自己选择。

右边的圆形特写图是一位男同学已经找到了自己需要的课外书，正从书架上把书抽出来。

下半部分的方框图是一位女同学在图书馆找到自己需要的书以后，正在书架前浏览，以便最后确定是否需要借阅，是否还要重新选择。

第二、三页通版右上角的方框图是一位女同学一边读书一边在书上做记号，从图上还可以看出她的坐姿和握笔姿势都很规范。

圆形特写图展现了在书（报）上圈、点、画的画面。

第二页和第三页的下面是文字画面，具体展示了读书怎样做记号。

从图上可以看出，这些记号有的是横线，有的是波浪线，有的是问号，有的是圆圈和三角形符号等等。

第四、五页通版共5幅小图，先按从上到下再按从左到右的顺序，内容分别是：

观察盆栽、观察鱼缸里的金鱼、老师指导同学们观察校园一角的景物、同学们在操场上做老鹰抓小鸡的游戏，在田野里观察麦子。

从图上可以看出，除第五页上面一幅图是老师在指导学生观察外，其余都是同学们自己在观察事物。

学情分析：

培养良好的学习习惯（七）主要有三个内容：

一读书有选择，学生从上学期开始在阅读课上，已经由老师教授了一系列如何选择好书的方法，初步学会了如何选择书籍；

二读书做记号，四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们已初步掌握了基本的阅读方法，具备了独立解读部分文本的能力，能够自己发现一些问题，并通过合作探究寻求答案。

因此，教学中有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发他们对生命的思考。

但毕竟受到年龄、知识、经验、技能等各个方面的限制，学生的阅读、体验、感悟终究具有一定的局限性，随意性较大，没有掌握方法，形成习惯，需要教师的耐心帮助与点拨；

三留心观察事物，学生对周围事物有一定的观察能力，但是有时却缺乏观察意识，帮助学生加强观察意识，教授一定的观察方法，有利于培养他们对于生活的热爱。

教学准备：

1．布置预习本课：

看懂图意。

2．教学挂图。

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、有效导入

1．启发学生互相交流有关书籍的名人名言。

2．总结：

知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。

板书课题：

读书有选择。

同学交流。

调动学生已有经验，激发兴趣。

二、预习检查

你去图书室借过书吗？

借过什么书？

你是怎么找到的？

生汇报情况。

三、整体感知

你平时是怎样选择书籍的呢？

还记得上学期老师教你的几个方法吗？

谈谈自己的做法。

四、深入文本

指导学生选择图书

1．了解选择图书的渠道。

2．观察第一页最上面的图。

讨论：

⑴图中的同学是根据什么选择图书？

⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？

⑶教师讲解帮助学生了解。

为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。

拿一本书讲解：

封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。

⑷指导观察书上第一页上面的特写图：

找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？

又应该怎样放回去？

为什么？

⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？

学生看图、讨论、交流。

课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的表达自身见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活处处皆语文。

五、及时反馈

学生尝试实际操作

1．分组抽签，确定选书的主题。

备选主题：

（1）奥运会上的中国英豪

（2）自古英雄出少年

（3）实验室的故事——科学精神的发现

（4）地球的故事

2．小结：

从这一课中，你学到了什么？

学生进行活动。

在实践中培养良好习惯。

六、板书设计

——读书有选择

浏览确定

七、作业设计

选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。

第二课时

教教学流程

教教师活动

上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？

要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

板书课题:

读书做记号。

齐读课题。

从课题入手，激起探究的欲望。

二、整体感知

1．请同学们观察第三页上图，这位同学正在干什么？

2．仔细观察她的坐姿怎样？

握笔呢？

指名示范。

小结：

读书做记号要做到姿势端正，握笔正确。

3．那么读书为什么要做记号呢？

指名交流。

师小结：

作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。

1.生观察图片。

2．生汇报。

3．指名示范

4.指名交流。

通过自身示范让学生记忆更加深刻。

三、深入文本

1.观察文字图，讨论：

（1）说说在什么地方做记号？

作怎样的记号？

（2）为什么要在这些地方做记号？

小结学法：

刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？

为什么要在这些地方做记号？

”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。

2．布置自学：

下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。

3．组织讨论交流。

1．学生观察，然后说说图上的同学们在做什么？

2．集体讨论。

3．集体评议。

4.尝试自学。

5.小组合作学习。

四、拓展延伸

1.出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。

2．组织交流。

学生完成课堂练习，并在老师提示下纠正行为，养成习惯。

在教师指导下规范行为习惯。

请大家找一篇自己喜欢的文章，边读边做记号。

生自学。

读书做记号

姿势规范

形式多样

突出重点

第三课时

1.谈话：

同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？

聪聪的爸爸对聪聪说：

“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。

2．板书课题：

留心观察事物。

齐读。

从课题入手，学生在回忆旧知中激起探究的欲望。

大家看图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？

师小结。

观察思考

倾听，明确留心观察事物的意义

一、学习观察静物的方法：

1．指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？

①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。

　　②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。

3．讨论：

校园一角是静态的，该如何观察呢？

我们来尝试总结观察静态事物的方法。

4．组织交流。

5．小结：

观察事物要注意以下四点：

　　第一、要按一定顺序；

第二、要有重点；

第三、观察以后要展开想象；

第四、要观察以后再动笔。

6．布置自学要求：

下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。

7．组织交流。

8．小结引导：

刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。

二、学习观察动态事物的方法：

1．指导观察第4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。

2．一起看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？

谁是观察者？

谁是被观察者？

3．组织讨论：

应该怎样观察动态的事物呢？

4．布置尝试练习：

假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？

5．指导观察：

请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？

1．观察，讨论。

2．同桌讨论。

3．指名交流

4．尝试自学。

5．同桌讨论。

6．指名说，并评议。

1．观察，讨论交流。

2．观察，讨论交流。

3．同桌讨论。

4．指名交流。

5．小组讨论。

7．观察，讨论交流。

充分发挥学生自主学习的能力，增强学习的欲望，教师再从中加以学习方法的指导。

播放一段赏花的录像，请同学们仔细观察，等一会儿汇报自己的观察结果。

1．观看。

2．自己尝试说一说。

3．小组交流。

4．指名尝试汇报。

5．评议补充

在实践中巩固已学知识。

出示填空：

观察静态事物：

一要______,二要______,三要_______,四要________。

观察动态事物，如果是人，要注意人物的_______、___________等。

生自由填空。

按一定的顺序

留心观察事物有重点

展开想象

勤动笔

注意人物的动作、神态

观察学校的一处景物，按观察要求，先说说再写下来。

八、反思重建