二年级苏教版上综合教案文档格式.docx
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教学具准备
彩色纸，剪刀
课标体现
教
学
过
程
课前三分钟：
一、认识交通标志。
1.师：
同学们，得知我们这节课跟交通安全有关，有四位位新朋友来到了我们班级，他们过来了解哪位同学了解交通安全，并且最能够遵守交通安全，他们想跟这样的孩子交朋友，你们愿意成为他们的朋友吗？
同学们，我们的生活、工作需要文明有序的交通环境，然而在生活中，是不是每一个人都能自觉遵守交通安全呢？
让我们来看一看这样一个短片。
1）你看到了什么？
为什么会发生这样的事情？
2）原来是因为他们没有遵守交通安全。
那么在马路上，什么可以提醒我们遵守交通安全呢？
同学们说的我们称它们为交通标志，今天，我们就来学一学“会说话的交通标志”（完成板书）
[设计思路]通过交通事故视频的观看，给学生直观感受，引起学生的共鸣，意识到遵守交通安全的重要性。
2.学一学
1）亲爱的同学们，你能帮毛毛回答这个问题吗？
2）对了，毛毛看见的是一个交通指示牌。
你们在马路上有没有看见这类交通标志呢？
现在让我们一起来认识一下马路上常见的交通标志。
出示图片，学习常见的交通标志，首先图案的描述，然后标志的名称，最后标志的作用。
3）生活中还有一些其他常见的交通标志，你们认识吗？
请你们来说一说。
出示图片，学生选择认识的图片说一说，对于学生不熟悉的标志，通过展示图片来帮助学生学习。
4）出示自己学校北门门口没有交通标志的路段，请同学想一想可以放置哪些学过的交通标志。
个性化备课
作业
完成安全教育平台交通标志作业。
板书设计
教学反思
识别公共标志
1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
识别标志，了解标志在生活中的作用。
设计的标志易识别，简洁、美观。
课件，彩色纸，剪刀
一．景创设：
做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：
这是什么标志？
有什么涵义？
你在哪里见到过。
2、讲授新课：
根据刚才的游戏总结出标志的类别：
公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。
出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：
简单、醒目、美观、易识别
出示图片，引导讨论：
标志有什么作用？
（警示、引导、提示）
欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。
讨论：
我们的校园中需要什么样的标志？
你准备怎样去设计这些标志？
3．小结：
今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？
标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。
现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。
其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品
为我们的学校设计一个或几个标志。
1、联系生活引导学生思考标志的作用。
2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。
交流合作：
1、我们的校园中需要哪些标志？
2、为自己的校园设计一个或几个标志。
归纳拓展：
欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。
我在教学中主要设计以下教法：
A、观察演示法：
通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。
b、讨论法：
教学中充分发挥学生的主体性。
根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。
C、试验法：
鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。
学法：
a
自主体验：
学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b
激发情感：
在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：
在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！
本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。
作业讲评：
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？
（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？
（用展牌展示学生作业）
鼓励学生多观察、多收集不同的标志。
居麦古丽·
阿西木时间：
2019年9月16-18日
校园标志设计
第19页
1.使学生了解标志设计的基本知识。
2.使学生初步具备设计理念和思维。
3.培养学生爱护环境、美化环境的意识。
使学生了解标志设计的基本知识。
教材分析:
本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与标志关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
教学过程:
1、创设情境。
播放千里马进校园迷路的图片。
师:
它怎么了,
生:
迷路了。
怎么办,
各式回答。
（教师抓住一个校园标志的回答导入）
这个同学和我想到一块去了。
2、导入新课。
3、标志概念认知。
标志的认知:
从标志设计研究的角度看，标志与标志在严格的意义上存在着一定的差异:
标志带有实体性的含义，指具体的标志物，如商标标志，“即附有商标图样的物质实体，也就是带有商标的装潢贴和包装物”。
标志只是突出识别功能的标志形式，因此，标志往往显示事物的某一种属性，向目标对象发出一种警告信号，要求目标对象予以关注;
完整意义上的标志概念，包含了标志的概念。
（强调标志的识别性）
分析标志的种类:
a.指示导向标志
b.识别标志
c.警示规则标志
d.装饰标志
小游戏:
区别不同种类的标志
4、校园标志设计流程。
（1）校园标志的一个设计流程一般分为三步:
考察校园环境—确定设计内容—确定设计思路（结合PPT）。
（2）师:
老师之前已经让同学们自己去实地考察过了校园环境，，我们再来回味一下我们美丽的校园。
（3）考察了校园的环境，确定了设计的内容，接下来就要校园标志设计出来了，标志的设计最重要的是如何构思。
标志一般说有三个要素构成，文字、图形、颜色组成。
（多媒体结合出示）
a.强调字体（醒目、美观、一般常用的有黑体）。
b.强调图形符号（创意性、巧妙性）。
c.色彩:
校园标志的色彩可以采用明快一些的色彩。
6、课堂延伸。
实地考察我校环境，参阅美术教材第九页，尝试为我校设计一套标志。
（1）设计一个校园标志。
（2）要求:
醒目、美观、有创意。
标志一般说有三个要素构成，文字、图形、颜色组成
班级标志我设计
自选题
1.了解标志的特点、设计过程、及设计标准。
2.初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
3.激发学生热爱班级的情感，从设计班徽中，培养学生的实践能力和创新意识。
认识标志的特点，及其设计方法。
运用联想与概括的方法设计标志。
课件，32开素描纸、水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、组织教学
１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
二、导入新课
“如果我们去参加一项活动，是不是不但想让人知道我们是洙泗小学的同学，还想让人知道我们是四年级三班的同学？
”“那还需要一个什么标志呢？
”引出课题，并板书课题——班级标志我设计。
这一节课，就让我们一起为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志。
三、欣赏学习、合作探究
１、标志概念
标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。
2、欣赏标志，总结标志的表现类型。
这些标志的图案是怎样做到简洁美观又突出了主题呢？
说说自己的理解。
老师根据同学的介绍板书标志的表现形式：
文字、图形、综合。
四、明确主题
构思班徽
1、提出问题，学生讨论回答。
我们知道了怎样设计，还欣赏了这么多的标志设计作品，我想同学们一定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。
通过老师引导提问，学生在讨论交流中，为自己的设计做好了选题构思的准备。
2、欣赏同龄人设计的作品，激发学生的创作欲望。
3、出示温馨提示：
（1）、从表示我们班的音、形、义进行构思设计。
（2）、根据自己的构思，画出草图，然后小组交流，优化设计方案。
（3）、尽量体现标志的特点：
主题鲜明、简洁、美观。
（4）、制作完成后，请简单写出设计说明。
三、学生实践，教师视导：
为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志。
四、作品展示、拓展延伸
1、将同学创作的作品先在小组内交流评选，在到讲台前对全班同学做介绍说明，师生共同评价，用投选票的方式选出最佳设计，确定为本班的班级标志。
2、师：
这个代表着我们二年级共同理想和愿望的标志诞生了，我们可以把它用在什么地方呢？
学生回答问题，激发集体荣誉感。
五、课堂小结：
同学们，短短一节课的时间，我们学会了设计班级标志，生活中有很多企业、店铺和集团都需要标志，你会不会为他们设计代表他们的标志呢？
让我们带着自信，放手设计，老师期待你们的成功！
1）设计一个班级标志。
醒目、美观、有创意
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