小学语文S版四年级上册语文第四单元教案Word文件下载.docx

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它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

今天我们就来学习屠格涅夫的小说《麻雀》。

（出示课件）

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字词。

2．反馈生字词自学情况。

摇撼嫩黄绝望安然无可奈何扎煞嘶哑

3．词语解释：

摇撼：

摇动（树木、建筑物等）

无可奈何：

没有办法。

扎煞：

张开；

伸开。

本课指羽毛散乱地竖起。

嘶哑：

声音沙哑。

　　安然：

安安稳稳的样子。

1．默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

板书：

小麻雀　老麻雀　猎狗

2．理清文章条理，请学生口述练习：

文章先写（我的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀），再写（老麻雀奋不顾身地拯救幼儿，吓退猎狗），最后写（我急忙带着猎狗走开了）。

3．依据作者的写作顺序，可把文章分为三部分：

第一部分（1～3自然段）；

第二部分（4～6自然段）；

第三部分（7自然段）。

看看在这个故事中，你最关心谁？

为什么？

能不能从课文中找依据？

请把你的想法写在书上相应的位置。

（从总体上谈感受）

第二课时

1．上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

2．过渡：

师讲述课文第1、2自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容），同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？

你最担心谁的命运？

1．第3自然段（小麻雀）：

（1）出示课件：

描写小麻雀和猎狗的句子。

指导分角色朗读。

（2）想象眼前的情景，指导朗读。

（3）引导学生联系上下文谈自己的担心。

2．第4、5自然段（老麻雀）：

过渡：

这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。

这是怎么回事呢？

课文的第4、5自然段

（2）仔细默读这两段话。

从这两段话中，你看到了什么？

你想到些什么？

一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（3）比较句子，体会词语的表达效果。

①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

②它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

（4）理解句子：

【可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

】

引导学生体会这种强大的力量就是“母爱”。

（5）激情点拨：

母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。

它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。

你能读出这种母爱的情感吗？

（生自由读、指名读，熟读成诵）

3．读议第6、7自然段

（1）母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？

（猎狗向后退）。

（2）指导朗读6自然段。

（3）评议“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”的原因。

指导朗读。

师述：

同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

正是这种强大的爱，吓住了猎狗；

正是这种强大的爱，感动了“我”。

这种爱就是世间最伟大的母爱。

（出示课件：

母爱）

同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。

此刻，你最想说的一句话是什么呢？

用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

四、课文小结：

老麻雀是渺小的，它完全没有能力与猎狗搏斗。

但为了自己的幼儿，她选择了以死抗争，这种勇敢源于心中对孩子深深的爱，多么伟大的母爱！

作业

板书设计

一、有感情地朗读课文。

二、抄写本课生字。

14　让他们自由生息

1．认识9个字，会写10个字。

掌握“镶嵌、收割、赴宴”等词。

2．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。

3．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

一、谈话引入

三、默读课文，整体感知，提出问题。

二、细读课文，理解感悟

三、写法归纳

1．现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？

2．看，这是世界上著名的日内瓦。

（图片或影像）这座城市有什么与众不同的地方？

今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

3．齐读课题。

4．引导质疑：

读了课题你产生了什么疑问？

1．自读课文，出示要求：

读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

2．指名让学生分段朗读，然后学生帮助纠正朗读的错误。

3．学习生字交流记忆的方法。

4．利用字、词卡片检查生字掌握情况。

1．带着问题默读课文，了解课文内容。

思考：

课文主要介绍的什么？

你有什么不明白的地方？

2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

1．抽读生字卡片。

2．读课题，回顾课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

课题中“它们”指的是什么？

野草　小鸟

1．梳理文章脉络：

哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？

哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

第一部分：

（第1自然段）日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩；

第二部分：

（第2～4自然段）野草可以在城市中自由生息；

第三部分：

（第5～6自然段）鸟和人和谐相处。

2．学习第2～4自然段。

日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？

找出有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

分析重点语句，朗读、理解：

（1）

【日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

A：

一般的现代化城市对野草会怎样？

（毫不留情、铲除）

B：

“虽然……但……”表明野花、野草和人工草皮和花坛一样同时存在于城市中。

由此可见人们对自然的向往。

C：

“随处可见”是什么意思？

还可以换成“……可见”？

（2）

【日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

“只有……没有”看出什么？

你看到城市的草坪是什么样？

通常人们会怎样做？

（3）提供资料：

人工草皮的价格。

野草需要用钱买吗？

引入：

野草不仅不需要钱来买，日内瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

默读第四自然段，看看从第4自然段中你又感受到什么？

学生默读后自由发言。

教师启发引导。

3．学习第5～6自然段：

日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读，找出课文中有关句子画出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流。

课文重点讲的是哪几部分内容？

如何连段成篇的？

重点出示：

日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

体会这句话所起的作用（承上启下）。

四、拓展交流

一、抄写本课生字。

二、有感情地朗读课文。

14让它们自由生息

野草野花鸟儿

自由自在

美

15　蒲公英的梦

1．学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

2．了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3．朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

1．了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2．朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

1、谈话导入

二、自读课文，自学生字

三、初读课文，整体感知

一、回顾导入

三、课外延伸，课堂练笔

　第一课时

1．谈话：

我们每个人都曾做过梦，你做过什么梦？

在什么情况下容易做梦？

2．课文写的是谁做了一个梦？

（板书课题，生读题，强调“蒲”读“pú

”）

3．引入：

蒲公英做的什么梦？

她为什么会做这样的梦？

让我们一起来读课文。

1．默读课文，标出自然段，借助注音认识生字。

2．检查生字认读情况，交流识字方法。

（1）出示带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

3．指名分别读每个自然段，帮助纠正朗读中的错误，巩固识字。

1．自由读课文，思考：

蒲公英做了一个怎样的梦？

为什么会做这样的梦？

你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

2．课文主要讲了一件什么事？

（课文写的是街心公园里，一棵蒲公英开花了，但她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，最后她的愿望在梦中实现了。

）

3．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

4．课文既是按时间先后也是按事情的发展顺序写的，按此可将文章分为三部分：

第一部分（1～6自然段）：

一棵蒲公英要开花了，很担心环境太差开不出美丽的花。

第二部分（7～10自然段）：

蒲公英开花了，却遭遇不幸，昏了过去。

第三部分（11自然段）：

蒲公英梦见自己生活在美丽的大草原里。

听写生字词；

回顾课文主要内容。

1．感受蒲公英美丽的梦境（11自然段）

把文中描写“蒲公英的梦”的语句找出来读一读。

想象一下，那是怎样的情景？

引导学生品读，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：

第二天夜里

梦境：

草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：

快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：

梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？

2．品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1～6自然段）。

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？

根据自己找到的句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

15蒲公英的梦

要开花——开花了——在梦中

16*　台湾蝴蝶甲天下

1．学会本课生字，理解词语的意思。

2．正确流利地朗读课文。

3．了解作者按事物的哪几个方面安排材料并连段成篇。

4．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇，激发对大自然的热爱。

1．了解作者按事物的哪几个方面安排材料并连段成篇。

2．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇，激发对大自然的热爱。

1课时

一、激趣导入

三、再读课文，了解课文内容

四、细读课文

五、课外延伸

解题激趣。

出示课题，理解“甲天下”。

导语：

台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？

1．自读课文，学习生字，注意“乍”的读音。

2．检查自学情况。

出示带有生字的语句，请生朗读。

联系上下文理解“绿草如茵、繁殖、心旷神怡、古木参天、迁徙”等词语。

1．读课文，说说你对台湾蝴蝶的印象。

2．课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？

讨论小结：

品种多，数量大。

1．学习第2自然段。

（1）找出全段共写了几种蝴蝶？

（2）自选一种蝴蝶，介绍一下它有什么特点？

（3）多媒体展示图片，感受台湾蝴蝶的奇美。

2．细读第3自然段。

（1）自读第3自然段，说说这段主要讲什么？

（2）播放录像，感受群蝶飞舞的壮观。

（3）朗读背诵，体会语言的优美。

关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？

师生交流，学生为主，教师适当补充。

16台湾蝴蝶甲天下

品种多

数量多

语文百花园四

1．通过读记关于“风”字打头的成语，熟练掌握汉语知识。

2．读句子，注意带点的词语，展开想象。

3．熟读《乐游原》（节选）。

4．积累关于台湾的知识，养成积累好词好句的习惯。

5．通过阅读短文，让学生了解云南的著名景观。

6．通过口语训练，培养学生口头语言表达能力。

7．通过本次的习作，培养学生的调查能力和写作能力。

1．通过口语训练，培养学生口头语言表达能力。

2．通过本次的习作，培养学生的调查能力和写作能力。

3课时

一、学习“语海畅游”

二、学习“积少成多”

一、阅读平台

二、能说会道——小小辩论会

一、笔下生辉——环境变化

1、小黑板出示课本中的成语。

2、认真读成语，你发现了什么？

3、小组内讨论、交流。

你能举出一些这样的例子吗？

4、反馈学生学习情况。

5、齐读泡泡里的话。

6、出示第二题，学生完成教材中的练习。

1、全班齐读《乐游原》。

同桌互相抽查，熟读成诵。

2、展示“我的采集本”中关于祖国宝岛台湾的知识。

3、学生展示自己收集的关于台湾的资料。

4、全班互相评价，看谁收集的资料最好。

一、阅读平台

1、指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？

3、作者在这篇短文里告诉我们什么？

4、自读短文，每个自然段写了什么？

5、短文介绍了大理哪几个地方的风光？

它们各具什么特色？

你喜欢哪个景观？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

1、教师读题目的要求

2、本次的练习对我们有什么要求

3、展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价。

5、开展辩论会，教师当裁判。

6、辩论会小结，为本次的习作做好准备。

第三课时

1、指名读题目，思考：

题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、学生分小组进行交流、总结，教师巡视、指导。

4、学生写作文，教师巡视并适时进行写作指导。

板书设计