三上语文第五单元教案Word文档格式.docx

三上语文第五单元教案Word文档格式.docx

《三上语文第五单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上语文第五单元教案Word文档格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4、学会借助课外资料学习语文。

二、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；

三、教学时间

两课时。

四、教学准备

教具准备：

卡片，课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

学具准备：

孔子相关资料。

5、教学过程：

第一课时

授课时间：

2017年月日星期第节

1、谈话导入新课

1）翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。

想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？

（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 

2）中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？

现在让我们来认识这样一位古人。

（板书：

孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？

（生：

孔子拜师。

）（板书课题：

孔子拜师）

3）你们知道孔子是什么样的人吗？

（生根据课前收集的资料，简单介绍）

4）师概括介绍：

在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

孔子，并正音：

子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

2、新课学习

1）学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读好词语，读通句子。

2）检查生字、词语掌握情况。

出示课件

3）检查课文朗读情况。

要求：

想想课文的每个自然段分别都讲了些什么？

4）感知课文大意：

课文讲了些什么？

5）课文是按照怎样的顺序来写的呢？

再读课文，理清课文的记叙顺序。

（孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重）

6）再读课文，通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。

①讲解：

古人的名、字与号：

中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。

名，是婴儿出生后由父亲取的。

字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。

号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；

古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。

不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；

对别人则不能直呼其名，而以字相称。

②重点词语：

风餐露宿：

一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程：

不分白天黑夜地赶路。

③对比理解两组近义词的不同用法。

师：

老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词，大家体会一下，看看他们有什么不同吗？

学生找出这两组近义词：

“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

（课件出示句子）

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

学生孔丘，特地来拜见老师。

（通过对比朗读，细细品味：

“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

）

听说你要来，我就在这儿迎候。

多谢老师等候。

（老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

3、指导书写

1）同桌交流记忆生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

2）请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

3）请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。

“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

4）学生写字并写词语。

六、作业设计

抄写词语，熟读课文。

七、板书设计

17孔子拜师

孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－

认真求学－受到人们的敬重

第二课时

一、教学过程：

1、复习导入，整体感知

1）通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。

孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

这里有一段关于孔子的录象，请看：

（放录像）

2）此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？

（生自由谈）

3）人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

）谁愿意读一读？

大家一起读。

4）孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。

课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？

（品行高）

2、研读感悟

1）人们敬重孔子和老子的什么品行？

课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？

请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“─”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2）全班交流，朗读感悟。

（首先我们一起来谈谈孔子吧）

A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？

能从文中找到原因吗？

生汇报，

课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？

（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？

（谦虚好学、永不满足……）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？

自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？

——齐读

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

你从这句话中读出了什么，悟出了什么？

（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚……）

你是从哪些词中读出来的？

理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。

（课件变化，显示这几个关键词为红色）

（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。

谁能读出孔子求学的艰辛来？

（指名读，分男女生读）

（3）指导朗读，全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？

根据学生的发言，相机出示课件中的其他句子：

孔子想：

于是上前行礼……

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”

“学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

②学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。

重点学习第3句：

“学习是没有止境的”一个成语怎么说？

板书：

学无止境

正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结：

从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？

（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板书：

谦虚好学

B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？

能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？

课件出示句子：

“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。

相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）板书：

诲人不倦

（3）小结：

正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。

学到这，谁还想再来读读这句话？

指名读，齐读。

3）表演对话，指导朗读。

（出示课件：

课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？

同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。

指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

3、拓展延伸，倡导经典。

1）孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句？

（课件出示）

“有朋自远方来，不亦乐乎！

“三人行，必有我师焉。

“知之为知之，不知为不知，是知（zh，明智）也”

“学而不厌，诲（huì

，教导）人不倦。

2）今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。

二、作业设计

1、背诵孔子和老子相关语录；

2、完成本课相关练习。

三、板书设计

17孔子拜师（老子）

谦虚好学 

教后反思：

18、盘古开天地 

1.认识“猛、缓”等10个生字。

正确读写“黑暗、上升、下降”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

卡片，课件

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪神话故事。

1、激趣导入

1）同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。

2）这节课，就让我们一起走进这个神话故事。

去看看盘古是怎样开天劈地的。

（课件出示：

《盘古开天地》）

2、初读课文，整体感知

1）同学们自由读课文，（课件出示：

自读要求）

2）刚才同学们读得很认真，（课件出示：

我会认的字组成的词）自己来读读这些词语。

3）你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒?

4）你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。

注意刚才提醒的几个词语。

5）读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?

（“缓缓”和“逐渐”的意思都差不多，都是慢慢的意思;

“一丈”有3米多呢;

“辽阔”就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。

）（课件出示：

我会认的字）小老师教读。

6）同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。

7）现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?

8）读得真不错，下面请同学们默读课文，（课件出示：

默读要求）

9）谁来说说你读懂了什么?

（第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。

我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。

第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形。

第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化。

第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

10）你们真会动脑筋，那么现在谁来说说（课件出示：

课文主要讲了一件什么事呢?

课文是围绕那句话来写的?

11）这就是盘古开天地的故事。

下节课我们还要继续去了解这个神话故事，还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢?

3、指导写字

1）现在，请同学们看看课文中会写的字。

2）读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。

3）我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的?

4）同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真地看（师范写）

5）同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势。

4、课堂总结

这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。

把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文。

1、完成生字练读课文。

2、继续搜集有关神话故事的资料。

18、盘古开天地

本课生字

第二课时

1、复习导入

1）同学们好，这节课我们继续学习（出示课件：

《盘古开天地》），现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢?

2）说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。

2、细读感悟，经历探究

1）请同学们自由地读一读（出示课件：

一二两个自然段），然后跟同桌说说很久很久以前，（出示课件：

宇宙是怎么样的?

出示课件：

盘古醒来后，又是怎么做的呢?

2）可以交流了吗?

谁来说说?

（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的盘古忽然醒了，他的周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了。

3）“沉睡”这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的?

（从“盘古一直睡了十万八千年”这句话中读懂的。

4）能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。

5）谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?

6）讲得真好，用上“抡、猛劈”这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。

那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢?

（“缓缓，渐渐，慢慢”这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的;

第二段中的反义词也非常重要，（出示课件：

反义词句子）“清和浊”，“轻和重”，“上升和下降”，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。

7）很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲?

8）讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。

3、精读课文，探究结果

1）读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢?

请同学们默读（出示课件：

第三自然段）。

读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。

2）请同学们看着（出示课件：

插图），谁来复述这一段内容?

同学们认真听，听完了还要评一评呢?

3）谁来评一评?

4）复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气……变成了滋润万物的雨露。

多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。

边读边想想：

你仿佛看到怎样的画面?

5）读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢?

作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?

小组议一议。

相似特征）

6）你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读（出示课件：

第四自然段）吧。

7）读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?

自己先试一试吧。

8）谁能够比较详细地讲一讲?

9）说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗?

10）我们再来听一听这个神话故事吧!

课文朗读）

4、课后总结，拓展升华

1）这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，

2）你们都摘抄了哪些词语呢?

3）说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢!

同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。

4）想欣赏更多的神话故事吗?

神话故事）

1、完成《优化》

2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。

18、盘古开天地

天轻而清开天劈地

↑

盘古劈开创造美丽的世界顶天立地

↓

地重而浊

19、赵州桥 

1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“创举”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2、理解词语和句子；

了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；

进行朗读训练。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

1、联系上下文理解词语和句子；

2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

4、教学准备

搜集有关赵州桥资料 

五、教学过程：

1、启发谈话，刀入新课。

　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？

下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：

赵州桥）

2、看图议桥

　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

（下面没有桥墩；

桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

　小结：

投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？

大桥建造于哪个年代？

这样的桥有什么优点？

学完课文大家就会清楚。

3、初读课文，掌握生字的读音。

1）出示生字卡片,要求读准字音。

2）理解生字。

赵县：

在河北省，古代叫赵州。

冲毁：

冲破。

隋朝：

我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：

本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：

在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

3）自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4）抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5）指读课文。

读准字音，把句子读连贯。

最后一个自然段可全班齐读。

　为什么说¡

°

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

¡

±

带着这个问题认真地学习每一个自然段。

4、学习第一自然段。

1）自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2）小组讨论交流。

3）小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名，板书：

世界闻名）。

4）理解¡

世界闻名¡

先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？

留在课文全部内容学完之后再回答。

5、学习第二自然段。

1）了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。

第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

两句都是写桥非常雄伟。

【板书：

雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：

赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？

读⑤⑥两句话。

（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

既¡

¡

又¡

】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍有关赵州桥的什么？

（先讲赵州桥非常雄伟；

再讲赵州桥在设计上的两个特点；

最后讲了桥的优点。

导语：

学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。

作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2）深刻理解语言。

⑴出示投影片：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　理解¡

这种设计¡

指怎样的设计？

（第二自然段的③④句）

⑵理解¡

创举¡

。

字典中的解释：

开始做。

⑶理解¡

这种设计在建桥史上是一个创举¡

这句话的意思。

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。

是没有先例的。

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：

（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？

（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的¡

显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？

（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3）朗读训练。

4）对照板书练习背诵。

6、总结、扩展

1）总结：

学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。

历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2）扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。

赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。

到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

七、板书设计

19、赵州桥

雄伟桥长桥宽

没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞

既……又……

2017年月日星期