《在山的那边》公开课教案精品Word文档下载推荐.docx
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一读有韵（读准）
二读有形（读畅）
三读有法（读懂）
四读有情（读透）
五读有拓（读获）
【学习流程】
试
第一环节：
预习反馈，初露锋芒。
（读准音韵，把握诗歌的音乐美）
找
第二环节：
捕捉意象，整体感知。
（抓住意象，感知诗歌的形象美）
品
第三环节：
品读推敲，探究学习。
（品味意境，推敲诗歌的语言美）
议
第四环节：
披文入情，咀嚼情感。
（探究意蕴，体会诗歌的情感美）
拓
第六环节：
书香拓展，师生共勉。
（师生互动，分享诗歌的收获美）
【到山外面的世界看一看！
】
一、预习反馈，初露锋芒。
（试一试）
参与方式：
自主尝试。
提出问题：
1、朗读是一门艺术，也是一门技术。
怎样才算读得好，请同学们谈谈自己心中的的评价标准，看看谁说得最好！
露一小手：
积累收获：
2、试一试你读的到位了吗？
（一）
小时候，我/常伏在窗口/痴（）想
--山那边/是什么呢？
妈妈给我说过：
海
哦，山那边/是海吗?
于是，怀着/一种隐（）秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶
可是，我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊,铁青/着脸
给我的幻想/打了/一个/零分！
妈妈，那个海呢？
（二）
在山的那边，是海！
是用/信念凝（）成的海
今天啊，我/竟/没想到
一颗/从小/飘来的/种子
却在/我的/心中/扎（）下了/深根
是的，我/曾/一次又一次地/失望过
当/我/爬上/那一座座/诱惑着/我的/山顶
但/我/又一次次/鼓起/信心/向前/走去
因为/我/听到/海/依然/在远方/
为我/喧（）腾
——那/雪白的/海潮啊，夜夜/奔来
一次次/漫湿了/我/枯干的/心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！
人们啊，请相信——
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你/终会攀上/这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界
在一瞬间/照亮/你的眼睛……（）
（1）字音：
给文中划线字注音。
（2）语气：
揣摩诗歌朗读的语气。
二、捕捉意象，整体感知（找一找）
意象是诗歌中描绘的具体形象，其作用在于托物言志，借景抒情，是诗人抒发情感最基本的方法。
如古诗中常常借助“鸿雁”这种意象来指代书信或抒发思乡怀亲之情。
个人抢答
1、这首诗歌作者是借助于什么意象来抒发感情的？
它们在文中被赋予了什么新的含义？
2、作者为什么要把诗分为两节来写？
你能说说理由吗？
三、品读推敲，探究学习。
（品一品）
诗是有声画，需要细细品才能感受到它独特的美。
请同学们本着“一疑二好三关键”的原则，标注你认为喜欢的句子、你认为关键的句子或你无法理解的句子提出问题并相互质疑、赏析。
个人思考，圈画批注→组内讨论，1+1或1+3的形式演练→全班展示交流
方法点拨自助餐：
自助项目
内容详单
答题参考
找疑
对诗中不理解的字词、句子等提出问题。
如：
甲同学提问：
小时候，我常伏在窗口痴想（为什么用“痴想”这个词？
）
乙同学给予帮助回答：
“痴想”原意是发呆的想，这里是说我总神往于大山外面的世界，达到了“痴迷”的程度。
品好
对诗中自己喜欢的语言进行赏析
我喜欢“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根。
”这句话，因为它的语言非常美，运用了比喻的修辞，形象地写出了妈妈给予我的人生信念。
抓关键
对诗中需要重点去关注的句子做出自己的评价。
文章结尾说海展现给自己的“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。
”从这句话中可以体会到理想实现后我的那种兴奋、惊喜。
四、披文入情，咀嚼情感。
（议一议）
讨论交流
你从诗歌中感受到诗人要传达的情感了吗？
请简单谈谈文章给你的启示。
在你的生活学习中，一定也遇到过无数座山，你是如何翻越“山”看到理想中的“海”的？
分享一下你的经历。
五、书香课堂，师生共勉。
（拓一拓）
《勇敢的蒲公英》是今年夏天我写给刚毕业这届孩子的，放在这节课的学习中与同学们一起分享我觉得特别合适。
其实每一个可爱的孩子都是这前进中的蒲公英，希望同学们用心去聆听老师写给你们的祝福，拿起手中的笔，为加入“勇敢的蒲公英队伍”写一句最激情澎湃的宣言！
（写在读书卡中的个性留言中）
独立完成
勇敢的蒲公英（原创）
这个季节，蒲公英又开始飘舞起航……
在这样特殊的季节，蒲公英总是承载着太多的愿望。
就这样夹在生活中的风中不停的前行，带着一份欢愉与信念，渐行渐远，奔向梦想中的目的地。
离开了最初的原点，渺小的身躯突然感觉到了下一秒的风景对于自己来说也是那么的不容易。
没有人注意到他们在被迫降落瞬间脸上的失意。
当风再次掀起，执着的信念让这一张张不曾脱去稚气的脸上又焕发了活力，你看，他又在风中不停地追逐自己的方向，借着这种动力把自己弱小的身体推向天空，等待下一刻的美丽。
那么脆弱的生命，没有因为单薄而卑微，更没有因为挫折而放弃，只为了心中那个最初的梦想。
的确，最初的梦想，总是带着生命中最真的渴望。
没有哪个天赐的宝贝可以不费吹灰之力就可以拥有自己的美丽。
很喜欢范范的这样一句歌词：
“如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，拥有隐形翅膀，把眼泪装在心上，会开出勇敢的花，可以在疲惫的时光，闭上眼睛闻到一种芬芳……”
亲爱的孩子，在我的眼中，你们就象这小小的蒲公英。
不知道现在的你们心里在想什么？
我也说不清为什么，当想起你们，心中真的有太多的感慨。
想不到时间的脚步这么匆匆，依稀记忆中还带着几年前你们脸上的稚气，没想到又是三年，你们又要面对人生的这次最残酷的抉择。
那天在高考的考场，竟然遇到了曾经的弟子。
对于这一级孩子，也有一种特殊的情感，教了他们两年，现在脑中依然可以忆起当年他们的样子。
当一声声嘹亮的“老师好”在耳边想起，让我的心中一热，当年的小男孩已经出落成眼前一个个高大的男子汉，还能说什么呢，在那样的场合，所有的话只化作一声最真挚的祝福，希望他们可以金榜题名。
今天，又是中考的日子，看着校门口一堆堆等待孩子的家长们，再硬的心肠也会被这份等待感动，真的太不容易。
也许脚下的步履不再轻松，但想必有了这份背后的支持，小小的身躯完全有动力飞的更高。
人生之美，美就美在追逐梦想。
小小的蒲公英，决定了追逐就不要为自己找后退的理由。
应该感激生活赐予了你们一双飞翔的翅膀，有方向，有信念，有动力，有支持，大胆前行吧！
成长路上总有一份风景是属于你自己的！
做一个幸福的读书人
书名（文章名称）：
读书时间：
好词佳句：
收获：
个性留言：
☆学习寄语：
勤于积累/善于分类/灵活比较/全面复习/突出重点/及时反思
《在山的那边》教学案（教师版）
一读有韵（读准）——二读有形（读畅）——三读有法（读懂）——四读有情（读透）——五读有拓（读获）
【学习过程】
A、导入新课
诗歌形象面面观
同学们，从小时候的儿歌中，咱们就与诗歌结下了不解之缘。
在这里，老师给同学们提供了三幅人物图画，同学们站在这样一个特殊的角度谈谈在你眼中诗歌更象什么？
简要陈述一下理由。
孩童：
富有想象、联想和幻想；
形式自由，象孩子一样无拘无束。
少女：
语言委婉含蓄，意境幽美，带着一种朦胧美。
老者：
文字简洁,意境悠远。
象历尽沧桑的老人。
（诗歌带着孩子的想象，携着少女的委婉，历尽老人的沧桑，向我们展现的是它多面性的美。
今天就让我们再次走进诗歌的世界，感受它独特的魅力！
学习诗歌，最缺不了的就是朗读，我给同学们总结了一下诗歌朗读的方法，希望可以给同学们的学习带来帮助）
一读有韵（读准）——二读有形（读畅）——三读有法（读懂）——四读有情（读透）——五读有获（读悟）
（咱们集体朗读一下课题）
展示课题：
《在山的那边》王家新
（咱们这节课主要有这样三个学习目标，其中第一条是学习的重点，第二条是学习的难点，学习的时候一定不要脱离这几个任务！
）展示目标
关于作者（同学们把作者的资料自己读一下）
背景链接（好的文章背后一定有一个不一样的背景，为了更好地理解这篇文章，同学们来看一下文章的背景故事。
——快速浏览一遍）
1、读准字音，不读错别字。
（读音准确）
2、要注意诗句的朗读停顿。
（停顿恰当）
3、注意语气、语调、重音的把握。
（语气到位）
4、读出作者所要传达的感情。
（感情饱满）
5、声音适中，能让人听清楚。
（声音适中）
你觉得这首诗歌在朗读时语气应如何把握，是不是一种语气到底？
那作者的情感又是如何变化的？
咱们来理顺一下，看看同学们准备的怎么样了。
文章开篇应该用一种什么语气读？
来，咱们抓住键语句再来回味一下。
（自己读读揣摩一下。
哪个同学能结合着文中的句子谈一下，找着一处就是收获，大敢一点，有这么多老师同学等着分享，可要抓住这个展示自己的机会噢！
提示：
好奇——失望——委屈——疑惑——坚定——欣喜——自豪
在一瞬间/照亮/你的眼睛……
（扫除了字词障碍，把握住了语气，下面老师也为你们提供了详细地朗读指导，咱们以第一小节为例，同学们先自己尝试着读一读）
《在山的那边》朗读节奏划分指导
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想
——山那边/是什么呢？
↑（声调略上扬，轻声）
（语气：
要读出孩子天真的口吻）
/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗？
（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！
（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢？
（要充满疑惑）
（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。
）
（下面就看同学们的表现了，根据屏幕上的提示，咱们来深情地读一下）
（每首诗歌中都有个寄托情感的意象）
1、你从诗中读出了什么意象？
它们被作者赋予了什么新的含义？
山——追求、实现理想过程中所遇到的重重波折和困难
海——理想／信念（理想境界）爬山——艰苦奋斗的过程。
（从山与海新的含义中，咱们也接触了这种新的写作手法叫象征）
知识链接：
象征：
就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。
换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
用傲雪临霜的雪梅象征生活中那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们。
（这首诗分成了两节向我们做了介绍，你觉得为什么？
2、诗分两节，你能说说为什么吗？
A、时间不同：
长大前与长大后
B、没找到海／找到了海
第一节：
童年时候的想望和困惑——现实
第二节：
长大以后的拼搏和奋斗——象征
请从不同的角度概括诗歌两部分的内容。
从时间看：
第一节写“我”童年时期；
第二节写“我”长大以后。
从事情看：
第一节写“我”渴望“海”；
第二节写“我”追寻“海”。
从心理看：
第一节写“我”的向往和困惑；
第二节写“我”的感悟和信念。
从方式看：
第一节是“我”与妈妈的对话；
第二节是“我”与读者的对话。
（理想中的海是美好的，文中作者眼中的海什么样子，请同学们用文中的话来回答一下）
作者说的海是什么样子的呢A、是用信念凝成的海B、是一个全新的世界C、在一瞬间照亮你的眼睛……
（声音要越来越大，要体现出一种坚定与自信，最后两句更要有一种惊喜）
他说怎样才能见到这样的海呢？
——经过无数座山，一次次战胜失望
（语速要加快）
（诗歌的美光靠好的意象是远远不够的，最重要的还是要通过美的语言来体现。
（品一品）（诗歌是
“痴想”原意是发呆的想，这里是说我总神往于大山外面的世界，达到了“痴迷”的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，有追求新天地的梦想。
1、找疑。
（1）为什么说我的想法是“隐秘”的？
因为这个想望并没有告诉其他人，所以说是隐秘的。
（2）“枯干的心灵”有什么含义？
比喻对理想的渴望。
写出了“我”虽然历经许多困难，却没失去对理想的渴望，一直以不懈的努力充实自己的心灵。
这句话就是说：
理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
（3）“一次又一次”“一座座”“又一次次”的运用有什么作用？
“一次又一次”强调了“我”失望的次多。
”“一座座”说明我遇到的困难非常多。
”“又一次次”强调了我不断努力。
（4）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”中“种子”指什么？
能飘来的东西很轻，为什么能扎下深根？
“种子”比喻妈妈给我的信念。
“飘来”写出了童年时的“我”对这一人生哲理的含义还不是很明白，似懂非懂，所以用“飘来”。
但这模糊的理解却随着自己的成长和对人生感悟的加深，越来越清晰，所以说“在我的心中扎下了深根”。
（5）“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
（“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，“零分”就是说幻想全然落空。
2、品味修辞。
一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根。
“一颗从小飘来的种子”比喻妈妈不经意的引导。
比喻信念，是妈妈给我的信念--山那边是海。
（1）山那边的山啊,铁青/着脸
将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。
3、体会情感。
“妈妈，那个海呢？
”一句中表现了当时“我”怎样的心情？
表现了我失望、伤心却又不甘心的心情。
（1）“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。
”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情？
全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
（学到现在，相信同学们对文章有了更深刻的认识，那么）你从诗歌中感受到诗人要传达的情感了吗？
请简单谈谈文章给我们的启示。
在你的生活学习中，一定也遇到过无数座山，你是如何看到理想中的“海”的？
要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。
（让咱们再深情地发出来自于内心的呐喊）
人们啊（延长），请相信
（延长）——（音调上扬）
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
（这两句连读语速要加快）
你↑——/终会攀上/这样一座山顶
（略延长，停顿）
而——在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
（这两句读时要体现出惊喜的情绪。
（这节课我给同学们带来了一篇文章）《勇敢的蒲公英》是今年夏天我写给刚毕业这届孩子的，放在这节课的学习中与同学们一起分享我觉得特别合适。
（下面为同学们制作了读书卡，同学们把它填在个性留言这一栏里）
也许脚下的步履不再轻松，但想必有了这份背
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