田湘军老师的教学设计Word文档下载推荐.docx

田湘军老师的教学设计Word文档下载推荐.docx

《田湘军老师的教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《田湘军老师的教学设计Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

单词：

四会cottage,wood,man,window,rabbit,door,hunter,

三、重难点

四、辅助手段

五、教学过程

六、板书设计 

教学过程：

一边简笔画，一边讲故事---然后听短诗，将短诗句子排序--关注尾音，创编自己的短诗

唱短诗 

4月21日第一稿

教学过程

1、师生间问候

2、简笔画呈现树、树林，学习单词wood，朗读，给出例词，再次朗读

3、然后提问：

Whatcanyouseeinthewood?

让学生们用学过的语言形式内容表达：

Icansee…inthewood.

4、当学生操练了三五项内容之后，教师止住学生，将图画中间部分的擦掉，加画出cottage，呈现这一单词，并带领同学朗读。

并融入下列句子操练：

Icanseealittlecottageinthewood.带领同学朗读这句话，为后面的LittleCottageinthewood作铺垫。

----检查一组同学朗读效果

5、再次绘画，呈现littleman,window,stood.板书，stood不做重点学习，只要会听、能读、明意思就可以了。

同样，借助板书和简笔画，呈现第二句。

Littlemanbythewindowstood.

6、组织全班朗读一二句内容。

7、接着提问：

Whatcanthelittlemanseewhenhestoodbythewindow?

并做动作辅助。

8、课件：

Ithinkhesaw…当有学生表达出来Ithinkhesawarabbit之后，马上给与肯定，并追问：

Whatdidheseetherabbitdoing?

Didheseetherabbitdancing/singing/wallking/…..hoppingby?

9、简笔画，呈现句子：

sawarabbithoppyingby,knockingatthedoor.

10、组织听，让学生判断：

兔子到底说了什么话。

为了降低难度，可以给出相关四个选项。

11、当学生准确判断出来之后，简笔画、板书呈现hunter,shoot,dead.

12、 

提问：

Whatwillthelittleoldmando?

Willtheoldmanhelptherabbit?

13、简笔画、板书，呈现最后两句话Come,littlerabbit,comewithme.Happywewillbe.

14、朗读

4月22日第二稿

1、Classbegins.Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.Sitdown,please.

2、Hello,I’myournewEnglishteacher.I’mverygladtobehere.MayIknowyourname,please?

Mynameis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Good.Sitdown,please.

3、Hello.Areyou…?

No,I’mnot.What’syourname,please?

I’m…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Bytheway,what’syourfavouritecolour?

Whatcolourdoyoulike?

Blue.Oh,I’mgladtohearthat.Ilikeblue,too.

4、Well,boysandgirls,doyouwanttoknowsomethingaboutme?

DoyouwanttoknowwhoIam,whatmynameis,whatcolourIlike,bla……?

Yes.Allright.I’mgoingtogiveyoujustthirtysecondssothatyoucandiscusswithyourclassmates.Afterthat,youcanputupyourhandsandaskmequestions.Okay?

Let’sstart.

5、学生三十秒钟讨论想了解老师情况的问题。

6、学生提问，教师回答。

最多五个问题。

把握机遇，机会一来，想方设法过渡到tree。

如：

一旦学生提到colour,就通过画一棵树，说明颜色，并问这是什么；

继续画树，问这些是什么。

同时追问：

Wherecanyouseesomanytrees?

Canyouseesomanytreesinyourschool/classroom/garden/zoo/….最终引入到wood。

7、简单带读wood，并检查一个小组的朗读情况。

8、接着提问：

多数学生会回答一些动物。

鼓励他们说。

并借机呈现rabbit。

然后在学生七嘴八舌表达差不多之后，老师将wood中间的树木擦掉，画上cottage。

呈现这一单词。

并进行简单的朗读，检查一个小组。

9、最后完整呈现标题：

LittleCottageinthewood

10、 

通过接下来的四幅简笔画，完成呈现这首短诗。

其中关注要点词汇和句子的呈现、朗读。

11、发给学生一张纸，纸上有句子和图片。

老师朗读，要求学生填入所缺的单词。

这些单词都是先头新课呈现环节出现过的单词。

12、填写完毕，核对答案。

全班带读。

校正语音。

13、 

再次带读，本次注意朗读的节奏训练。

14、检查全班背诵这首小诗

15、教师示范动作，表演这首小诗；

然后，给时间让学生以小组为单位，朗读，加动作；

最后，请学生以小组为单位上台表演。

16、 

（在热身和新课引入环节，注意相关动词的潜意识呈现。

具体有stand,see,hopby,knockat,shoot,comewithme,etc.）

第三稿

教学目标：

通过Littlecottageinthewood这首短诗的学习，达到：

1、学生明白小诗的意思，并能进行朗读表演；

2、四会掌握单词：

cottage,wood,man,window,rabbit,door,hunter,

3、能听懂、会说下列动词或短语:

stood,saw,hoppyingby,knockingat,help,shootsmedead,comewithme,happywewillbe.

4、情感目标：

保护大自然，保护小动物

1、问候---Classbegins.Standup,please.Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.Sitdown,please.

2、Boysandgirls,I’mMr.Tian,yournewEnglishteacher.I’mveryhappytoseeyouhere.Areyouhappytoseeme?

…Maybe.I’msurewewillbeveryhappytoday.Canyousaysomethingaboutyourselves?

点两到三位同学来进行自我介绍。

每点一个同学，即说：

Standup,please.Thatboy.当每个孩子说完之后，给你表扬，并说：

Verygood.Ihavesomethingforyou.Come,come.Comewithme.（这些都是为rhyme中的内容作铺垫的）三个学生说完之后，再给机会让学生来问老师：

Doyouwanttoknowsomethingaboutme?

Well,thirtysecondsforyoutodiscuss.Afterthat,youcanaskmequestions.

3、有学生的提问，如有问到What’syourfavouritecolour?

老师就画上一棵树。

问学生：

Whatcolouristhetree?

然后说：

Myfavouritecolourisgreen.又如问到Whatdoyoulike?

或者What’syourhobby?

老师直接回答说：

Ilikedrawingpictures.然后画树。

因此，呈现一棵树、一些树。

进而提问：

Wherecanyouseemanytrees?

Canyouseemanytreesinyourclassroom?

学生可能会回答：

garden,zoo,park,forest等等。

也许四年级学生什么也回答不出来，那么，老师可以直接呈现wood，并辅以中文解释。

然后进行wood单词的朗读，操练。

检查一个小组即可。

4、接着提问：

目的是引出cottage。

但学生的回答肯定是多种多样的。

可能会说到很多动物、花草等等。

在这种情况下，老师可以擦掉一些树木，直接画上一幢房子。

学生也许会说house，接着解释说明：

Yes，it’shouse.It’salittlehouseandit’salittlehouseinthewood.Andwecanalsosayacottage。

在老师画cottage的时候，适当加入相关词汇：

window,door,etc.板书、朗读cottage单词。

一组检查。

5、紧接着，点题：

Littlecottageinthewood 

并组织朗读，先慢，后快并加上节奏。

6、回到cottage图片，由window入手，继续开始简笔画。

What’sthisinEnglish?

It’saYes.Whatcanyouseeoutofthewindow?

Maybeyoucanseetheclouds.Maybeyoucanseesomebirds.AndLook.Whoisbythewindow?

Yes,alittleman.指引带读：

Alittlemanbythewindowstood.这一环节注意stand-stood,sit—sat动作的示范。

7、组织进行一两个组的朗读：

Littlecottageinthewood,alittlemanbythewindowstood.这一环节注意教师的示范、带读、自己读等活动。

8、。

。

9、通过简笔画全部呈现完毕之后，组织活动。

10、（首先将相关学习材料发给学生，要求根据所听内容，填写所缺单词。

）然后，进行朗读活动---老师示范---全班跟读---再次全班跟读，要求击掌伴奏朗读----老师做动作学生模仿动作朗读----分小组朗读，要求可以按老师的动作进行，也可以自编动作，甚至可以角色扮演朗读（littlerabbit,littleman,thehunter,thenarrator,etc.人多的话可以让朗读的人增加或者让其中几位搭起littlecottage）----最后唱歌表演结束

第四稿

Littlecottageinthewood教学设计

一、教学内容

2、掌握下列单词cottage,wood,man,window,rabbit,door,hunter,

准确流畅的朗读和表演这首小诗

实物投影

主体思路：

1、greetingsandintroductions

2、通过简笔画呈现故事和单词，在此期间注意短诗逐句教学朗读模仿

3、单词、短诗朗读巩固

4、笔头练习---听老师朗读，填写所缺的单词

5、分组活动，朗读、背诵、表演

6、结束课堂教学

具体过程

六、板书设计

简笔画+单词书写

8、通过简笔画全部呈现完毕之后，组织活动。

9、（首先将相关学习材料发给学生，要求根据所听内容，填写所缺单词。