大班数学区域活动教案Word下载.docx

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思维数学区

（2）水果大转盘：

根据大转盘上水果数量的变化，写出相应的加减算式。

思维数学区（3）衣服：

根据衣架上的数字，每一次同时选择两件衣服，分别挂在衣架的两边，两件衣服上的数字合起来和衣架上的数字相同，学习10以内数的分成。

思维数学区（4）小动物找家：

根据小动物家上的数字粘贴相应数量的小动物，感知10以内的数物对应。

思维数学区（5）买菜：

看清购物单上各种蔬菜和水果的单价，随意取一张购物单，根据购物单上的要求选择数字卡和符号卡，列出相应的加法式题，算出买菜所需的花费。

思维数学区（6）认识时钟：

根据时间卡片上的时间，在小兔、加菲猫的'

钟面上拨出相应的时间，正确地辨认整点、半点。

思维数学区（7）水果篮：

随意取一个水果篮，根据篮中水果的种类（或颜色、形状、大小等）不同，找出一张相应的式题卡，并说说理由。

思维数学区（8）竹块分类：

取9块竹块，分一分，然后在纸上记录10以内数的分成。

三、教师交代区域活动的规则。

1、幼儿自由结伴、自主选择区域进行活动，鼓励幼儿选择没有尝试过的区域进行游戏。

2、重点提醒：

孩子们可以自己制定游戏的规则。

四、幼儿活动，教师指导。

1、教师观察、适时介入指导各个区域的活动，对幼儿提出的问题加以引导，对幼儿操作不熟悉的材料进行单独示范和讲解。

2、重点指导：

晾衣服、买菜、计算魔筒这三个区域。

五、活动讲评、收拾整理。

1、谈话：

你今天玩了什么区，玩得怎么样？

（让幼儿说说开心与不开心的事情。

）

2、你在玩的时候有没有碰到困难？

是怎么解决的？

3、你觉得还有什么材料可以拿来用在区域里面？

4、幼儿收拾材料，整理区域。

口语交际习作二优秀教案

学习目标

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一、二课时（口语交际）

一、回顾课文，激发兴趣

1．百里不同风，千里不同俗。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；

民族舞蹈、服饰、饮食、民居；

民间工艺品等。

（2）交流要求：

认真倾听别人介绍了的`民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；

提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；

推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

《动物聚会》语言活动教案设计

【活动目标】

1.能按一定方位顺序较连贯地讲述。

2.感受动物聚会其乐融融热闹氛围。

【活动准备】

1、小猴子毛绒玩具。

2、挂图分别用三张纸遮着四组小挂图。

3、活动音乐磁带。

【活动过程】

一、导入：

大家看，谁来了？

出示猴子。

小猴子说：

“今天森林里可热闹了，小动物们都来聚会了，你们想去看看吗？

让我们去看看吧!

二、看图、猜图

（一）池塘里动物

1、蓝色的是个大大的池塘，大家看，池塘里有谁？

河马躺在什么上面？

表情怎么样？

另一只河马在干什么？

嘴巴是什么样的？

猜一猜它会发出什么声音？

2、岸边是谁呀？

它看到了什么？

什么表情？

3、教师小结：

池塘里一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦哎呦”地推着气垫，大河马张着嘴巴呵呵地笑个不停，岸边两只仙鹤朝池塘里看去，啊！

大鳄鱼朝小猴子游过去了。

（二）大树周围动物

1、池塘一边大树上有些谁？

（引导幼儿从树上到下，从前到后观察），它们分别在干什么?

如：

大树的最上边是谁？

在干什么？

在说什么？

松鼠下边是谁？

树枝被压得怎么样？

松鼠后边是谁？

本来在做什么？

现在在干啥？

神态怎么养？

啄木鸟后边是谁？

神态怎么样？

2、教师小结：

池塘一边有棵茂密大树大树上，松鼠一个劲儿地叫好，原来三只顽皮小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病正瞧得入神。

嘿嘿!

一条大蟒蛇在树背后偷偷地张望呢!

（三）玩跷跷板动物

1、大树旁边猩猩和小猫在河边干什么？

它们看上去怎么样?

为什么？

2、乌龟和谁在玩跷跷板？

乌龟好像要掉下水去？

这怎么回事?

（启发幼儿观看小野猪的表情——偷笑）哪两个动物正在看们玩跷跷板?

是什么表情？

——引出担心，着急。

3、请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。

大树旁边野猪和猩猩正在钓鱼，它们笑眯眯的'

，肯定钓了不少鱼。

正在这时听到“啊——”的一声，正在玩跷跷板乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板那一头暗暗地笑，原来这小野猪在捉弄乌龟，长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

（四）木桌附近动物

1、池塘的另一边，有一个大木桌，谁坐在木桌旁边？

它们在干什么？

2、小猴看见谁向它们游过来了？

聪明的小猴子想了个什么主意?

3、师幼小节：

池塘另一边一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜水果，看见一条大鳄鱼朝们游来，它们喊到：

“鳄鱼大哥，来一个!

”准备把果子往鳄鱼大嘴巴里扔去。

（五）洗澡动物

1、不远处大象妈妈和小象在干什么?

小象看上去怎么样?

2、教师和幼儿一起对这个场景作一描述：

“不远处大象妈妈用长长鼻子把水喷向小象，哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了”。

三、教师有感情地讲述图片

“森林里真热闹，真想再听一听这个故事，让我们一起来听听。

四、启发、引导幼儿回忆讲述的顺序

“刚才边听故事边画了一幅森林挂图，很想把故事讲给大家听，可是我不记得故事的顺序了，请小朋友帮帮我。

请个别幼儿进行讲述。

五、帮动物找场景

“你们真了不起，一下就记住的这么清楚，为了奖励大家，我给你们带来了森林挂图和小动物，请你们帮我把这些小动物送到它们玩的地方好吗？

”

1、幼儿操作,合作把小动物粘贴在它们玩得地方。

2、完成后送到老师这里来，并请一名幼儿来讲述。

六、教师小结幼儿讲述情况

【活动延伸】

小朋友真了不起，我很喜欢你们，特邀你们参加我们的动物聚会去，随动物狂欢音乐走出活动室。

与马共舞教案

一、设计理念：

以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信息，处理信息的能力。

二、活动目标：

1、知识与能力：

培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团队合作归纳综合的能力；

了解有关”马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵，丰富学生文化素养；

树立勤劳恳干的精神品质．

2、过程与方法：

教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的`展示．

3、情感与态度：

培养学生热爱祖国语言文字的情感，并树立崇尚真知的情感．

三、资源与教具：

报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料。

四、活动展示：

1．教师播放<

<

骏马奔驰跑边疆>

>

的歌曲，导入课题．

2．马――人类很早便征服的剽悍的动物，它和人类同生死，共荣辱，数千年来，风风雨雨，成为人忠实的朋友，今天，让我们一起走进马的世界．与马共舞．<

板书课题>

3．下面有请第一个小组的组长（）上台，主持你们收集内容的展示。

第一小组组长（）上台主持：

……

1．第一小组让我们知道了＂马字的历史＂了解了天下名马，下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句．跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造．

第二组组长（）上台主持：

以此往下请出其他各组的组长主持课堂．……

５．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？

还是先有伯乐更重要？

６．生讨论……

五、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天＂与马共舞＂的生动中，我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精神．我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的幸福．大家说是不是……

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：

收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．

二组：

收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；

课上读之，并每人解说其一。

三组：

每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．

收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞，展示，并每人给这幅画一句话的评价．

四组：

课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．

五组：

收集有关马的故事，课上讲这些故事．

（附参考：

九方皋相马＼赵高指鹿为马＼千金买马骨＼田忌赛马＼＜＜西游记＞＞中白龙马的故事＼＜＜三国演义＞＞中赤兔马的故事……

六组：

录韩愈的＜＜马说＞＞及译文于灯片，课上齐读，代表译之，代表评之。

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。

课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。

每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。

从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。

课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：

“爽呆了！

我们准备的材料，根本就没法展示完。

不足之处：

学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。