大班数学区域活动教案Word下载.docx

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思维数学区

(2)水果大转盘:

根据大转盘上水果数量的变化,写出相应的加减算式。

思维数学区(3)衣服:

根据衣架上的数字,每一次同时选择两件衣服,分别挂在衣架的两边,两件衣服上的数字合起来和衣架上的数字相同,学习10以内数的分成。

思维数学区(4)小动物找家:

根据小动物家上的数字粘贴相应数量的小动物,感知10以内的数物对应。

思维数学区(5)买菜:

看清购物单上各种蔬菜和水果的单价,随意取一张购物单,根据购物单上的要求选择数字卡和符号卡,列出相应的加法式题,算出买菜所需的花费。

思维数学区(6)认识时钟:

根据时间卡片上的时间,在小兔、加菲猫的'

钟面上拨出相应的时间,正确地辨认整点、半点。

思维数学区(7)水果篮:

随意取一个水果篮,根据篮中水果的种类(或颜色、形状、大小等)不同,找出一张相应的式题卡,并说说理由。

思维数学区(8)竹块分类:

取9块竹块,分一分,然后在纸上记录10以内数的分成。

三、教师交代区域活动的规则。

1、幼儿自由结伴、自主选择区域进行活动,鼓励幼儿选择没有尝试过的区域进行游戏。

2、重点提醒:

孩子们可以自己制定游戏的规则。

四、幼儿活动,教师指导。

1、教师观察、适时介入指导各个区域的活动,对幼儿提出的问题加以引导,对幼儿操作不熟悉的材料进行单独示范和讲解。

2、重点指导:

晾衣服、买菜、计算魔筒这三个区域。

五、活动讲评、收拾整理。

1、谈话:

你今天玩了什么区,玩得怎么样?

(让幼儿说说开心与不开心的事情。

2、你在玩的时候有没有碰到困难?

是怎么解决的?

3、你觉得还有什么材料可以拿来用在区域里面?

4、幼儿收拾材料,整理区域。

口语交际习作二优秀教案

学习目标

1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

课前准备

1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一、二课时(口语交际)

一、回顾课文,激发兴趣

1.百里不同风,千里不同俗。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。

2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言,感受各地民风民俗

1.小组内交流

(1)交流内容:

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

(如,节日习俗:

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;

民族舞蹈、服饰、饮食、民居;

民间工艺品等。

(2)交流要求:

认真倾听别人介绍了的`民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;

提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;

推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。

2.各组推选代表,准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求:

(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

(2)讲完后回答同学们的提问。

(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。

3.评选最佳发言人:

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

《动物聚会》语言活动教案设计

【活动目标】

1.能按一定方位顺序较连贯地讲述。

2.感受动物聚会其乐融融热闹氛围。

【活动准备】

1、小猴子毛绒玩具。

2、挂图分别用三张纸遮着四组小挂图。

3、活动音乐磁带。

【活动过程】

一、导入:

大家看,谁来了?

出示猴子。

小猴子说:

“今天森林里可热闹了,小动物们都来聚会了,你们想去看看吗?

让我们去看看吧!

二、看图、猜图

(一)池塘里动物

1、蓝色的是个大大的池塘,大家看,池塘里有谁?

河马躺在什么上面?

表情怎么样?

另一只河马在干什么?

嘴巴是什么样的?

猜一猜它会发出什么声音?

2、岸边是谁呀?

它看到了什么?

什么表情?

3、教师小结:

池塘里一只河马悠闲地躺在气垫上,气垫上还插了一顶遮阳伞,另一只河马“哎呦哎呦”地推着气垫,大河马张着嘴巴呵呵地笑个不停,岸边两只仙鹤朝池塘里看去,啊!

大鳄鱼朝小猴子游过去了。

(二)大树周围动物

1、池塘一边大树上有些谁?

(引导幼儿从树上到下,从前到后观察),它们分别在干什么?

如:

大树的最上边是谁?

在干什么?

在说什么?

松鼠下边是谁?

树枝被压得怎么样?

松鼠后边是谁?

本来在做什么?

现在在干啥?

神态怎么养?

啄木鸟后边是谁?

神态怎么样?

2、教师小结:

池塘一边有棵茂密大树大树上,松鼠一个劲儿地叫好,原来三只顽皮小猴正攀着树枝,树枝被压得一颤一颤地,可们还不停地“忽悠忽悠”,啄木鸟医生顾不上给大树看病正瞧得入神。

嘿嘿!

一条大蟒蛇在树背后偷偷地张望呢!

(三)玩跷跷板动物

1、大树旁边猩猩和小猫在河边干什么?

它们看上去怎么样?

为什么?

2、乌龟和谁在玩跷跷板?

乌龟好像要掉下水去?

这怎么回事?

(启发幼儿观看小野猪的表情——偷笑)哪两个动物正在看们玩跷跷板?

是什么表情?

——引出担心,着急。

3、请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。

大树旁边野猪和猩猩正在钓鱼,它们笑眯眯的'

,肯定钓了不少鱼。

正在这时听到“啊——”的一声,正在玩跷跷板乌龟好像要掉到水里去了,小野猪在跷跷板那一头暗暗地笑,原来这小野猪在捉弄乌龟,长颈鹿和老虎在旁边看着,真为乌龟捏把汗。

(四)木桌附近动物

1、池塘的另一边,有一个大木桌,谁坐在木桌旁边?

它们在干什么?

2、小猴看见谁向它们游过来了?

聪明的小猴子想了个什么主意?

3、师幼小节:

池塘另一边一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜水果,看见一条大鳄鱼朝们游来,它们喊到:

“鳄鱼大哥,来一个!

”准备把果子往鳄鱼大嘴巴里扔去。

(五)洗澡动物

1、不远处大象妈妈和小象在干什么?

小象看上去怎么样?

2、教师和幼儿一起对这个场景作一描述:

“不远处大象妈妈用长长鼻子把水喷向小象,哈哈,小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了”。

三、教师有感情地讲述图片

“森林里真热闹,真想再听一听这个故事,让我们一起来听听。

四、启发、引导幼儿回忆讲述的顺序

“刚才边听故事边画了一幅森林挂图,很想把故事讲给大家听,可是我不记得故事的顺序了,请小朋友帮帮我。

请个别幼儿进行讲述。

五、帮动物找场景

“你们真了不起,一下就记住的这么清楚,为了奖励大家,我给你们带来了森林挂图和小动物,请你们帮我把这些小动物送到它们玩的地方好吗?

1、幼儿操作,合作把小动物粘贴在它们玩得地方。

2、完成后送到老师这里来,并请一名幼儿来讲述。

六、教师小结幼儿讲述情况

【活动延伸】

小朋友真了不起,我很喜欢你们,特邀你们参加我们的动物聚会去,随动物狂欢音乐走出活动室。

与马共舞教案

一、设计理念:

以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力。

二、活动目标:

1、知识与能力:

培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力;

了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养;

树立勤劳恳干的精神品质.

2、过程与方法:

教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组;

自主探究实践活动,三五天内进行收集整理,小组归纳相关课题的知识;

活动课展示,由每个小组的组长主持本组的`展示.

3、情感与态度:

培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感.

三、资源与教具:

报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料。

四、活动展示:

1.教师播放<

<

骏马奔驰跑边疆>

>

的歌曲,导入课题.

2.马――人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.<

板书课题>

3.下面有请第一个小组的组长()上台,主持你们收集内容的展示。

第一小组组长()上台主持:

……

1.第一小组让我们知道了"马字的历史"了解了天下名马,下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长()上台主持:

以此往下请出其他各组的组长主持课堂.……

5.第六组组长主持完,教师提出如下问题,供学生讨论:

在我们的现实生活中,你认为是先成为千里马重要呢?

还是先有伯乐更重要?

6.生讨论……

五、教师小结该课:

我们今天的展示课就要结束了,在这些天"与马共舞"的生动中,我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能,每个组员表现了前所未有团结协作精神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐,给别人以欢乐就是我们最大的幸福.大家说是不是……

(附各组课题及要求于后)

各组课前收集课题及要求:

一组:

收集有关马字的书法演变历史,课上板书之;

收集古车马知识、名马知识,各派代表讲述.

二组:

收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片;

课上读之,并每人解说其一。

三组:

每人用自己的方式画一幅马画,课上展示,评优.

收集徐悲鸿的<<八骏图>>,展示,并每人给这幅画一句话的评价.

四组:

课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品,

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组:

收集有关马的故事,课上讲这些故事.

(附参考:

九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\<<西游记>>中白龙马的故事\<<三国演义>>中赤兔马的故事……

六组:

录韩愈的<<马说>>及译文于灯片,课上齐读,代表译之,代表评之。

课后反思:

课前准备,极大地调动了学生学习的积极性,学生在获得检索资料的具体任务后,人人都是主人翁,为了在课上表现自我,实现自我的价值,他们努力查找资料,咨询教师,共同探讨。

课前,他们得到了一次从未有过的和同学,和教师探讨学习的机会,从中学会了检索资料,学会了交流,学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足,由于课前,他们作好了充分的准备,课上个个跃跃欲试,生龙活虎,每个组都分派了一个主持人,主持本组的活动。

每个同学都有上台展示自己的机会,他们真正成为了课堂的主角,教师是课前是导演,课上则退居二线,成了配角。

从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。

课后我问一位同学喜不喜欢这样的课,他满心欢喜的告诉我:

“爽呆了!

我们准备的材料,根本就没法展示完。

不足之处:

学生主持活动,缺乏经验,时间把握不是很好,个别组别出现了超时现象,影响了其他组的展示时间。

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