部编人教版一年级语文下册全册优质教案设计Word格式文档下载.docx
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相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如：
“霜”是一种天气，用了雨字头；
“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；
“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字：
春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3.教师小结：
“春”字的撇画和捺画要舒展；
“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；
“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
教学2：
一、复习巩固，导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2.师过渡：
大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。
2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习造句：
春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5.过渡：
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读。
6.指名学生认读这四个短语，及时正音：
“池”是整体认读音节，翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语：
同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8.游戏巩固识字效果：
出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1.师过渡：
大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！
不信，你们瞧！
（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。
2.师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字：
花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4.师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。
5.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
【板书设计】
春夏秋冬
一年四季：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
美丽自然：
青草
红花
游鱼
飞鸟
《姓氏歌》教案设计
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
【教学重难点】
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
【教学方法】
1.启发谈话，导入活动
2.诵读汇报
3.交流姓氏故事
4.游戏活动
【教学准备】
百家姓资料、PPT课件
2课时
导入：
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
（出示课件：
告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
1、集体齐读《百家姓》
赵钱孙李
周吴郑王
冯陈褚卫
蒋沈韩杨
朱秦尤许
何吕施张
孔曹严华
金魏陶姜……
提示：
谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；
此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：
西汉大臣张良；
东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；
著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；
还有现代国民党爱国将领张学良等。
2）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
古月胡，
口天吴。
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1）介绍前，老师先提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车，来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
3、观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
4、活动总结：
同学们，中国的古代传统文化，流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
5、结束语：
大家一起来说：
不管我们姓什么，我们都是中国人！
1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2、指名朗读句子，注意停顿。
3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。
5、指导书写生字。
1）指名朗读，纠正错误读音。
2）通过多种方式反复识记生字。
3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”。
学生观察思考：
这三个字是什么结构？
（左右结构）
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词。
5）出示“国”，回顾结构、部首并组词。
6、有感情、节奏地朗诵课文。
7、完成课后练习。
【做游戏】
师生互动，说姓氏。
例：
我姓张。
什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓？
【读读】
自由朗读、同桌互读、正音纠错。
【背背】
自由练背，积累词语。
【抄写】
抄写课后读读记记的词语。
《小青蛙》教案设计
【教学目标】
知识与技能目标
1.启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
2.以情感为基础，识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
3.在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
【课前准备】
1.课文相关图片；
辅助课件。
2.制作本课字卡。
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2.揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：
小青蛙）
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.小青蛙穿着绿色的衣裳，那你们知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
同学们真聪明！
你们看，小青蛙带来了一首儿歌呢！
（学生齐读课文）
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同学、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
2.检查读文。
教师纠正错误读音。
（二）随文识字。
1.指生读第一句。
2.学习生字“清、晴、眼、睛”。
1）指生领读生字。
2）先引导学生小组内观察；
然后让学生读读这几个字；
最后让学生说一说发现了什么。
3）汇报交流：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
“清”，清水的“清”。
带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：
太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
（出示晴天的图片）
谁能给“晴”找个相对的朋友？
（出示阴天的图片）
扩词：
雨过天晴、晴空万里。
（练习说话）
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
怎样区分“睛”和“晴”？
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
（发现生字中的“请、情”）
3.指生读第三句。
4.学习生字“请、让、病”。
2）引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2）小组比读第三句。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
一、指导书写
1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
左右结构：
清
晴
情
请
独体字：
气
生
4.根据结构特点，重点指导：
青、请、气。
二、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
【教学反思】
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
《猜字谜》教案设计
1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
【课前准备】
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
2.制作本课字卡。
（学生）
2课时。
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
（三）学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
（2）男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底？
青）说说你为什么要这样猜。
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）交流字谜。
一、指导书写
1.课件出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字半包围结构：
左右
左右结构：
红时动独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”“右”“红”。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
“子”“丿”和“口”的写法以及“红”字要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写几遍，教师巡视指导。
二、巩固生字
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：
第五关：
开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
三、小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
四、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
《吃水不忘挖井人》教案设计
1.正确、流利地朗读课文，认识生字。
2.会写“忘、想、念”3个生字。
3.初步懂得了“饮水思源”的道理。
【教学重点】
1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.ppt课件。
4.多媒体课件。
【教学理念】
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课初始，创设能导学入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活来之不易。
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1.（3名男生、3名女生台前准备，1名女生主持）
主持人：
同学们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？
希望你们能喜欢。
（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：
你喜欢他们的表演吗？
那么，你都看懂或听懂什么了？
2.教师相机小结，学生认识生字
对！
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：
（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：
主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大人格品质的鼓舞下大声地读出它们吧！
愿意吧吗？
（生齐读）
过渡：
今天，我们一起来看看沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1.齐读课题
问：
看到课题后，你们有话要说吗？
（自由发展）
（部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2.认识生字“忘、挖、井。
谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读？
（指名，孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
）
3.你知道课文中的“挖井人”是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁吗？
说说自己的理由。
三、初读课文、识记生字。
1.生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”（在故事情境中识字，降低识字难度。
3.师指识字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
（学生边做标记边认读，再次识记生字）
4.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
（同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5.出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
（如，“我今天忘记带课本了”；
爸爸正在地里挖土……）
生：
个别读、齐读、会读的一起读等。
6.出示卡片。
谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
（给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7.游戏：
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？
这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
8.小
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