语文三上Word文档下载推荐.docx
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本册教材以“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”为指导精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读课文(24篇)和略读课文(8篇),共32篇。
另外还有8篇选读课文。
本册教材分为8组,每组4篇课文,在每组课文之前设“导读”,每篇精读课文后设“练习”,略读课文之前设“阅读提示”,在每组课文之后设“语文园地”。
本册教材共识字200个,写字300个,分别安排在精读课文和语文园地中。
教学要求:
1、在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人助人为乐等社会主义思想、品德教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、会认200个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写300个生字
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下,集中注意力,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步理解课文内容。
继续学习默读课文,读后试着提出问题,并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
8、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。
能在双方互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记。
教学重点、难点:
1、学习生字,具有一定的识字能力。
2、多读多想,读通课文,初步理解课文内容。
3、重视语言的积累,养成积累语言的习惯。
教具准备:
录音机、多媒体电教设备、图片、课件、生字卡片等。
提高教育教学质量措施:
1、认真学习课程标准,钻研教材,充分备教材备学生,结合小班实际进行教学。
2、充分利用电教手段调动学生学习积极性,激发学习语文的兴趣。
3、因材施教、因人施教,加强优、差生的辅导工作,及时批改作业,提高课堂教学质量。
4、培养学生养成良好学习习惯。
5、多与家长联系,交流教育教学中存在的问题,共同商讨解决办法。
6、做好阶段性总结,以获得教学中的经验和教训。
第一单元单元备课
[学习目标]
1、认识生字22个,会写36个字。
能正确读写45个词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分课文;
了解课文的主要内容;
3、熟读自己喜欢的句子,抄写自己喜欢的句子;
4、引导学生朗读感悟,体会课余生活的乐趣,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
5、交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。
习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
[学习重点•难点]
朗读感悟、识字、写字。
[课时安排]1《我们的民族小学》2课时
2《金色的草地》2课时
3《爬天都峰》2课时
4《槐乡的孩子》2课时
语文园地一3课时
共计:
11课时
1我们的民族小学
1认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
[教学重难点]
重点:
1认识5个生字。
会写12个字。
能正确读写19个词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
背诵自己喜欢的部分课文。
[课前准备]
教师准备:
1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3词语卡片。
学生准备:
1朗读课文。
2查阅有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
[教学时间]2课时
第一课时
[教学内容]
初步感知课文,学习生字、生词
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
(实物投影:
资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,你知道吗?
快向大家介绍一下吧!
随机出示相关词语:
傣族 景颇族 阿昌族德昂族
学生根据课下所查阅的学习资料自由交流。
读读词语。
二、顺势切入,初读课文。
1导入语:
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
(板书课题)
2提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
3指名分自然段朗读。
三、游戏识字,排除障碍。
1出示带生字的词语:
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族,摔跤 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2做游戏巩固字词
A.“贴字”游戏:
教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例:
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
B.玩找字游戏:
抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
3指名读生字,新词。
四、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
学生写字。
第二课时
朗读、感悟课文
一、学习第一自然段
1请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:
早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:
。
2指导朗读:
早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
二、学习第二、三自然段
1你喜欢这所民族小学吗?
读读第二、三自然段想一想,从中找找答案。
2学习小组四个小伙伴交流一下。
(引导学生说出喜欢的理由)
3这读书的声音究竟有多好听啊?
找出课文中的句子说一说。
(引导学生理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
)
4情景表演:
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听。
5激情朗读:
同学们读得可真好,我也想读读了,老师和大家一起读书,好吗?
比比看,我们谁读的好。
三、学习第三自然段。
1同位两个小伙伴互相读读最后一个自然段。
2联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。
你会画些什么呢?
3大家的想法都很好,我想通过你们的画笔会把民族小学画的更美。
我还想听听,大家是不是能用自己的朗读也能美化民族小学。
四、拓展活动
1民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
2学生写信后在学习园地里展示。
教师从媒体上寻找信息,选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
五、总结全文。
齐读全文。
板书设计:
课后小记:
2金色草地
1认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3抄写自己喜欢的句子。
1认识13个生字。
能正确读写14个词语。
解释草地变颜色的原因。
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
2查找蒲公英的图片和资料。
第一课时
一、激趣导入
1小朋友们,大家去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
学生根据生活经验,自由发言。
2你见过“金色的草地”吗?
(板书课题)指名读课题。
草地是金色的这是怎么回事呢?
我们一起来读
二、自读课文。
1请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!
分段指名读课文,检查朗读情况。
3教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经绒毛
谢寥(lià
o)沙假装
钓(dià
o)鱼花瓣观察
合拢(lǒng)手掌有趣
三、读书感悟
1
(1)为什么草地会是金色的呢?
请你默读课文想一想。
(2)谁知道了?
你从哪里知道的?
读读书上的句)子,好吗?
(3)你课下对蒲公英都做了哪些了解,可以介绍给同学们吗?
(资料:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
2
(1)引导想象:
蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。
小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。
这时候你最想做什么?
(2)你看,图上的两个小伙伴是谁,他们在做什么?
轻声朗读课文后说一说。
(3)你觉得他们此时此刻的心情如何?
这部分课文应该用什么语气来读?
(4)大家喜欢这草地、蒲公英吗?
请你对它们说一句话。
3其实这草地并不是总是金色的,这里面的学问可不小!
(1)自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?
(2)小博士讲座:
有关蒲公英色变的规律和原因。
(3)“有一天,我起得很早去钓鱼。
发现草地并不是金色的,而是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?
4现在说说对这片草地几句贴心话。
学习生字
一、识字写字
1投影出示生字词
2,和学习小组四个小伙伴讨论讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:
“而”下加“女”,耍耍耍
“扰”添一撇,拢拢拢
“衣”服长肥,装装装
“取”字会“走”真有趣
2指导写字
1让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
2说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
3小老师讲经验:
各类字该怎么写。
3教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
3爬天都峰
1认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1认识6个生字。
会写11个生字。
能正确读写12个词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1生字卡片。
2教学挂图。
5收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
1读课文。
2收集有关黄山天都峰的风景图片、照片及文字资料等。
一创设情景,揭题导入
1看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2导语激情,揭示课题
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!
我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
二初读课文,认字学词
1自由读课文,要求画出自己不认识的字词并标划自然段。
2认读生字,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。
教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
3教师用多媒体课件检查识字。
a出现带有拼音的词语:
笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
b.读准多音字:
假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
4小组为单位,轮流认读生字
5推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三读通课文,初步感悟
1,把你最喜欢的自然段读给大家听,好吗?
每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2分组朗读,要求:
反复练习,读准字音,读通句子。
教师巡视,相机指导。
3仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
四识记字形,指导书写
1认读要求写的11个字,并分别组词。
2与熟字比较,识记字形
峰——蜂:
“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;
“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫——辩、辨:
三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”;
“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;
“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
3练习书写。
教师巡视,个别指导。
第二课时
一紧扣课题,承前启后
作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
课件展示天都峰又高又陡的景观,读第二自然段,边读边想象,“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。
学生练读后指名交流(感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
(指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段。
出示“我”说的话,指名朗读。
3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化
A
出示第4段重点句,这时“我”的心里会怎么想
三启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的难。
B体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
4“我”是怎么爬的?
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
把自己标划的句子读一读。
谁能读给大家听听?
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰
谁能读第7段,
看云彩中的问题。
体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
投影出示思考题:
a老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想
b他看见了小妹妹,心里又怎么想呢
c后来,他是怎样爬上天都峰的?
2,在学习小组中交流一下。
让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
1(投影出示)爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
小结:
在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。
四总结课文,明白道理
五课外延伸,培养能力
1.这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?
请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。
2.集体交流
4*槐乡的孩子
[学习目标]
1正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3熟读自己喜欢的句子。
正确、流利、有感情地朗读课文
查找槐树的图片及文字资料。
2查找槐树的图片及文字资料。
[教学时间]1课时
一谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
今天我们学习——《槐乡的孩子》。
二初读细读,感知理解
1各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2学习小组每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3(投影出示)图片槐树、槐花,结合课文插图介绍。
(教师可以补充介绍:
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4(投影出示)讨论:
a.槐树什么时候开花?
那花苞什么样的?
文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
5八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
课文中是怎样写的呢?
读读书上的句子。
6虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?
他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。
练习分角色朗读第二段。
开展朗读比赛。
第二句总写槐树的部分一起读;
第3句写男孩的,男同学读;
第4句写女孩的,女同学读;
第5句写满载而归的一起读。
师生共同评价。
三欣赏评价,深化感悟
1你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
2通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
语文园地一
1交流自己前一阶段的课余生活。
2习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
3发现一些多音字的不同读音,准确区别。
4读“认”,发现和运用识字方法。
5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
发现一些多音字的不同读音,准确区别。
读“认”,发现和运用识字方法。
熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
交流课余生活时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
1实物投影仪。
2展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
[教学时间]4课时
[教学内容]
口语交际我们的课余生活
一导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;
我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
二小组交流
四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
提示:
可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动