语文书信作文评分标准.docx

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语文书信作文评分标准

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语文书信作文评分标准

　　篇一：

五年级书信作文评价表

　　篇二：

山东高考语文作文评分标准

　　高考作文评分细则

　　一、内容项

（一）一等

　　符合题意：

凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的中心突出：

凡是紧紧围绕主题构思行文的

　　内容充实：

凡是材料丰富，能够充分表现主题的思想健康：

凡是思想倾向积极向上的感情真挚：

凡是行文合情入理的

（二）二等

　　符合题意：

凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的中心明确：

凡是能够围绕主题构思行文的内容较充实：

材料能基本表现主题

　　康：

凡是思想倾向积极健康的感情真实：

凡是行文自然朴实，不造作

　　（三）三等

　　基本符合题意：

尚能把握材料含义，但行文中有所游离中心基本明确：

尚有中心，但部分材料游离中心之外

　　内容单薄：

虽有材料，但不足以表现主题

　　思想基本健康：

思想倾向基本符合道德规范感情基本真实：

行文有造作痕迹，总体尚自然

　　（四）四等

　　偏离题意：

仅抓材料中枝节及其含义立意行文中心不明确：

没有一个明确的主题内容不当：

所选材料不能表现主题

　　思想不健康：

思想观点有悖于现行法律和道德规范感情虚假：

行文矫揉造作

　　注：

1、内容评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分，参照思想、感情在等内浮动

　　2、四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上的，在3—5分内给分，不是空白卷不给零分。

　　二、表达项思想健

（一）一等

　　符合文体要求：

文体特征明显

　　结构严谨：

首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然语言流畅：

能使用规范的现代汉语写作，用词准确，

　　句与句之间衔接自然，句式选择得当

　　字迹工整：

字迹工整，书写规范

（二）二等

　　符合文体要求：

文体特征明显结构完整：

有头有尾，分段合理

　　语言流畅：

文从字顺，允许一到两处语病，但不影响语意表达字迹清楚：

书写较规范，易辨认

　　（三）三等

　　基本符合文体要求：

有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型

　　例如，学生作文的开头结尾都有落款，中间是议论文，不能针对具体对象完成“书信体”的内在要求，视为“基本符合文体”

　　结构基本完整：

有头有尾，段落划分不够合理

　　语言基本通顺：

有三到四处语病，对语意表达并无很大影响字迹基本清楚：

书写不够规范，尚能辨认

　　（四）四等

　　不符合文体要求：

不能辨认文体类型——例如，学生作文没按书信格式，纯粹是书信体以外的文体，就算“不符合文体要求”

　　有严重缺陷，杂乱无章

　　语言不通顺：

语病多达5处以上，影响了语意表达字迹潦草难辨：

字迹潦草，难辨认，影响作文评阅

　　注：

1、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，综合入等量分，参照结构字体，在等内上下浮动

　　2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3-5分内给分，不是空白不给0分

　　三、发展项

　　四、

（一）一等深刻：

思想上的深刻，体现在：

　　透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发性丰富：

内容丰富，体现在：

　　材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远有文采：

语言文采，体现在：

　　用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力

　　有创意：

见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征

（二）二等结构混乱：

段落划分

　　较有文采：

词语恰当；句式有变化；能适当运用修辞手法较有创意：

见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性

　　（三）三等

　　略显文采：

词语较恰当；能运用一些修辞略有创意：

有一定的想象力；有一定个性

　　（四）四等

　　个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

注：

1、发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分

　　2、发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分

　　3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分

　　[说明]

　　1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

　　2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3.缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

　　4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。

在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

一、关于议论类文章

　　1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

　　2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：

凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

　　4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”（材料）的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

　　5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：

选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

　　二、关于记叙类文章

　　1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

　　2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。

凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。

凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。

　　4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

　　5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：

有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。

这样的优秀文章，可以从53分向上给分。

　　三、注意事项

　　1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。

也就是说，在阅卷赋分时要（:

语文书信作文评分标准）从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。

　　2．注意文体意识。

议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。

否则，视为文体不明，给分适当下浮。

　　3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。

违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

　　4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。

每少50字扣1分，扣满3分为止。

明显未完篇的文章，最高不超过35分。

未完篇的文章，不再扣字数不足分。

5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。

　　6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

　　7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。

8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。

语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。

　　具体说：

记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

　　有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。

　　议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。

　　【“扣分”的注意事项】

　　5、未完作文：

（1）主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分

（2）主体未写出，或300字以内作文在10分以下给分，包括10分，直接记在内容栏里，其它为0分

　　篇三：

20XX届惠州语文二调作文评分标准

　　惠州市20XX届高三第二次调研考试作文评分建议

　　【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

　　美国加州某个湖里淹死了一名5岁的男孩，当地某报的摄影记者约翰〃哈特不顾治安员的制止，快速地拍了照片。

画面中死者的上身暴露着，救护人员在安慰死者的哥哥，而他正悲恸地痛哭，因为是他带着弟弟游泳造成了这个悲剧。

该报有不使用尸体照片的规定，但主编罗伯特〃本特里考虑到那些照片会提醒人们当心孩子游泳的安全，同意发表这张照片。

报纸出版后，受到读者的谴责，引起新闻界的争议，其中一位报纸编辑认为：

“我们相信一张照片比1万字的文字更有助于人们注意水中安全。

”

　　对于以上事情，你怎么看？

请表明你的态度，阐述你的看法。

　　要求：

综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

　　一、作文材料的解读：

　　1．某报发表了一张淹死的男孩的照片，照片上死者的上身暴露着，救护人员在安慰死者正悲恸地痛哭的哥哥，因为是他带着弟弟游泳造成了这个悲剧。

　　2．该报有不使用尸体照片的规定，但主编罗伯特·本特里考虑到那些照片会提醒人们当心孩子游泳的安全，同意发表这张照片。

　　3．报纸出版后，受到读者的谴责，引起新闻界的争议，其中一位报纸编辑认为：

“我们相信一张照片比1万字的文字更有助于人们注意水中安全。

”

　　二、作文的立意：

　　据上述解读，作文可从以下角度立意：

（一）从新闻报道的角度

　　1．新闻照片以强大的视觉冲击力刺激读者，更有助于提醒人们注意儿童游泳安全，预防儿童溺水事件的发生。

　　2．新闻的真实性就在于新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际，而符合客观实际的照片更具说服力。

　　3．以警示人们当心孩子游泳的安全为理由、将死者及其痛不欲生的亲属的肖像搬上新闻报道，既违反了该报不使用尸体照片的规定，也缺乏最起码的人文关怀。

　　4．新闻固然要讲求“真”，但如果为了追求新闻的“真”就放弃做人的良善之心，就正好印证了马克思的那句话：

“需要不神圣手段的目的，就不是神圣的目的”。

　　5．古今中外，人类社会都信奉逝者“入土为安”，对于已经故去的人，生者都是保持着虔诚敬畏或悲悯的态度。

新闻报道对于死者肖像的使用不应肆无忌惮、毫无限制。

（二）从读者角度

　　1．死者及其痛不欲生的亲属的照片的强大视觉冲击力，容易引起读者的共鸣，强化读者对儿童溺水事件的关注和警觉，进而减少和杜绝儿童溺水事件的发生。

　　2．新闻图片的警醒作用对于儿童的确比文字更有说服力。

　　3．新闻应当给予更多的正面教育和指导，不应该将死亡的画面直接呈现给读者，造成读者心理恐慌，尤其是儿童的恐惧和不安。

　　评卷老师认为符合学生认知能力的审题都可考虑为符合题意。

把握不定的情况应向评卷小组长、题组长反映商议。

　　三、关于文体

　　按命题要求“对于以上事情，你怎么看？

请表明你的态度，阐述你的看法。

”可写成议论文、书信等能够表明自己态度看法的文体。

　　四、评卷建议

　　1．请老师们尽量打出高分来提高作文区分度。

对有思想、有特点、内容新颖、语言精彩书写美观的作文要敢于打高分。

　　2．建议作