小学语文《两只小狮子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《两只小狮子》教学设计学情分析教材分析课后反思

语文一年级下册

27两只小狮子

一、学习目标：

　　1.知识技能目标：

认识14个要认读的字；学习积累“懒洋洋”这一类词。

能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；会写“练”这个字。

　　2.过程方法目标：

通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

　　3.情感态度目标：

从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。

二、教学重点、难点：

1.本课的教学重点是：

在具体语言环境下认识14个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。

2.本课的教学难点是：

理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。

三、教学准备

狮子图片、微视频、轻音乐、生字卡片、ppt课件

四、课时安排：

两课时

五、教学过程

第一课时

一.视频导入，激发兴趣

1.同学们认真看老师写两个字（板书狮子），谁会读？

（指名读）

交流记“狮”字的识字方法。

反犬旁的字表示和动物有关。

齐读。

2.播放录像，导入课题：

看了精彩的录像，你认为狮子是种什么样的动物？

（凶猛，威武，有捕食本领。

）

狮子的本领这么强，他的本领是怎么得来的呢？

今天的课文就会告诉我们答案。

（板书课题）齐读课题。

3.初读课文：

请同学们认真读课文，注意读准音、读通句子。

二、学习生字词

1.生词：

过渡：

狮子哥哥带来词语想考考大家，借助拼音自己读一读吧！

去掉拼音谁想当小老师领读？

（小老师领读）。

2.短语：

懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说

（1）谁会读这两个短语？

（指名读）

（2）交流记字（懒洋吞变大变红）：

你有好方法记住这三个字吗？

（3）齐读

3、生字：

（屏幕出示）

（1）狮子弟弟带来生字，同桌互相读一读。

（2）谁敢自己读?

（指名读，一人一行）

（3）范老师考考你，哪两个字能组成词？

（练习）齐读。

指导学生用“练习”说一句话。

（在造句的过程中，帮助学生理解练习的意思，同时提高学生的语言表达能力。

）

（4）猜谜语谜语：

衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。

（滚）猜谜语是很好的识字方法。

滚字和水有关，表示动作。

（5）你们认为哪些生字适合用做动作来记呢？

“滚、扑、咬”。

偏旁表义，通过做动作我们理解了这几个字的意思。

（6）我们的汉字有几千年的历史，在古代，有一个字是这样写的。

（出“将”）

仔细看，左边好像一把锋利的武器，右下方好像一只手。

一个人用手拿着锋利的武器，将要率兵去打仗。

是哪个字啊？

（7）还剩下三个字，小组合作交流一下识字方法。

（8）开火车检查。

我们通过熟字加偏旁，熟字换偏旁，组词，猜谜语等方法记住了这些字。

调皮的生字跳到卡片上，小火车谁来开？

（读完一遍）

（9）看微视频指导书写：

“练”“习”字。

观察这两个字的占格和结构，你要提醒同学们注意什么？

指名答。

请大家看一段微视频。

生描红，仿写。

（提醒写字姿势，纠正并修改。

再写，评价。

视频：

同学们，练字是左右结构，注意左窄右宽。

先写绞丝旁，右边东字要加个小拐弯。

三.朗读课文、感悟课文：

1.初读课文，整体感知：

生字词语我们都掌握了，下面请同学接读课文，其他同学边听边思考：

课文描写了两只怎样的小狮子？

（指生说）

2.勤狮子表现：

（1）课件出示：

课本插图1。

勤狮子（板书：

勤狮子）

你从哪些字词看出勤狮子很勤奋？

预设：

整天练习滚、扑、撕、咬。

课件出示：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

体会：

“整天练习”

1小狮子整天练习，它都在什么时候练呢？

预设：

生：

一天到晚生：

从白天到黑夜

师渲染：

早上，当我们还在睡觉的时候，小狮子就已经在练习——滚扑撕咬

中午，太阳火辣辣地照着大地，小狮子在练习——滚扑撕咬

夜晚月亮婆婆出来了，小狮子还在练习——滚扑撕咬

师：

像这样从早上，中午，一直到晚上都在练，我们就称作——整天练习

（2）体会：

滚扑撕咬。

如果你们就是勤奋的小狮子，刚练习学滚的时候会遇到哪些困难？

你是怎么做的？

预设生：

滚的时候，撞到了树上（体会练得过程中很艰难、但不放弃）

师：

你在练习扑、撕、咬的时候还遇到了哪些困难呢？

你是怎样做的？

（3）指导朗读：

运用“一咏三叹”指导朗读。

（屏幕直接出示学生读的句子）

听了你们的发言，在我眼前好像出现了一幅幅画面

师：

小狮子每天都从太阳升起练到太阳下山，真是累极了，可他还是坚持

生读：

整天练习…

师：

小狮子头摔肿了大包，身上摔青摔紫了，但他没有放弃，他还是

生读：

整天练习…

师：

小狮子头都流血了，爪子都磨破了，他不在乎疼痛，他继续

生读：

整天练习…

师：

我就不明白了，遇到了那么多困难，吃了那么多的苦头？

为什么还这么刻苦，这么勤奋啊？

生回答。

过渡：

就在勤狮子刻苦的练习本领的时候，懒狮子干了什么呢？

3.懒狮子表现：

课件出示：

另一却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

指导朗读：

懒洋洋。

师：

看谁能把小狮子懒洋洋的样子读出来？

指生读

拓展：

你还会说这样的短语吗？

出示：

懒洋洋地（）

（3）男女生合作读。

指导读第二段：

这两只小狮子表现可真不一样啊！

下面我们男女生合作读一读吧。

（屏幕出示图，第二段）

4.学习对话3456段：

过渡：

这一切都被一棵小树看到了，看到懒狮子这么懒，他很奇怪，也很担心，他问懒狮子：

（出示问句）指导朗读。

接着他们又说了什么呢？

同桌两人分角色读3456段。

（1）同桌分角色读、

（2）展示读：

哪位同桌愿意分角色读？

老师读旁白。

其他同学想一想，这还是一只什么样的狮子？

（3）懒狮子的话：

还是一只什么样的狮子？

A:

怕吃苦

苦头是哪些苦头？

（练习滚扑撕咬，遇到的苦头）

指导朗读：

谁来读？

我听出小狮子不愿吃苦。

指名。

B:

骄傲：

指导朗读：

读出骄傲的语气。

（4）理解懒狮子的话：

你们同意懒狮子的话吗？

为什么？

（不同意，爸妈不在，靠谁呢；不能依靠爸爸妈妈，得自己生活）

谁同意懒狮子的话？

（学生要有，就两方展开争论，若都不同意，laoshi扮反面角色）

我同意，虽然将来没有了爸爸妈妈，我还有勤快的狮子哥哥呢，他学了那么多本领，凭着我狮子哥哥的地位，我不用学本领也会生活得很好！

同意我的话吗？

（不能依靠别人，要自己独立生活，做一只真正的狮子。

）

依靠爸爸行吗?

依靠哥哥？

依靠谁？

（自己）

5.狮子妈妈的话：

过渡：

狮子妈妈听了小狮子的话是怎么说的？

（屏幕出示、指名读、）

（1）指导朗读：

我听出了这位妈妈很有耐心的讲道理，谁还能再耐心些？

指名、指名

（2）理解、质疑、解疑：

质疑：

听了妈妈的话，你有什么不明白的吗？

（什么是真正的狮子？

什么是生活的本领？

）

A．爸爸妈妈总有老的那一天，到时候小狮子靠谁呢？

（靠自己）如果懒狮子不练功会有什么样的后果啊？

B.什么样的狮子才是真正的狮子呢？

（练习生活本领、不依靠父母、）

怎样成为真正的狮子？

（勤奋刻苦练习本领）

让我们一起读一读妈妈的话吧！

四、续编故事：

A．如果你是这只小狮子，你听了妈妈的话会怎样做呢？

（懒狮子听了妈妈的话，开始刻苦练功，不怕吃苦头，学会了滚、扑、撕、咬，成为了一只真正的狮子。

）

同学们说的精彩极了，我也想送给小狮子几句话，同时也送给在座的同学们：

出示：

少壮不努力，老大徒伤悲。

从小应该勤奋学习，学会生活的本领。

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。

）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。

鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

（懒狮子的话是学生自己创编的。

）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

1.积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

2.书后题读读说说，进行语言训练。

懒洋洋地（），慢吞吞地（），兴冲冲地（）。

四、认读生字、书写生字

（1）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

（2）“苦”字中间一横要长。

（3）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。

（4）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：

两边都是先竖后横。

（5）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。

提醒学生注意，“”和“”的笔顺不一样。

五、作业（任选一题）

1．小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2．续编故事：

以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

《两只小狮子》学情分析

泰安奥林匹克花园学校语文教师：

《两只小狮子》是一篇童话故事，对一年级的学生来说，这样的课文语言生动有趣，又蕴含着深刻的道理，易于激发学生兴趣，符合学生的年龄特点，所以他们非常喜欢这类的课文，课文内容通俗易懂，语言较浅显，学生在理解课文方面也没有太大的问题。

识字方面，本班学生经过半学期的学习已经掌握了一些识字方法，如加一加、换一换，组词、编谜语等，也具备了一定的识字能力。

教学时可以让学生自主识字，自己找找记字的方法，全班交流，同时采用开火车游戏的方式更能激起他们学习生字的兴趣。

本课语言生动有趣，在教学这篇课文时，我充分让学生朗读，通过多种形式的朗读让学生理解句子，例如：

个人读、同桌读、师生分角色读、男女生赛读等，让学生在反复的多次朗读中体会一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

《两只小狮子》效果分析

语文教师：

我本着对课标中学段目标的理解、单元目标的领会和对于课后练习题的思考，准确制定教学目标，以敏锐的目光发掘到关键词、句的训练点，让学生展开想象，激发学生的想象力。

这节课，从整体来看，我预期的教学目标都已经达到，心里比较欣慰。

爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

”这段话充分说明了想象力的重要性。

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。

我在教学《两只小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。

一、挖掘重点词语，发展想象能力

词语教学是低年级语文课的重点。

抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。

如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一