二年级新疆专用语文教案Word文件下载.docx

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三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：

边读边仔细观察，看看你能发现什么（多媒体显示全诗）？

2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。

剩下的部分就是四季不同的特点。

找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。

谁先来读读第一小节的一、二行？

（指名读）

2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？

（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。

春天也不知不觉地来到了人间。

请你再读读这两行。

4.读其他三个小节的一、二行。

5．（小结）四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。

现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

作业：

抄写词语

板书设计：

课后反思：

第二课时

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？

谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。

（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。

（师范读，指名读，集体读）

3．（多媒体显示秋天情景）看屏幕。

秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。

看！

一片一片的，铺成一条条金色的小道。

多美啊！

请大家再读读这三行！

（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！

读得再美一些！

4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？

看我读，注意看我的表情，看看周老师是不是真的很喜欢秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

5．（小结）落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。

你们还喜欢哪个季节？

（以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导）

六、学习第二小节

1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，却了，你们听！

（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由综读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚才被老师摸过头的同学站起来。

我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。

愿意再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。

（师巡视赞扬：

这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．秋天的景色美，夏天的景色也很美。

熟读课文并抄写自己喜欢的词句。

第三课时

七、学习第四小节

1．（指名）说说你为什么喜欢冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。

（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！

它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。

你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！

请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！

（多媒体播放风声）

4．谁愿意读读三、四行？

请你把“呼呼”再读一遍。

5．谁再来读读这一小节？

6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：

边读边加上动作。

2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。

3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？

（生试评）请你也来读一读。

（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。

你也来读读。

（指名读，女同学读，全班读）

4．（多媒体展示春天情景）在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！

我们一起来读读最后一行吧！

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。

（多媒体显示第一小节）

九、总结

1．一年四季多奇妙啊！

她们各有各的特点，各有各的美丽。

我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？

2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？

其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．全体起立。

各位老师，大家好，下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。

4．我看到你们读得可有感情了。

看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。

作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。

请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。

。

2.荷叶圆圆

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

一、整体感知

1、师:

小朋友们,今天老师带你们去一个很美的地方,瞧,这是个美丽的荷花池。

（出示图片欣赏荷花池的美景。

）你看见了什么?

（荷花和荷叶）在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!

想听故事吗?

揭示课题（出示课件）

2、有个小小的要求,边听边想:

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

故事讲完了,好听吗?

讲了荷叶和哪些小伙伴的事?

生回答

3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

①（出示课件）全班齐读生词

②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认。

二、讲读课文,探究学习

1、荷叶是什么样的?

（绿色的,圆圆的）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情.

出示课件

试着读一读,（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……首先出场的是谁——小水珠

抄写词语。

3、①出示“小水珠”段（文字课件）小声读一读,边读边想,你知道了什么?

（小水珠把荷叶当做了摇篮）

●小摇篮是用来做什么的?

（小宝宝睡觉的）

●小水珠说什么是它的摇篮?

（荷叶）

●一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!

指导朗读“摇篮”。

●聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,说说看见了什么?

（青蛙,蜻蜓,小鱼,还有小朋友）

●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

（荷叶很柔软,躺在上面很舒服）

②这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

其读第二自然段。

3、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？

感受一下它们的快乐吗？

播放课件，激发学生朗读兴趣（播放课文的3-5自然段课件）

4、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。

三、分角色讲故事选择自己喜欢的角色

四:

师:

这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。

那么老师送你一片荷叶,你想把荷叶当作自己的什么呢?

学生想象回答。

5、教写“朵”“机”。

（课件出示）

六.小结:

荷叶就像一首夏天里清凉的小诗,荷叶就像阳光下跳动的绿色音符,给我们带来了许多快乐,我们喜欢荷叶,请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的荷叶吧,然后在一旁写上你想说的话。

完成相关练习册。

3.秋天

认识秋天，欣赏秋天的美,体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

1、会认“运、动”等7个生字，会写“望”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

从生活中去发现秋天，并体会秋天的美。

识记生字，积累词语，感悟读文。

生字词卡片，课文插图或课件

导入新课：

1、让儿童用一两句话描述周围的景物、人。

2、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化？

让儿童互相交流。

3、秋天来了，我们从哪些方面可以感受到？

（人、动植物、天气、吃的蔬菜和水果等。

）

4、我们可以从哪里找到秋天？

（公园、街道、校园、郊外。

5、你打算怎样记录自己的发现？

（写观察日记、画画、拍照片。

6、怎样记录天气？

（看温度计、听天气预报等。

7、让每个人都走进秋天，发现秋天。

二、走进秋天

1、请同学们打开地7页，读课文，把不认识的词语圈起来。

2.学生边读课文，边把不认识的字圈起来，老师巡视指导。

3.生字正音带着热爱大自然的感情一起读准字音、读好词语

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认“运、动、片、叫、电、把”等词语。

四、指导写字

指导写“”运、动、片、跑、叫、电、把”七个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：

“把”不要写成“吧”。

教师根据学生书写实际，重点指导“运”和“跑”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

抄写相关词语。

一、复习导入

1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

1.天那么高，那么蓝。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情.

试着读一读,（重点指导“那么…….那么”）

2.“蓝天下是一眼望不到边的稻田。

稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地的金子。

”

想一想这个景色有多么的美啊!

3.老师范读，领读，齐读。

4.哪位小朋友当个小老师带大家读一下！

三．有感情的朗读课文

1.稻田旁边有个池塘。

池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。

有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。

有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

指导朗读“池塘”“梧桐树”

秋天多美丽啊！

我们把美丽的景色献给自己，好吗？

4．谁愿意领读第二自然段？

其他同学读第三自然段，我也和你们一起读。

5.第四第五自然段请跟我读。

背诵课文。

一、指导朗读

1。

快速读文，思考：

“读一读，文章描写了秋天的哪些景物？

2.指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“落、游””等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！

”的句子。

3.学生齐读，分组读，同桌检查读句子，互相评价打等级。

4.我看到你们读得可有感情了。

看来，大家的确非常喜欢秋天。

作者眼中的秋天是非常可爱的，同学们，你们眼中的秋天更是美丽的，多彩的。

请你们做个小诗人，小画家，把它写出来，画出来，好吗？

二．总结

1．填一填。

（1）秋天的天空是那么_______，又那么_______。

（2）小鱼把梧桐树的黄叶当作_______；

蚂蚁把它当作_______；

小燕子把它当作_______。

2．想一想，还有谁也收到了“电报”呢？

请你仿照第4自然段的写法，写一段话。

1．

（1）高蓝

（2）伞运动场电报

稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：

“电报来了，催我们赶快到南方去呢！

提示：

想象青蛙、喜鹊、松鼠等动物们接到电报后会说些什么，做些什么。

凭借想象完成故事。

语文园地一

能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

不要忘了以前学过的知识。

字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。

字词句运用

一．读读背背

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一样？

（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔细看，有哪些大小写字母相近？

（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.记一记，哪些大小写字母差别大？

（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指导学生背诵字母表。

多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固：

找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：

我的朋友在哪里？

相应的小写或大写字母（如A）就回答：

“你的朋友在这里。

”再一起读两遍字母。

8.屏幕上出示大小写相对应的字母表。

9．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

10．仔细看，哪些大小写字母相近?

11．剩下的是哪几对大小写字母?

怎样记住?

12．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

13．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。

14．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

一．读一读

1）老师过渡：

下面有三个句子。

比一比，看谁读的好。

（2）自读句子。

学生借助拼音自读句子。

注意读准“脚、伞、晶”三个字。

（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班交流感悟句子。

启发学生边读边想象，读出对大自然的热爱之情。

（5）老师领读，学生齐读。

（6）朗读句子。

进一步体会诗的意境。

（7）指导背诵句子。

①自己背诵。

②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；

③四大组开火车连句背诵。

二．写一写

写一张贺卡，向别人表示祝贺

1.比如教师节到了,自己动手做一张贺卡送给老师,在贺卡上写几句祝贺的话吧.你会在贺卡上写些什么?

老师您是伟大的,像一支蜡烛照亮别人燃烧自己.祝您教师节快乐,保重身体!

2.你还可以给父母和朋友写贺卡，但是贺卡上的祝贺词按实际情况来写。

三．日积月累

请同学们打开11页，一边读古诗，一边把不认识的字圈起来。

老师把学生圈起来的字写在黑板讲解意思。

汉乐府：

原是汉初采

制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。

汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。

武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。

这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。

田田：

荷叶茂盛的样子。

可：

在这里有“适宜”、“正好”的意思。

译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。

在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。

一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。

3.请同学们带着你们的体会自由读古诗。

4．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．读过古诗说说自己知道了什么。

6．选自己最喜欢的一段背下来。

能按顺序背诵汉语拼音字母表，能