最新同样同样造句word范文 11页.docx

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最新同样同样造句word范文11页

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同样同样造句

篇一：

既....,又.....,造句

春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

可爱，既温馨又多彩。

知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜

我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。

夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。

场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。

这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。

对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：

既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;

既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。

篇二：

造句也精彩

造句也精彩

——谈低年级造句指导的几点做法

江苏省昆山市经济技术开发区中华园小学郑莹

摘要：

造句是语文的基本功，是小学语文最常见的一种练习形式。

造句是运用词语和句式的综合练习，是语言训练的一种最基本最常用的方法，它在句子训练中占有较重要的地位，对提高学生思维和语言表达能力具有不可忽视的作用。

学会造句，才能正确地表情达意，为写作打下坚实的基础。

关键词：

造句写话情境生活有效

用词造句是小学语文基础训练的重要组成部分，是我们今后学习语文进行写作以及演讲交流所不可缺少的基本功。

低年级学生由于受知识水平，认知能力以及生活阅历的限制，对一些词语的理解比较肤浅。

如何让学生在有限的生活阅历中创造出精彩的句子，那就需要老师好好地深入思考。

下面我就自己是如何指导低年级学生造句的谈几点粗浅的看法：

一、创设情境，理解词语含义

语文课程标准指出：

在造句写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

其实造句和作文一样，也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对低年级学生来说有一定难度，所以教师要设法为儿童提供素材，创设情境。

有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生在特定的情境中造句。

如要求学生用“继续”一词造句。

二年级学生对这个词语理解不深，因此面有难色。

上课时，课文的第三自然段恰好讲完，我对学生说：

“我们等会再用?

继续?

造句。

现在，请一位同学读第三段课文。

”在学生朗读到适当的地方时我说：

“请先读到这里，

坐下，谁接着读下去？

”学生举手，我指名一位同学读下去。

接着我利用刚才的语言环境，要求学生根据刚才指名读书的安排，用“继续”造句：

“教室里，某某同学正读着第三段课文，忽然，老师要他停下来，让某某继续读下去。

”“继续”一词被学生贴切地用上了。

所以说，创设情境可以把学生整体带入一个立体的世界，学生的思维可以有具体直观的感知基础。

有了这种基础，就可以唤起学生对词语（不仅仅是要求造句的词语）的词义和语感的感情，思维的丰富性、深刻性、创造性显著增强。

二、联系生活，丰富句子内容

有的同学觉得造句很难，造句难就难在不是先有了内容，不是从内容入手，而是先有了词语，根据词语的意思再造出能用上的词语，与词语语境相同的内容。

同样指导学生用“安静”一词说一句话。

第一个学生说：

“教室里很安静。

”后面几个学生的句子也跟着说“家里很安静。

”“宿舍里很安静。

”这些句子对吗？

按句式来说，很对。

可是这些句子“大同小异”、“有骨无肉”，毫无任何感情可言。

而我在让学生用“安静”造句时是这样做的：

师：

同学们在你生活中什么时候可以用上“安静”这个词呢？

生：

很多地方。

师：

具体说说，也可以根据老师出示的3张生活图片说一说。

生1：

爸爸一发火，我和小伙伴们马上安静下来，睁大了眼睛看着他。

（图1）

生2：

马上就要考试了，教师里安静极了，甚至能听到同学的喘息声。

（图3）

生3：

明明托着下巴，安静地看着天空中的一轮明月。

（图2）生4：

考试成绩马上就要公布了，同学们安静地坐下来，认真地听老师讲话。

上述的造句，由课堂上转移到了生活中，让学生联系生活，发现生活，借助图片，将理解和运用相互联系，将造句训练在课堂教学中熠熠生辉。

三、讲究方法，夯实写话基础

指导学生造句是小学语文教学的一个重点，也是学生写话的基础。

因此，教师在指导造句时还应该教给低年级学生一些科学有效的方法。

如：

1、组成词组扩充造句法。

这是造句时给学生创造一个由“易”到“难”的梯度，如“全神贯注”一词，就可以组成“看得全神贯注，听得全神贯注，读得全神贯注”等词组。

然后就可以添枝加叶扩充为“什么时候（什么情况下），谁看什么看（看、听、读）得全神贯注。

这是最常用也是最有效果的一种造句方法。

因此低年级学生也会感到造句不是一件困难的事。

其中大部分词语都可以运用这个方法造句。

2、进行词义的比较造句法。

有些词语的意思是相近的，但适用范围却不同。

如“渡过”和“度过”，这两个词都是动词。

“度过”是指经历过、通过的意思。

“渡过”常用于过江河湖海。

这样通过词义的比较辨别，学生就能准确无误地运用词语造句。

再如“安静、幽静、寂静、平静”，也是一些意义非常相近的词语，就必须先通过比较再进行造句。

虽说对低年级学生来说这样的比较也许具有一定的难度，但是这毕竟也是语文的一种积累，对于学生将来的学习是非常有帮助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。

比如在指导学生用“一边?

?

一边?

?

”造句时，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：

妈妈一边做饭、烧菜，一边听歌、唱曲。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）燕子一边______，一边_______。

（3）________一边_______，一边________。

这样通过具有层次的、由简到易的训练，学生的造句能力就会在无形之中慢慢形成了，而此种方法对于低年级学生来说是非常适用的。

其实说到底，作文的好坏就取决于你造句是否精彩，也就取决于在教学中，造句训练是否落实得好。

如果运用适当、有效的造句方法，学生的表达能力、想象能力、思维能力也会在无形中得到提高，也会为作文水平打下夯实的基础。

总而言之，造句是小学语文教学不可忽视的一环，是活跃学生思维，发展学生语言的行之有效的途径，也是写话教学的前奏。

通过造句训练能加深学生对词语的理解，牢固掌握学过的词语和句式，在字词和篇章之间起承上启下的作用，学会造句，才能正确地表情达意，为写作打下坚实的基础。

换而言之：

只有造好一句精彩的话，才会写好一段话，写好一段话才会写好一篇文章。

让我们的造句练习，造出层次，造出艺术，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

参考文献：

1、《基础教育课程改革纲要》教育部201X年7月

2、倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,201X

3、江平.小学语文课程与教学.北京高等教育出版社，201X

4、杨颖、关文信、赵晶红著.《新课程理念与小学语文课堂教学实施》.首都师范大学出版社，201X年5月

篇三：

如何仿照例句造句

如何仿照例句造句

《语文课程标准》明确指出：

学生要有“较丰富的积累”，“初步具备搜集和处理信息的能力”，“能具体明确、文从字顺地表述自已的意思”。

语言的实际运用核心是语言的表达。

仿写题型为什么如此受到出题专家的青睐？

原因是多方面的，而最重要的原因是这种题型能综合考察考生的分析能力，想象能力，表达能力，符合加强语文素质的新要求。

例如仿写题，要求以“希望”为本体，造出与“希望是地平线，就算看得见，也永远走不到”和“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”意思、句式对应的两个句子，这就要求考生对题目中的“悲观者”和“乐观者”进行分析，在此基础上对抽象的“希望”和具体的“风”进行合情合理又要呼应前文的想象，然后用明白流畅的语句表达出来。

这三种思维过程，环环相扣，互相制约，只有语文能力较高的考生才能处理得有条不紊，酣畅淋漓，而那些语文能力一般或较低的考生却会出现这样那样的错误。

由此看来，仿写题区分度高，有利于高素质的考生发挥正常水平，符合语文科“以考察能力为主”的出题原则。

对仿用句式的考查成为近几年中考一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。

从历年中考及平时训练的反馈信息来看，要回答好这类试题关键要审好题。

仿照例句造句形式是新课程改革形势下考查修辞的一种新题型，它灵活多样，不仅考查学生造句所需要运用词语能力，而且对学生修辞手法理解，对语言内容把握能力，片断作文写作能力等等都有所涉及有所考查，因此，仿照例句造句成为如今新课程下考查修辞能力，考查语言积累运用能力的一种重要形

式，指导学生仿照例句造句，也能够提高学生语言实际运用水平。

仿写句式是指根据提供的例句，按照命题要求以及例句所隐含的若干要求，仿照例句的句式特点、表达方式、情境、中心语意、表达意图等特点，再写一个或几个与例句句式相同或相近的句子。

仿写的常见类型有仿照例句的句式特点，按要求另外拟写一个与例句意思不同的句子。

主要运用类比联想思维，要求把握例句句式特点；抓住提供的情景要求，明确仿句的具体内容。

在语段中，仿照上下文的句式特点，根据语段的中心语义、情境风格补写语句，要求补写句与上下文句式一致，意义相同，衔接自然紧密，共同组成一个语意明确、结构完整的语

段。

符合修辞。

仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，也符合“正确运用常见的修辞方法”的要求，对促进学生语言的表达水平的提高，有很好的导向作用。

仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶

或排比等，必须严格遵守。

学生先要熟悉句子的格式，对仿照的原句，要注意分析看哪些词语是重复出现，必须再次出现的词语，注意运用相同字数的词语，训练中应能够明确把握这些词语，看这些重复的词语是否需要再次出现，或者需要更新创造类似词语，或者不能再次重复这些词语，只有紧紧把握住这些关键词语，才能做到“形似”“貌合”，否则“仿照”也就不存在了。

结构要一致，仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致，或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必

须合规则。

如“一棵树，是一艘大地的船；大地的船，为春风升起绿帆。

，；，。

”可答：

一本书，是一把智慧的钥匙；智慧的钥匙，为成功打开大门。

其次在把握句子格式时，也要理解原句中词语意义，有些运用了一组近义词、同义词，有些是反义词，有些只是类似词性的词语，根据原句中意义相近或相反，从而寻找一些近义词或反