湖北省孝感市重点高中协作体学年高二下学期期末联考生物精校解析 Word版文档格式.docx

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C.突触后神经元不能合成神经递质

D.突触后膜接受递质后产生兴奋

【答案】B

神经冲动在神经元之间传递是通过突触结构传递的，突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。

突触有两种类型，即轴突-树突型和轴突-胞体型。

神经递质有两种类型，即兴奋型和抑制型。

由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在突触处只能单向传递。

【详解】神经递质的化学本质有的是蛋白质、有的是脂质、有的是氨基酸衍生物等，A错误；

神经递质合成后储存在突触小泡内，B正确；

突触后神经元也能合成神经递质，C错误；

突触后膜接受递质后产生兴奋或抑制，D错误。

【点睛】本题考查神经冲动的产生和传导，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；

能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。

3.图中电位计的电极都置于膜外，下列相关叙述错误的是

A.刺激图1中的c点和图2中的b点，指针都不偏转

B.刺激图1中的a点，指针发生两次方向相反的偏转

C.刺激图2中的c点，指针只发生一次偏转

D.剌激图2中的b点可能会引起神经递质的释放

兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，所以可以双向传导；

由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，在神经元之间的传递是单向的。

据此答题。

【详解】在图1中的c点给予足够强度的刺激，由于bc=cd，因此兴奋同时传导到b点与d点电极，bd之间无电位差，电位计指针不偏转；

在图2中的c点给予足够强度的刺激，兴奋传导到a点电极，电位计指针偏转一次，接着兴奋通过突触传导到d点电极，电位计指针再偏转一次，A错误；

刺激图1中的a点，兴奋先到达b点电极，后达到d点电极，因此电位计指针先向左偏转一次，再向右偏转一次。

所以，刺激a点电位计指针发生两次方向相反的偏转，B正确；

刺激图2中的c点，由于兴奋在神经元之间的传递是单向的，其只能传导到d点电极，因此电位计指针只发生一次偏转，C正确；

b点位于突触小体上，剌激图2中的b点可能会引起神经递质的释放，D正确。

【点睛】本题主要考查神经冲动的产生和传导，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

4.给小鼠注射一定量的甲状腺激素，发现小鼠的体温升高，下列能解释该现象发生的原因的是

A.甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性

B.甲状腺激素能促进有机物的氧化分解，释放的能量大部分转化为热能

C.甲状腺激素能促进生长发育

D.甲状腺激素能作为能源物质提供能量

甲状腺激素是由甲状腺分泌的，生理作用：

一是促进幼年动物个体的发育；

二是促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；

三是提高神经系统的兴奋性。

【详解】甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，但题干是注射一定量的甲状腺激素小鼠的体温升高，与题干不符，A错误；

甲状腺激素能促进有机物的氧化分解，释放的能量大部分转化为热能，导致小鼠体温升高，B正确；

甲状腺激素能促进生长发育，但与题干小鼠体温升高不符，C错误；

甲状腺激素不能作为能源物质提供能量，只能起到调节作用，D错误。

【点睛】本题考查甲状腺激素的功能，意在考查学生的识记和理解能力。

5.下图是人体内血糖平衡调节示意图，a、b、c表示激素。

下列分析错误的是

A.图示过程中既有神经调节又有体液调节

B.激素a是胰高血糖素，激素b是胰岛素

C.胰岛A细胞中不含胰岛素基因，胰岛B细胞中不含胰高血糖素基因

D.激素a与激素b具有拮抗关系，与激素c具有协同关系

【答案】C

据图示可知，b能使血糖降低，故b为胰岛素，甲为胰岛B细胞；

a能使血糖浓度升高，故a为胰高血糖素，乙为胰岛A细胞；

c为肾上腺分泌的肾上腺素。

（1）胰岛素的作用：

①促进各组织、细胞对血糖的吸收；

②促进葡萄糖的氧化分解；

③促进肝脏、肌肉组织合成糖原；

④促进葡萄糖转化为非糖物质；

⑤抑制肝糖原的分解；

⑥抑制非糖物质转化为葡萄糖；

（2）胰高血糖素的作用：

①促进肝糖原分解；

②促进非糖物质转化为葡萄糖；

（3）肾上腺素的作用：

升高血糖；

促进产热。

【详解】据图分析，下丘脑与激素都参与了血糖平衡的调节，因此血糖平衡调节既有神经调节又有体液调节，A正确；

a可以升高血糖浓度，故a为胰高血糖素；

b可以降低血糖浓度，故b为胰岛素，B正确；

胰岛A细胞和胰岛B细胞都是受精卵经有丝分裂形成的体细胞，细胞内基因是相同的，即都含有胰岛素基因与胰高血糖素基因，只是基因选择性表达导致其合成分泌的激素不同，C错误；

胰岛素（a）能降低血糖浓度，肾上腺素（c）能升高血糖浓度，胰高血糖素也能升高血糖浓度，因此激素a与激素b具有拮抗关系，与激素c具有协同关系，D正确。

【点睛】本题考查了血糖调节的相关知识，考生要能够识记血糖调节的途径以及和参与血糖调节的胰岛素和胰高血糖素；

能够根据两种激素的生理作用判断图中细胞名称和激素名称；

注意肾上腺素也能升高血糖。

6.下列关于血糖来源的叙述，错误的是

A.饥饿状态时，血糖的来源肝糖原的分解

B.人体血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收

C.胰高血糖素和肾上腺素都能促进肝糖原和肌糖原水解为葡萄糖

D.较长时间不进食，脂肪也可以转化为血糖

血糖的来源有三条途径：

食物中的糖类经消化、吸收；

肝糖原的分解；

脂肪等非糖物质的转化。

空腹时，消化道内无食物，血糖的来源只能是肝糖原的分解和非糖物质的转化。

【详解】饥饿状态时，肠道中已没有糖类吸收，血糖的来源是肝糖原分解，A正确；

血糖的食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化，其中食物中糖类的消化吸收是主要来源，B正确；

胰高血糖素和肾上腺素都能促进肝糖原水解为葡萄糖，而不能促进肌糖原水解为葡萄糖，C错误；

较长时间不进食，脂肪也可以转化为血糖，D正确。

【点睛】本题较为基础，主要考查血糖平衡调节的知识，意在考查学生对相关知识的识记和理解能力。

7.下列关于神经调节和体液调节关系的叙述，正确的是

A.神经调节和体液调节过程中都会涉及一些信息分子

B.参与神经调节的器官不能参与体液调节

C.内分泌腺只能参与体液调节而不能参与神经调节

D.细胞外液渗透压升髙时，在下丘脑处产生渴觉属于神经调节，而抗利尿激素促进重吸收属于体液调节

神经调节的基本方式是反射，它是指在中枢神经系统参与下，动物或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

完成反射的结构基础是反射弧。

体液调节指激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

神经调节和体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：

一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。

另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏，就会影响脑的发育，成年时，甲状腺激素的分泌不足会使神经系统兴奋性降低。

【详解】神经调节和体液调节过程中都会涉及一些信息分子，如·

神经递质、激素等，A正确；

参与神经调节的器官也能参与体液调节，如下丘脑既能参与神经调节也能参与体液调节，B错误；

内分泌腺既能参与体液调节也能参与神经调节，如甲状腺分泌的甲状腺激素除了参与体液调节以外，还可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，C错误；

细胞外液渗透压升髙时，渗透压感受器刺激下丘脑分泌抗利尿激素的过程是神经调节，而抗利尿激素促进重吸收属于体液调节，D错误。

【点睛】本题考查神经调节与体液调节相关知识，理解神经调节与体液调节的关系是解题的关键。

8.下图表示某病的发病原理。

结合所学知识分析，下列说法正确的是

A.细胞甲在抗体的加工和运输过程中需要核糖体、内质网、高尔基体和线粒体的参与

B.从免疫学的角度分析，该病属于自身免疫病

C.激素A是甲状腺激素，其含量较多时，只能抑制垂体的分泌

D.如果给该病患者注射过量激素B，则激素A和^甲状腺激素释放激素的分泌均会增加

分析图解可知，浆细胞（细胞甲）分泌产生的抗体能够与甲状腺细胞中的促甲状腺激素（激素B）的受体结合，从而阻碍甲状腺激素（激素A）的分泌，导致激素B分泌增多，该病属于自身免疫病。

【详解】细胞甲在抗体的加工和运输过程中需要内质网、高尔基体和线粒体的参与，A错误；

分析图解可知，该病是抗体作用于自身组织细胞，导致自身组织损伤，因此属于自身免疫病，B正确；

激素A表示甲状腺激素，其含量较多时，能抑制垂体和下丘脑的分泌，C错误；

如果给该病患者注射过量激素B，由于存在分级调节，则激素A的含量增加，甲状腺激素释放激素的分泌不会增加，D错误。

【点睛】本题考查甲状腺激素的分级调节和免疫调节等相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；

能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断。

9.下列关于髙等动物体温调节和水盐调节的叙述，错误的是

A.体温低于正常体温时，经过调节，产热过程会大于散热过程

B.体温调节和水盐调节的方式都是神经一体液调节

C.剧烈运动过程中，细胞外液渗透压会升高

D.细胞外液渗透压升高后，垂体分泌的抗利尿激素会增加

【答案】D

吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少；

体内水多→细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加；

寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定。

【详解】体温低于正常体温时，经过调节，产热过程会大于散热过程，最终导致体温升高，A正确；

体温调节和水盐调节的方式都是神经一体液调节，B正确；

剧烈运动过程中由于大量出汗，导致细胞外液渗透压升高，C正确；

细胞外液渗透压升高后，由下丘脑分泌而通过垂体释放的抗利尿激素会增加，D错误。

【点睛】本题考查水盐平衡的调节、体温调节等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力。

10.发生矿难被埋在矿井下的人长时间没有饮水进食，其体内发生的变化是

A.肝脏中储存的肝糖原减少B.细胞外液的渗透压下降

C.抗利尿激素分泌减少D.胰岛A细胞的分泌活动减弱

当饮水不足时，细胞外液渗透压升高，一方面刺激下丘脑部位的渗透压感受器，产生兴奋传递到大脑皮层产生渴觉直接调节对水的摄入量；

另一方面刺激下丘脑分泌抗利尿激素释放激素，作用于垂体，使垂体后叶释放的抗利尿激素（由下丘脑神经细胞分泌的）增加，排出尿量减少，从而使细胞外液渗透压下降，恢复正常；

当人饥饿时，血糖浓度下降，主要通过胰高血糖素的调节，肝糖原分解为血糖，使血糖浓度升高。

【详解】长时间没有进食，导致其血糖浓度降低，此时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增多，促进肝糖原的分解，使血糖浓度升高，肝脏中储存的肝糖原减少，A正确，D错误；

长时间没有饮水会导致细胞外液的渗透压升高，B错误；

细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器兴奋，下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管重吸收水，C错误。

【点睛】本题综合考查了血糖调节、水盐调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力。

11.下列有关HIV及人体免疫的叙述，正确的是

A.在HIV感染人体初期，T细胞数量呈增加趋势

B.HIV主要通过攻击B细胞，导致艾滋病患者几乎丧失全部的特异性免疫

C.艾滋病和类风湿性关节炎都属于自身免疫病

D.可用培养大肠杆菌的培养基来培养HIV

关于“艾滋病”，考生可以从以下几方面把握：

（1）艾滋病的中文名称是获得性免疫缺陷综合征（AIDS），其病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV），是RNA病毒。

（2）艾滋病的致病原理：

HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，使人的免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，让人死亡。

（3）艾滋病的传播途径包括：

血液传播、性传播、母婴传播。

（4）由于艾滋病病毒攻击人体的免疫系统，使免疫功能基本丧失，因此AIDS患者出现病症的直接原因是感染其它病原体等。

（5）HIV浓度与T细胞浓度的关系：

。

【详解】据以上图解可知，在HIV感染人体初期，T细胞数量呈增加趋势，A正确；

HIV主要通过攻击T细胞，导致艾滋病患者几乎丧失全部的特异性免疫，B错误；

艾滋病是免疫缺陷病，类风湿性关节炎是自身免疫病，C错误；

HIV属于病毒，病毒只能生活在活细胞内，因此不可用培养大肠杆菌的培养基来培养HIV，D错误。

【点睛】本题考查艾滋病的相关知识，要求识记艾滋病的致病机理，掌握免疫的过程，并能联系细胞免疫和体液免疫的相关知识点解决与艾滋病出现有关的问题。

12.下列关于植物激素的叙述，错误的是

A.植物生长调节剂具有合成容易、原料广泛、效果稳定等优点

B.脱落酸主要在根冠、萎蔫的叶片等部位合成

C.赤霉素可以促进大麦种子产生α—淀粉酶

D.茎的向光性能够体现生长素作用的两重性

植物激素的是指由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。

植物生长调节剂是人们在了解天然植物激素的结构和作用机制后，通过人工合成与植物激素具有类似生理和生物学效应的物质。

植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。

【详解】植物生长调节剂具有合成容易、原料广泛、效果稳定等优点，A正确；

脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多．脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用，B正确；

赤霉素可以解除休眠，促进种子的萌发，所以用适宜浓度的赤霉素处理大麦种子，无须发芽就能产生α-淀粉酶，C正确；

茎的向光性是由于单侧光导致背光一侧生长素浓度高，促进作用大于向光一侧，只体现了生长素的促进作用，D错误。

【点睛】本题考查植物激素及其植物生长调节剂的应用价值，要求考生掌握植物生长调节剂的应用，尤其是生长素类似物在生产实践中的应用，能理论联系实际，运用所学的知识准确判断生活中的生物学问题。

13.某兴趣小组欲探究避光条件下，生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。

胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘（生长状况相同）一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α），下图为实验示意图。

下列相关叙述正确的是

A.本实验违反了对照原则

B.避光条件是本实验的无关变量

C.生长素浓度越高，则α越大

D.不会出现两种生长素的浓度引起的α相同

因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如图所示。

在最适浓度之前，随浓度增加，弯曲度越大，α越小，但是超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲度越小，而α值越大。

【详解】本实验有多组实验，自变量是生长素浓度，没有违反对照原则，A错误；

由于实验探究的是在避光条件下，生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响，避光条件是本实验的无关变量，B正确；

生长素促进生长的作用具有两重性，超过最适浓度以后，随着生长素浓度的增大，减弱或发挥抑制作用，所以在最适浓度之前，随浓度增加，弯曲度越大，α越小，但是超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲度越小，而α值越大，C错误；

根据生长素浓度对植物生长影响的曲线，可以找到很多不同的生长素浓度，对植物的生长效果相同，即可以出现两种生长素的浓度引起的α相同，D错误。

【点睛】本题结合实验过程图，考查生长素作用以及作用的两重性，首先要求考生识记生长素的作用，掌握生长素作用的两重性；

其次要求考生结合各曲线的走势，作出准确的判断，属于考纲理解和应用层次的考查。

14.下图1表示种子萌发破土时产生的“顶端弯钩”（研究表明，“顶端弯钩”的形成与HLSI蛋白的合成有关）现象；

下图2是针对“顶端弯钩”产生机理的实验探究示意图。

下列相关叙述错误的是

A.实验的自变量为乙烯或茉莉素的有无

B.“顶端弯钩”的形成减小了子叶在出土过程中的机械伤害

C.“顶端弯钩”的产生机理是茉莉素能促进HLSI蛋白的合成

D.图2中实验④的设置目的是探究茉莉素对乙稀作用的影响

图一表示“顶端弯钩”现象；

图二表示乙烯和茉莉素对“顶端弯钩”产生机理的试验探究示意图，据图可知乙烯能促进顶端弯钩的形成，茉莉素抑制顶端弯钩的形成。

【详解】据图可知，该实验的自变量为乙烯或茉莉素的有无，A正确；

种子萌发过程中，由于受到土壤的机械压力，幼苗的下胚轴顶端会产生曲折，“顶端弯钩”的形成减小了子叶在出土过程中的机械伤害，B正确；

据图可知，茉莉素能抑制顶端弯钩的形成，而“顶端弯钩”的形成与HLSI蛋白的合成有关，说明茉莉素能抑制HLSI蛋白的合成，C错误；

图2中实验④的设置目的是探究茉莉素对乙稀作用的影响，据图示可知，乙烯能促进“顶端弯钩”，茉莉素拮抗乙烯在顶端弯钩形成中的作用，D正确。

【点睛】本题综合考查了植物激素的作用的相关实验，意在考查学生对知识的综合利用和理解能力。

15.将一株正在生长的植物水平放入正在太空中飞行的航天飞机的暗室内，暗室朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源，如图1所示；

图2表示不同浓度的生长素对植物茎生长的作用情况。

请判断下列相关说法错误的是

A.一段时间后，图1所示植物茎的生长方向是弯向光源

B.若图1中茎的背光侧的生长素浓度为m，则其向光侧的生长素浓度p的范围是0＜p＜m

C.图2曲线上HC段表示随着生长素浓度的增大，生长素对植物生长的促进作用逐渐减弱

D.若把图1装置放回地球，同时去掉光源，植物茎的远地侧的生长素浓度为m，则近地侧的生长素浓度r的范围是0＜r＜m

太空飞行的航天飞机，失去重力作用，植物生长受到单侧光的影响，植物尖端有感光性，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长。

【详解】在失重的状态下，重力对生长素的分布没有影响，而单侧光仍能引起生长素分布不均匀，使向光侧生长素分布少，背光侧生长素分布多，引起茎向着光源方向生长，A正确；

若此时茎的背光侧的生长素的浓度为m，因为向光侧的生长素分布少且生长慢，其浓度范围应该大于0小于m，B正确；

曲线上HC段表示随着生长素浓度的增加，对植物生长的促进作用逐渐减弱，C正确；

若把图1的装置放回地球上，由于重力的影响，茎的近地侧生长素的浓度大于远地侧，且促进生长的效果大于远地侧，故若远地侧生长素浓度为m，则茎的近地侧生长素的浓度范围是大于m小于2m，D错误。

【点睛】阅读题干和题图可知，本题的知识点是植物弯曲生长原因，生长素作用的两重性，梳理植物弯曲生长原因和生长素作用的两重性的含义，然后结合题图信息解答问题。

解题的关键是明确在太空中飞行的航天飞机内，植物不再受重力的影响。

16.下列关于种群特征和种群数量变化的叙述，正确的是

A.在道路的绿化带上每隔5米种植一棵樟树，体现了种群的数量特征

B.用样方法调查数量较少的蒲公英种群密度时，可在蒲公英分布较多的区域增加样方数

C.在培养瓶中培养酵母菌时，只要营养充足，酵母菌种群就会呈“J”型增长

D.描述、解释和预测种群数量的变化，常常需建立数学模型

种群的特征：

种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

种群密度是种群最基本的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率是影响种群数量的直接因素，年龄组成包括增长型、稳定型和衰退型，可用于预测种群数量变化，性别比例可影响种群密度变化。

【详解】在道路的绿化带上每隔5米种植一棵樟树，体现了种群的的空间特征的均匀分布，A错误；

用样方法调查数量较少的蒲公英种群密度时，应在蒲公英分布区域随机取样，B错误；

在培养瓶中培养酵母菌时，其生长不仅受到营养物质的影响，也会受空间、酵母菌的数量等影响，因此只有营养充足，酵母菌也不会呈“J”型增长，C错误；

描述、解释和预测种群数量的变化，常常需建立数学模型，D正确。

【点睛】解答本题的关键是识记及理解种群特征的几种类型，明确“J”型曲线与“S”型曲线的使用条件及二者的数量、增长率、增长速率变化规律。

17.下列关于生物群落的叙述，正确的是

A.池塘中鲤鱼数量减少，表明此生物群落中物种丰富度降低

B.谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的“螳螂”属于第二营养级

C.生物群落的垂直结构和水平结构均可提高其利用环境资源的能力

D.裸岩演替到森林的过程中，通常是鸟类比昆虫先进入生物群落

解答本题一要正确区分种群密度与群落丰富度，二要明确食物链的书写要领及各种生物所处的营养级别及消费者类型，同时还要识记群落演替过程中先后出现的生物类型。

【详解】池塘中鲤鱼数量减少，表明此生物群落中鲤鱼的种群密度降低，A错误；

根据该谚语可以写出如下食物链：

绿色植物→蝉→螳螂→黄雀，因此螳螂处在第三营养级，B错误；

生物群落的垂直结构和水平结构均可提高其利用环境资源的能力，C正确；

裸岩演替到森林的过程中，通常是昆虫比鸟类先进入生物群落，D错误。

【点睛】本题考查群落演替、种间关系、群落结构等知识，要求考生识记群落演替的类型；

识记几种种间关系；

识记群落的空间结构及垂直分层的意义，能运用所学的知识准确判断各选项。

18.为了更好地对果园生态系统进行管理，农林技术人员研究了果树的不15种植方法对各类