学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测语文试题卷及答案Word文件下载.docx
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哦，是光明中学的。
那进来吧。
②
今年82啦。
身体不太好，腿脚不方便，自己做饭有点吃力。
……
人老了，没用了，尽给别人添麻烦。
唉！
③
二、现代文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成7-9题。
（10分）
思想史的叙述形式上说，也思想史常常不愿意叙述思想仿佛停带或显得平庸的时代。
从许是国为天才思想的体你，使习做于过去按成感想家来分配拿节的领述者觉得无从精手，子是使品想大不得不出现“空自“，从思想史的食述观会上认，心许足因为进化论的系观主义做是选史家和信，这只不社是可以省高的时我，他们的责任是把思想史写成一个不新推路出济的大故各，从感想大的写感情上试，也许是这个时代的干精种以救动质史学家，千人一而的况同打清了他们深入探党的欲望。
可是，这一方面是由于“由今潮古”的思弟，今人预设它是“空白”，往往是国为先已在心中预存了一个对思想历史的价值判断及度，另一方面是“因人设岗”的写法，探写者断定没有足够设置到章节的思想家，于是把这些“二三流”的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。
可是，如果换一种思路，也许“室白”恰恰是一种有意思的内容，而“断裂”恰恰是一种有意义的连续。
在中国书论画论中有一种据说是最中国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满，可能就有夯实之燥。
问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思想史的空白，照理说，思想史不仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代，历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史。
可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思想史也留下了一些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样，给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。
这可能并不是一种正常的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统的生活方式和打破固有的社会架构之间的紧张，每一个思想时代都被这两种倾向所笼革，时而寻求保守既定的文化秋序，思想史表现出平庸似的稳定，时而努力寻求创造新的文化形式，思想史又表现出异乎寻常的成满，在“变异”与“绵是”、“凸显”与“整供”之间，思想始终书写着自己的历史。
因而，在那种似乎件滑的年代，思想的历史检在前行，“室白”的背后，其实写满了未发表的文字。
（选自葛兆光《中国思想史》第二卷）
7.下列对文中思想史上的“空白””的相关理解，不正确的一项是（）（3分）
A.思想史上“空白“的产生与撰写者“由今湖古”的思路和“因人设岗”的写法有关。
B.思想史上的“空白”不能随意由历史阅读者去想象，而需要以体验进行补充与夯实。
C.思想史上的“空白”源于撰写者的价值判断，认为那是缺少意味的可以省略的时段。
D.思想史上的“空白”往往见于秩序稳定、生活方式传统、文化秩序保守的历史时段。
8.下列说法符合原文意思的一项是（3分）
A.思想史家相信进化论的乐观主义，他们认为平庸的时代是可以省略的，思想史应是不断推陈出新的大链条。
B.思想史上的“断裂”是一种有意义的连续，思想史上的“空白”是一种有意思的内容，这是最中国化的理论。
C.思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，实际上并不正常。
D.在思想时代“变异与绵延”“凸显与蛰伏”“跳荡与稳定”的紧张之间，思想始终书写着自己的历史。
9.思想史上的空白与书画论中的空白有何不同？
请简要概括。
（4分）
（二）阅读下面的文字，完成10-13题。
（20分）
蝴蝶【阿根廷】萨曼塔·
施维伯林
①“你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。
”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；
还有那些小缀片……”
②他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学。
卡尔德隆滔滔不绝地说着，但村利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。
“你会看见的。
”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。
你家孩子怎么样?
”对方做了一个痴苦的表情，此出牙齿。
“不会吧。
”卡尔德隆说，“你给他讲过老鼠的故事吗……啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。
她太聪明啦。
”柯利蒂看了下手表。
③校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。
但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。
家长们等待着。
④一只停到蝴蝶卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。
那只蝴媒挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。
他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。
“你可以看看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会喜欢的。
”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。
他往下移开手指
一看，果然变得然糊糊的了。
那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。
卡尔德隆不禁感到有些可惜，他诚着固定住那只蝴蝶看看伤势，但这下子，蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。
打利蓄带着一脸燥恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。
卡尔德隆松开手，蝴蝶跌落到地上。
它笨拙地在地上担动，试图重新飞起来，但无济于事。
最后蝴蝶终于放弃了：
它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。
⑤打利希建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。
为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去。
⑥还没等他挪开脚，卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。
他望向校门。
仿佛此刻突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。
卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了；
他甚至想到了死。
但其他家长似乎并不害怕，蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。
最后一只掉队的蝴蝶也飞出来，加入了它的同伴。
⑦卡尔德隆看着那些激开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。
有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。
于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试着要捉住它们。
相反，卡尔德隆一动也不动。
他不敢从他刚珠死的蝴蝶身上抬起脚。
他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。
（选自《吃鸟的女孩》，上海文艺出版社/姚云青译）
10.分析下列句子所反映的柯利蒂的心理。
（1）对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。
（2）柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。
11.第④段详细描写了卡尔德隆对待蝴蝶的过程，这有什么用意?
12.小说的结尾有什么特点？
试分析其效果。
13.这个有关蝴蝶的故事带给你怎样的思考？
请联系全文谈谈。
三、古代诗文阅读（共40分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。
东魏丞相欢田兵二十万自壶口趣蒲津，使高教曾将兵三万出河南。
时关中饥，魏丞相泰所将将士不满万人，馆谷于恒农五十余日，闻欢将济河，乃引兵入关，高教曹递围恒农。
欢右长史薛取言于欢曰：
“西贼连年饥懂，故留死来入陕州，欲取仓果。
今教曹已围陕城，聚不得出，
但置兵诸道，勿与野战，比及麦秋，其民自应饿死，何忧不降！
愿勿渡河。
”候景曰：
“今兹举兵，形势极大，万一不捷，养难收敛。
不如分为二军，相继而进，前军若胜，后军全力；
前军若败，后军承之。
”欢不从，自蒲津济河。
泰至渭南，征诸州兵，皆未会。
欲进击欢，诸将以众寒不敌，请待欢更西以观其势。
泰曰：
“欢若至长安，则人情大扰；
今及其远来新至，可击也。
”即造浮桥于溜，今军士食三日粮，轻骑渡溜，幅重自猬南夹溜而西。
冬，十月，壬辰，泰至沙范，距东魏军六十里。
诸将皆惧，宇文深独贺。
秦问其故，对曰：
“欢镇抚河北，甚得众心，以此自守，未易可图。
今悬师渡河，非众所欲，独欢耻失实泰，模谦“而来，所谓念兵，可一战输也。
事理昭然，何为不贺！
”秦道须昌县公达类武视欢军，武从三骑，皆效欢将士衣服，日幕，去营教百步下马造听疆基登号因上马质营着警夜者有不如法往往越之县知政之绩状而还。
欢闻泰至，癸已，引兵会之。
候骑告欢军且至，泰召诸将谋之。
开府仪同三司李弱曰：
“彼众我寡，不可乎地置陈，此东十里有溜曲，可先据以待之。
”秦从之，背水东西为陈，李弱为右拒，赵黄为左拒，命将士皆偃戈于苇中，约闻鼓声而起。
东魏兵望见魏兵少，争进击之，无复行列。
兵将交，丞相秦鸣鼓，士皆奋起，于谨等六军与之合战，李弱帅铁骑横击之，东魏兵中绝为二，遂大破之，丞相欢欲收兵更战，使张华原以簿历营点兵，莫有应者，还，白欢曰：
“众尽去，营皆空矣！
”欢犹未肯去。
阜城候解律金曰：
“众心离散，不可复用，宜急向河东。
”欢据鞍未动，金以鞭拂马，乃驰去。
夜，渡河，船去岸远，欢跨索驼就船，乃得渡。
丧甲士八万人，弃能仗十有八万。
丞相秦追欢至河上，逃留甲士二万余人，余悉纵归。
都督李稽曰：
“高欢破服矣，速追之，可获。
”秦不听，还军猬南，所征之兵甫至，乃于战所人植柳一株以雄武功。
（选《资治通鉴》一五七卷有删节）
【注】①欢：
南北朝时期，东魏丞相高欢。
②秦：
南北朝时期，西魏丞相宇文素。
③度谏：
不听劝谏。
14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.东魏丞相欢兵二十万自壶口趣蒲津趣：
通“趋”，奔赴。
B.缩重自滑南夹滑而西夹：
沿靠。
悬：
无所依傍。
C.今悬师渡河悬：
D.丞相欢欲收兵更战更：
改变。
15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A.后军承之扣弦而歌之
B.请待欢更西以观其势引以为流觞曲水
C.约闻鼓声而起毕礼而归之
D.何为不贺何竟日默默在此
16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）
A.面对我强敌弱的形势，高欢右长史醉取并不费成渡河出击，认为只要把守要道，等到秋季，敌人就会因缺粮而投降。
B.到了沙苑之后，西魏将领都害怕和高欢军队交战；
唯有宇文深颇具远见，断定高欢执意渡河不得人心，可以一战胜之。
C.趁东魏因争先恐后攻打而乱了队列之际，埋伏在芦苇丛中的西魏士兵奋勇而起，分成两队绝其后路，一举打败了敌手。
D.本文通过语言、行动等描写手法以及侧面描写，将对阵双方主将高欢的刚腹自用、宇文泰的深谋远略刻画得淋滴尽致。
17.用“/”给下面的文段断句。
去营数百步下马潜听得其军号因上马历营若警夜者有不如法往往挞之具知敌之情状而还
18.把文中画线的句子译成现代汉语。
（8分）
（1）彼众我寡，不可平地置陈，此东十里有渭曲，可先据以待之。
（2）泰不听，还军渭南，所征之兵甫至，乃于战所人植柳一株以旌武功。
（二）阅读下面这首诗，完成19-20题。
送田少府贬苍梧
高适
沉吟对迁客，惆怅西南天。
昔为一官未得意，今向万里令人怜。
念兹斗酒成睽②间，停舟叹君日将要。
远树应怜北地春，行人却美南归雁。
丈夫穷达未可知，看君不合长数奇。
江山到处堪乘兴，杨柳青青那足悲。
【注】①苍梧：
今属广西梧州。
②睽；
离别。
③数奇：
时运不好。
数，命数。
奇，不吉。
19.这首诗表达了送别时诗人的心情，还表达了对遭贬友人之情。
（2分）20.有论者曰：
““行人’句诗家能道，“远树”句无人能道。
”请结合全诗谈谈你的理解。
（三）阅读下面的材料，完成21-22题。
（1）子曰：
“贤哉，回也！
一革食，一孤饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！
”（《论语·
兼也》）
（2）叶公问孔子于子路，子路不对。
子曰：
“女美不日：
其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不和老之将至云尔。
述而》）
（3）子曰：
“君子之道者三，我无能焉：
仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
”子责曰：
“夫子自道也。
宪问》）
21.根据材料
（1），颜回的为人可用成语概括。
（2分）
22.“仁者”为什么“不忧”？
综合三则材料作简要分析。
（四）古诗文默写。
23.补写出下列句子的空缺部分。
（只选3小题）
（1）总角之宴，。
信誓旦旦，。
（《氓》）
（2）子曰：
“志士仁人，，。
”（《论语》）
（3）沧海月明珠有泪，。
此情可待成追忆，。
（李商隐《锦瑟》）
（4）举酒属客，，。
（苏轼《赤壁赋》）
（5）早岁那知世事艰，中原北望气如山。
，。
（陆游《书愤》）
四、作文（60分）24.阅读下面文字，根据要求作文。
（60分）
近目，一则题为“学医7年，硕士弃博卖面包！
爸妈潜了：
初中毕业就够了”的新闻在网上热传。
主人公曾就读于某名牌大学医学专业，经过7年半的本硕连读，最终放弃了出国读将士的机会，开了家面包店。
当被记者同到“为什么一定要当面包师”时，他回答；
我也没说一定要当面包师，只是想做一件有趣的事。
就这么简单。
对新闻主人公的言行，你有怎样的思考?
请写一篇文章表达你的看法。
【注意】①观点自选。
②题目自拟。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
2017学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测
语文试题参考答案及评分标准
1.C2.D3.B4.C
5.示例：
（1）想要学问长，身体先练壮。
（2）天天锻炼身体好，不让学弟学妹嘲笑！
（3分。
内容合理1分，语言活泼鲜明2分）
6.①大爷您好，我是光明中学的刘新。
社区前几天联系过您。
②您今年高寿？
最近身体怎么样？
有什么困难没有？
③大爷，快别这么说！
我看您精神蛮好的，年纪大起来，身体有些不舒服是正常现象。
您为社会作了许多贡献，还有不少人生经验值得我们学习。
我们来帮助您是应该的，别客气。
（6分。
每小题两分，符合语境和情理1分，语句连贯得体1分）
7.B8.D
9.缘起不同：
前者源于叙述者的判断失误，觉得写作无从着手，不得不出现空白；
后者源于艺术家自觉的艺术追求。
结果不同：
前者没有反映思想史的真实，使得叙述不连贯，也不能给人以深刻的意味；
后者蕴涵了丰富的内容，给读者留下了体验和想象的空间，凸显了意趣。
（4分。
每点2分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
10.
（1）柯利蒂不想跟卡尔德隆搭腔，也许孩子的话题带给她苦恼，不想回答。
（2）柯利蒂不关心蝴蝶死活，对蝴蝶残破惨状感到恶心，也隐含着对卡尔德隆的反感。
每句2分，合乎情理即可）
11.①准确刻画人物形象，表明卡尔德隆无意伤害蝴蝶；
②情节上，为下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉，“以为自己被蝴蝶攻击”作铺垫；
③对蝴蝶惨状的细致描写对读者造成冲击，引发人们多方面的思考。
12.①模糊了生活和幻想的界限，分不清是蝴蝶还是孩子，使小说具有魔幻色彩，亦真亦幻，令人回味无穷。
②与开头相呼应，使小说结构严谨。
③结尾戛然而止，具有开放性的理解，给读者以巨大的想象空间，引发读者对小说人物和主题的深度思考。
（6分。
每点2分，分析合理即可，有欠缺酌扣）
13.孩子的角度：
孩子犹如蝴蝶，美丽可爱，向往自由，但也脆弱异常，经不起伤害。
家长的角度：
关心孩子的生活，却不了解孩子的心；
对孩子的爱也可能是一种束缚，一种伤害……
结合文本、分析合理各3分，有理有据即可，有欠缺酌扣）
14.D15.C16.C
17.去营数百步下马/潜听得其军号/因上马历营/若警夜者/有不如法/往往挞之/具知敌之情状而还
（3分。
对两处1分，错一处扣1分）
18.
（1）敌众我寡，（我们）不能在平坦的地方布置战阵，此处以东十里地有一个叫渭曲的地方，可以先占据那里等待高欢的人马。
（2）宇文泰没有听取意见，带领军队回到了渭南，那些被征的士兵刚到，就让他们在
交战的地方每人栽种一棵柳树，以纪念这场战役的胜利。
（8分，每句4分，意思符合即可，有欠缺酌扣）
19.惜别惆怅宽慰勉励
（2分。
意思符合即可）
20.“行人”句写田氏遭贬远行，羡慕南归雁春又能北返，表明田氏北返无期。
诗人采用虚写的手法，通过想象田氏被贬后的境况，落笔对方却表现自己对朋友的关切。
“远树”句落笔为苍梧的树，树尚且思念北地的春，更何况被贬到远在西南边陲苍梧的朋友呢。
此句巧妙含蓄，借树写人，想象朋友的情状，又表达了诗人的情感。
每句3分，需赏析诗句、把握感情，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
21.安贫乐道（2分）
22.仁者追求的是道义和真理，其中有无尽的快乐，因而拥有安定、和乐的心境；
不会像众人那样受到外物的牵累，为细琐小事而烦恼忧愁。
从仁者和不忧两个角度分析，各2分。
23.
（1）言笑晏晏不思其反
（2）无求生以害仁有杀身以成仁
（3）蓝田日暖玉生烟只是当时已惘然（4）诵明月之诗歌窈窕之章
（5）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关
【译文参考】
东魏的丞相高欢统领二十万兵马从壶口赶往蒲津，又叫高敖曹率领三万人马从河南出发。
此时关中地区发生饥荒，西魏丞相宇文泰所率领的将士还不到一万人，在恒农吃住了五十多天，听说高欢将要渡过黄河，就带领部队进入关中，于是高敖曹开始包围恒农。
高欢的右长史薛对高欢说：
“西魏敌人连年饥饿，所以这次冒死的危险来到陕州，想要取得仓库中的粮食。
现在高敖曹已经包围了陕城，粮食无法再运出去，所以我们只要在各条道路上布置兵力，而不要和他们在旷野作战，待到麦子熟了的时候，他们的百姓很自然地要饿死，这一下我们还担心他们不投降吗？
希望丞相您不要下令渡黄河。
”侯景则对高欢说：
“我们眼下这一次出兵，规模非常大，万一不能取得胜利，就很难控制住局面了。
不如分成两支部队，相继前进，如果前面的部队得胜，后面的就全力支持；
如果前面的部队失败，后面的就顶替它上去。
”高欢没有听从他们的劝告，从蒲津渡过了黄河。
宇文泰到达渭河南岸，向各州征召兵马，可是他们都没有到来。
他想要进攻高欢，手下的将领们都认为敌众我寡，无法打击对方，请求等高欢再往西进时，观察一下动向再作打算。
宇文泰对他们说：
“高欢如果到了长安，那么人们的心绪就会受到很大干扰；
现在他刚刚从远道而来，我们可以出击。
”他立即下令在渭河建造浮桥，又叫将士们准备三天的干粮，然后带着他们骑着马轻装渡过渭河，辎重物资则让人从渭河南岸沿着渭河往西运送。
冬季，十月，壬辰（初一），宇文泰到达沙苑，离开东魏的部队仅仅六十里路。
各位将领都感到恐惧，唯独宇文深表示祝贺。
宇文泰问为什么要祝贺，宇文深回答说：
“高欢镇守安抚河北一带，很得人心，假如他凭借这一点守卫原有的疆土，倒还不容易算计他。
但是眼下他率领一支孤军渡过黄河深入我方，这并不是许多人所愿意的，唯独高欢一人对失去窦泰一事觉得耻辱，不接受劝告坚持要来，这就是所谓的愤怒之师，只要一次交战即可擒拿。
这道理明明白白，为什么不祝贺呢！
”宇文泰派须昌县公达奚武去侦察高欢的军队，达奚武带领三名骑兵，都穿上跟高欢的将士一样的衣服。
傍晚，他们在距离敌营几百步的地方下了马，偷偷听到了对方的军中口令，然后就上马穿越军营，好象是夜间执行警戒任务的，发现有不守军规的士兵，往往上去抽打一顿，通过这种方式详细了解了敌情之后返回了。
高欢听到了宇文泰已经来临的消息，癸巳（初二），指挥兵马准备与宇文泰交战。
西魏军队那边，外出侦察的骑兵回来报告说高欢的部队快要到达，宇文泰马上召集各位将领商量对策。
开府仪同三司李弼说道：
“眼下敌众我寡，所以我们不能在平坦的地方布置战阵，此处以东十里地有一个叫渭曲的地方，可以先占据那里等待高欢的人马。
”宇文泰根据李弼的意见，在渭曲背靠河水的东西两面布置了战阵，由李弼指挥右边的方阵，赵贵指挥左边的方阵，同时命令将士们持长兵器隐蔽在芦苇丛中，约定听到鼓声响起之后再起来。
东魏的士兵看到西魏的士兵人数少，便争先恐后的冲上前去袭击对方，原来的队列已经乱哄哄不成样子。
等两方的人马刚要交战的时候，西魏的丞相宇文泰敲响了战鼓，战士们都奋勇而起，于谨等人的六支部队与敌兵交锋作战，李弼率领裹着铁甲的骑兵横向打击敌军。
东魏部队的中间被切开，成为两部分，于是一败涂地。
丞相高欢准备暂且收兵再战，于是派遣张华原带着登记簿穿梭在各个军营之中清点官兵人数，可是没有答应之声，只好回去向高欢报告：
“大家都已经跑光，各处军营全空了！
”高欢还是不肯离去。
阜城侯斛律金劝高欢，说：
“众人的心已经离散，无法再利用了，我们应该尽快赶往河东。
”高欢依然坐在马鞍上一动不动，斛律金干脆挥鞭抽打他的马，高欢这才迅速离开。
夜间，开始渡黄河，船距离河岸较远，高欢骑着骆驼挨到
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