中班综合十二生肖Word文档下载推荐.docx

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一、出示生肖大转盘，引出课题，激发幼儿兴趣。

T：

今天，温老师给大家带来了一个生肖大转盘，我们一起来看看这只生肖大转盘上都有哪些动物呢？

（说一种动物变一种颜色）

一共有几只动物呢？

我们一起来数一数。

（12只）

小结：

原来这12只动物就是我们平时说得12生肖，这12生肖是我们的祖先从很久很久以前就流传到现在

的。

小朋友，你知道你是属什么的？

你的爸爸妈妈爷爷奶奶又是属什么的吗？

　（请幼儿自由讲述自己

亲人的属相）

原来我们每个人都有自己的一种属相。

在我们班级里为什么有的小朋友是属蛇、有的小朋友是属马，不一样呢？

（幼儿交流讨论）

同一年出生的孩子属相就一样，蛇年生的属蛇，马年生的就属马了，一年一个属相，12钟动物就

是12钟属相。

二、欣赏歌曲《12生肖》，帮助幼儿熟悉十二生肖的排列顺序。

在12生肖里谁排在第1？

（鼠）谁排在最后？

（猪）排在第六呢？

（蛇）？

蛇的前面排着谁？

蛇的后

面又排着谁？

这12生肖到底是怎么排列的？

带着这个问题我们一起来听一首《12生肖的歌》

幼儿边听边看FLASH动画。

（在播放歌曲时中间部分加入念12生肖的排列）

12生肖是怎么排列的？

我们一起来说一下（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）

（老师完整地再说一遍）

我们来玩个接着说的游戏，我说一个，你们说一个，大家轮流着说，先把速度放慢点。

（第二遍时

速度加快）

我们小朋友一起来大声地说一说12生肖。

谁愿意自己来说一说12生肖。

大家可真棒，12生肖都已经记住了，那你们想不想知道在客人老师中有没有和我们小朋友一样属相

的呢？

我们来问一下，有属蛇和属马的老师请举一下手，小朋友你们看，这些老师的属相是和你们一样

的，那你们和客人老师是不是在同一年出生的呢？

4、引导幼儿思考：

为什么客人老师的属相和小朋友是一样的，却不是在同一年出生的呢？

那我们再来唱一唱生肖歌，因为答案就在歌曲里。

（幼儿跟着歌曲演唱）

12年过去了，谁又跟来了（老鼠）新的一个轮回又开始了，小朋友的属相会和有些客人老师是一样

的，年龄却不一样，那是因为在不断地生肖轮回中正好碰到了。

三、制作生肖转盘

今天小朋友在生肖大转盘上发现了许多秘密：

人的属相有12种，一年一种属相。

属相12年要轮回一

次，　

接下来请你和自己的好朋友一起也来合作做一只生肖转盘。

在做的时候请大家先看着图片商量一下

，然后在转盘上给12生肖排好队，最后再用胶水粘住。

幼儿制作，教师巡回指导（放背景歌曲《12生肖》）

生肖转盘做好了，我们一起回活动室，放在我们的科学角上，好吗？

一、“说”教材

1、《认识十二生肖》是小学信息技术教材第五册第10课的内容，它是教材关于Powerpoint知识的一部

分，是学生能够顺利、快捷操作Powerpoint的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综

合运用”这一合理知识链的必要环节。

本节课的目的是让学生能在powerpoint中插入文本框并了解文本

框的修饰方法。

2、教学目标

认知目标：

在powerpoint中插入文本框，掌握文本框的修饰方法。

学有余力的学生可以依据自己的喜

好对每个文本框进行个性化修饰。

能力目标：

通过学生自主探究，互助学习，培养学生的审美能力、团体协作能力、自我创新以及对信息

的加工处理能力和知识迁移能力。

情感目标：

让学生自我展示、自我激励，互帮互助，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

3、教学重点：

Powerpoint中文本框插入后的修饰。

教学难点：

操作技能的综合应用。

二、“说”教法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，新课程尤其强调学生的主

体性，培养学生的主动性、创造性、自信心及实践能力。

所以我采用“创设情境法”和“任务驱动法

”，引导学生自主的完成一个个具体的任务而开展教学。

分层教学、尝试发现、直观演示等形式也贯穿于整个教学过程，防止只强调学生通过自己探索去发现并

积累知识，而忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。

三、“说”学法

在学习本课之前，他们已学会文本框的插入及使用，但学生知识基础、操作技能可能有差距。

另外我们

的学生独生子女居多，缺乏与人互帮互助、团结协作精神，所以我会考虑让学生以学习小组的形式进行

学习。

学生们组合成一个个“学习互助组”后，在我的引导下，带着任务自主探究、实际操作逐步完成任务，

最后自己归纳总结，完成知识的建构。

在课堂上，我会为学生们创设浓厚的竞争氛围，学生们不仅情绪

高涨，而且在充分发挥团队互助精神的同时培养了学生的竞争意识。

四、“说”教学过程

（一）、创设情境，激情导入。

首先给学生播放flash动画《生肖歌》，并适时展示“十二生肖”的卡通图片，揭示课题。

此时我提醒学生，接下来的环节中有几项任务需要大家完成，在完成的过程中，每一个学习小组成员间

要相互帮助、团结协作，做的又快又好的小组会赢得一面小红旗。

设计意图：

播放学生喜爱的flash动画歌曲，会调动起学生的学习兴趣。

并同时采用小组学习、竞赛的

方式促使学生主动学习，互帮互助，可以培养学生的团队精神和竞争意识。

（二）、任务驱动，自主学习。

任务一：

我给生肖加名称

学生们首先打开十二生肖.ppt文件。

我向同学们出示第一项比赛任务：

选择为自己的属相或自己喜爱的

属相加上名称。

由于学生在本册教材的第8课中已经初步了解了文本框的插入，在前面Word知识的学习

中掌握了文本框的使用，所以学生可以自主操作，小组内掌握的好的同学可以帮助有知识遗漏的学生复

习巩固。

随后请同学们按十二生肖的顺序给每个生肖图片加上同样的文本框，并且选择“竖排文本框”给他们加

上一个标题。

学生可以在小组内商量如何又快又好的完成这次任务，然后各自动手实践。

我巡回指导，

对有问题的学生及时引导。

这一任务结束后，我将学生的作品进行展示，对表现好的小组进行奖励，以激发每个小组学生的团队意

识、竞争意识，让他们更积极的投入到下一任务中。

任务二：

我的标题真美丽

我让学生先借助教材58页—59页自主学习，尝试操作，通过“设置文本框格式”对话框设置文本框的边

框颜色、填充色、尺寸、位置等。

小组成员可以相互提醒，互相帮助。

由于这是本节课的重点，教师的

巡回指导尤为重要。

最后请每个小组的代表将自己的作品在全班汇报、展示，学生之间相互点评，总结方法，达到让每个学

生都能掌握的目的。

我随即进行奖励。

学生在自主学习的过程中，通过“自主——合作——实践”这样一个过程，可以避免学生过

分依赖教师的讲解，培养了自学能力、互帮互助的学习习惯，养成不怕困难、积极思考的学习精神。

（三）、综合运用，技能提高。

任务：

我的文本框最独特

当学生掌握了“文本框的插入及修饰”的方法后，有了自满情绪，这时，我将事先修饰好的“各式各样

的文本框”展示在学生面前，对学生提出了更高的要求：

“想想这样的文本框是怎么做出来的？

你想试

试吗？

”

我用广播演示，引导学生回想在Word中文本框形状改变的方法，然后让学生在小组同学的帮助下尝试操

作不同形状、不同效果的文本框的设计方法，最后请学生们自主操作，设计出独具特色的标题来。

（本

环节对学生的要求可以分层次，不一概而论。

掌握较好的学生除了帮助本小组的学生完成任务以外，还

可以对每一个“生肖文本框”进行设计。

）

学习任何一门学科的最终目的是要让学生“学以致用”，因此在课堂上学生在巩固新授课知

识的同时，加强了操作技能的综合运用。

培养了学生的创新能力，激励学生个性发展，从而达到知识的

迁移和综合运用，让新知识得到拓展，旧知识得到巩固。

（四）、作品展示，完成建构。

将设计较好的作品展示在全班学生面前，让学生相互评价，各抒己见，我并及时给予学生肯定，使学生

获得一种成功的体验和喜悦感。

最后请学生们谈谈本节课中你得到了哪些同学的帮助或者你帮助了谁，你的感受和最大的收获是什么？

并依据竞赛结果评出优秀学习小组。

展示学生作品，学生之间相互评价，既锻炼了学生的语言表达能力，又让其充分展示了自我

。

评选优秀学习小组，增强学生的团队意识，培养学生互帮互助的学习习惯。

（五）拓展与实践。

课后，让学生搜集有关武当山的风光图片，用自己所学的知识制作出精美的宣传海报，利用互联网相互

传送。

给学生布置实践性的任务，既培养了学生对信息的综合处理与运用能力，又使学生们真正体

会到学有所用。

热爱家乡的情感也得到了升华。

五、教学反思

1、教学中，我始终遵循“学以致用”的原则进行教学，让学生知道学有所用，“学以致用”。

2、课堂上，学生对具体的操作很感兴趣，所以我将课堂大部分时间交给了学生，让他们互助学习，自

主操作。

在每个环节中加强了对每个学习小组的评价和激励机制，增强学生的团队协作精神。