16171四年级教案Word文档格式.docx

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五、习惯养成训练，听音乐做出相关要求：

1．起立、坐下

2．安静

3．师生问好

4．请坐好

六、分组选拨，并对小组长提出要求

1．八人一小组

2．讲述课堂要求

“小组合作学习，评价真实客观，学会欣赏别人；

正当优秀小组，小组团结合作，富有创新；

组长根据组员的表现，从纪律、学习习惯、上课表现上进行评价计分，得满星者可得一张浪花卡。

七、复习乐理知识

1．复习各种节奏及音符

（1）用有节奏的一问一答的形式复习各种时值的节奏（要求划拍齐答）

出示各种节奏：

×

×

-×

---

师：

这是几分节奏念几拍？

生：

这是四分节奏念一拍。

（2）出示各种音符、休止符，指名个别学生回答。

00555．5． 

难点在附点音符的名称及时值。

八、小结

希望第一节课能让我们互相留下印象，更好的进行今后的音乐教学，把音乐课上的更加的有声有色。

九、下课

板书设计

作业布置

制作评分表

教学反思

聆听《中华人民共和国国歌》

欣赏课

1.了解《国歌》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2.通过游戏初步感受“上行”音阶。

重难点：

掌握旋律行进方向——上行。

钢琴、黑板、多媒体设备

1.学生律动进教室！

2.师生音乐问好！

二、谈话导入

“每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。

今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1.中国的国旗是什么?

中国的国歌是什么?

2.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：

同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

现在老师就奖励你们做一个游戏。

1.戏规则：

老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2.边唱边用手势感受音高行进方向。

3.教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

“很好！

那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？

”（学生听完后回答）。

1.学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2.想一想：

为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3.老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？

出示渐强记号

4.唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。

教师小结作者作曲意图。

5.师：

那你们知道国歌的作者是谁吗？

谁作词？

谁作曲？

6.你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？

请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1.教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

“《义勇军进行曲》的创作背景：

此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。

聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。

这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。

在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2.聆听国歌的其他三种形式：

独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

“好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？

学生观看、畅所欲言。

五、小结

“今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。

‘起来!

起来!

’，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

六、下课

《中华人民共和国国歌》

了解聂耳

学习歌曲《中华人民共和国国歌》、聆听《歌唱祖国》

1.通过欣赏《歌唱祖国》，感受歌（乐）曲所反映的祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象和人民奋勇向前、意气风发的情景,从中受到爱国主义教育。

2.能根据教师的指挥手势有感情地背唱《国歌》，做到音准节奏准确，情绪饱满。

3.理解重音与渐强音记号的含义，并能用歌声表现。

认识附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号。

能正确运用各音乐符号。

1.学生在《歌唱祖国》乐曲中进教室。

二、欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》

1.聆听《歌唱祖国》

2.简介乐曲

（1）《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。

乐曲反映了祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象，旋律气势豪迈而充满深情。

（2）该曲已作为新闻联播的必奏曲，有“准国歌”之称。

（3）简介铜管乐知识。

3.分段欣赏

分别欣赏乐曲的主歌和副歌部分，引导学生对乐曲的主歌和副歌部分在节奏、音调、结构等方面进行分析对比、概括

节奏旋律特点情绪音乐形象

第一部分

（副歌）

第二部分

（主歌）

4.复听全曲：

《歌唱祖国》的MTV，可跟着轻唱。

在听时注意A、B乐段分别出现了几次。

5.小结

二、学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

1.导入：

考一考

（1）我们的国旗是什么？

我们的国歌是什么？

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？

（2）国家的意义：

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。

当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。

（3）欣赏《升国旗》视频

2.唱一唱

下面我们也一起来唱唱《国歌》

那么你对国歌了解多少呢？

你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？

3.国歌探秘

“下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神？

聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？

让我们一起来进行一次探秘行动吧？

（1）重音记号“>

”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感？

用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。

运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。

（2）对比演唱，讲解“上行”知识。

学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。

师讲解上行知识。

为什么聂耳在这里运用上行手法？

用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。

加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。

（3）认识三连音

a、找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？

b、简介“三连音”

c、想想“三连音”在战场上像什么声音。

三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？

用其他节奏代替三连音，比较后回答。

（4）为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进？

试试去掉一个进行不行？

（5）完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。

4.拓展：

（1）欣赏管弦乐演奏的国歌

“《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。

（2）欣赏军乐演奏的国歌

“当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。

（3）升国旗的场景

“每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。

三、下课

《歌唱祖国》

背唱国歌。

《走进人民音乐家——聂耳》

1.了解聂耳生平及代表作。

2.通过让学生体会相关的聂耳的作品，从而真正理解人民音乐家聂耳的成就及精神。

3.通过让学生了解聂耳及其作品，激发学生爱国主义精神。

体会人民音乐家聂耳的贡献及伟大精神。

了解聂耳歌曲的艺术特征。

聂耳两首作品的分析与掌握《金蛇狂舞》、《义勇军进行曲》即《国歌》。

钢琴、电脑、音乐光盘

一、导入

“看到同学们老师就想到了老师自己的童年时光，好，我们先一起先来唱一首童年时光的歌曲《卖报歌》，大家可以一边拍手打节拍一边唱。

1．播放歌曲《卖报歌》。

教师带大家一起唱。

2．提问：

刚刚我们一起歌唱了《卖报歌》。

好，那么老师问大家一个问题，这首歌曲是由谁创作的呢？

“不知道啊？

老师告诉大家，这是一位名叫“耳朵先生”的先生创作的，这位“耳朵先生”是谁呢？

”（聂耳出示人民音乐家——聂耳幻灯片）

二、进入主题：

（一）“聂耳”名字的由来。

“为什么称聂耳为‘耳朵先生’呢？

大家知道聂耳有几只耳朵吗?

生回答

师在黑板上写出聂耳名字，大家看这是几只耳朵啊？

生：

“四只。

“很好，大家知道为什么人们要把聂耳的名字这么写吗？

因为聂耳的耳朵非常灵敏，所以大家都喜欢这样写他的名字，其实聂耳的原名不是叫“聂耳”，就是因为很多人说他的耳朵灵敏，所以人们称他为‘耳朵先生’，所以他特地把自己的名字改成‘聂耳’”。

（二）聂耳的生平

“大家应该都了解到过聂耳吧？

今天我们来真正的走进我们人民的音乐家——聂耳。

要了解聂耳，我们首先要知道聂耳的生平及他的代表作。

首先，我们来看一下聂耳的生平。

1．聂耳（公元1912～1935年）原名守信，字子艺，一作紫艺。

祖籍玉溪，生于昆明。

2．中学时代即加入共青团，参加革命活动。

1930年到上海，次年考入“日月歌舞社”任小提琴师。

3．1933年由田汉介绍加入中国共产党。

积极参加进步音乐、戏剧、电影的创作和演出活动，并以“黑天使”的笔名发表艺术评论。

4．1935年取道日本赴苏联，不幸于7月17日在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时溺水逝世，享年23岁。

（三）聂耳的代表作：

《义勇军进行曲》、《大路歌》、《码头工人》、《新女性》、《毕业歌》、《飞花歌》、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》、《梅娘曲》等（教师介绍相关歌曲）

群众歌曲：

内容大多与政治、社会活动有关,它体现人民群众的理想愿望,反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲,起宣传鼓舞作用。

特点：

朗朗上口，简单易记。

三、了解聂耳作品，了解一下聂耳创作的一首经典的乐曲《金蛇狂舞》。

（一）欣赏乐曲之前，欣赏过程中思考以下问题：

1．听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？

2．乐曲演奏主要由哪些乐器组成？

有何作用？

（二）讨论刚才所提问题，出示答案。

1．江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。

2．主要由锣鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。

（点明一下民族特色）

（三）作品分析：

全曲三段循环结构。

分析乐曲最鲜明的特色：

第三段，采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。

（四）着重讲解“螺丝结顶”旋法。

（五）带着理解再次欣赏乐曲。

四、最后部分，了解了聂耳的最有成就的歌曲：

《义勇军进行曲》即《国歌》。

相信大家都对《国歌》已经比较熟悉了，基本上的同学都会唱我们的国歌。

国歌，是代表一个国家的歌曲，由政府制定或采用，通常在隆重集会、国际交往仪式等场合演奏和歌唱。

我们伟大祖国的国歌－－《义勇军进行曲》创作于1935年，是《风云儿女》的主题歌，那么它是在什么样的背景下创作出来的呢？

（一）创作背景：

那是1935年，中国大地上乌云翻滚。

在四年以前的1931年，发生了震惊中外的“九·

一八”事变，日本帝国主义一举侵占了我国的东北三省。

接着，日军又于1933年侵占了我热河省，并大举进攻长城的冷口、古北口、喜峰口，侵略者的铁蹄踏上了我国华北土地，为大规模侵略中国铺平了道路。

在中华民族生死存亡的严重关头，一方面是日本侵略有的剑拔弩张，步步紧逼；

另一方面是国民党反动当局屈膝妥协，步步退让。

而千百万劳苦大众发出怒吼：

“中华民族到了最危险的时候！

田汉这时正在白色恐怖笼罩下的上海。

由于敌人的疯狂搜捕，他只好搬到上海的法租界居住。

在民族危亡的生死关头田汉同志想要写一些能唤起民众，鼓舞人民革命斗志的歌曲。

恰在这时，上海电通影业公司在拍影片《风云儿女》。

这是一部以抗日救亡为主题的电影反映国民党统治区知识分子从苦闷、彷徨中勇敢地走向抗日前线的故事。

这部影片的故事梗概就是田汉所写，后来它被作为电影《风云儿女》的主题歌词，即《义勇军进行曲》的歌词。

聂耳短暂创作中的辉煌顶点是《义勇军进行曲》。

在〈风云儿女〉刚开始拍摄的时候，聂耳也被深深地激励着，他主动找到〈风云儿女〉的编剧夏衍，表示他能写好这首主题歌。

于是，主题歌的谱曲任务就交给了他。

《风云儿女》上映后，影片的主题歌《义勇军进行曲》给人们留下了深刻的印象。

它表达了处在民族危机中的中华民族不屈的心声。

为此很快就在中华大地上传唱开来。

由于它在中国历史的这一特定时刻所产生过的巨大作用，在1949年被确定为代国歌，以后又被定为国歌。

（二）下面我们来观看几个短片

1．从1931年起中国发生的战争，了解战争时期的现状。

2．聂耳、田汉等在拍摄战争现实画面的过程。

3．田汉在得知好多战士包括他的两个朋友在抗战中牺牲的噩耗之后悲痛不已，在那种非常悲愤的矛盾的内心斗争下写出了《义勇军进行曲》的歌词。

（三）让我们带着对国家的热爱，对敌人的仇恨，一起高歌《义勇军进行曲》。

五、了解了聂耳的品及代表作之后我们一起来看一下聂耳的成就：

（一）聂耳第一次使中国群众歌曲提高了艺术价值，奠定了这种体裁的历史地位。

（二）聂耳的歌曲以高昂的革命热情，揭露了社会的矛盾，唱出了人民的心声，给人民带来了力量，带来了光明。

他为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。

聂耳

了解聂耳的生平及其创作。

《采一束鲜花》

歌唱课

1．围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2．通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3．用轻柔的声音演唱歌曲。

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

1.进行标注力度记号的练习。

　　2.唱准弱起小节。

一、组织教学，师生问好

二、导入

（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？

先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！

　　（伴奏师朗读）

　广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；

它芬芳飘逸；

它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季美丽如画让四季美丽如画让四季美丽如画噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。

学生自由回答

教师总结：

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你们知道它代表的含义吗？

（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！

3．出示节奏（略）

解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）

4．区别两种附点节奏

学生辨别

5．听音模唱

6．填词演唱

7．多种方法巩固练习

8．歌曲处理

　怎样才能让歌曲更动听？

更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？

（师提出问题，学生讨论解决）启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。

9．齐唱歌曲

10．作者简介

　晓丹，生于1955年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。

《音乐生活》杂志社总编辑、编审。

中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。

主要代表作品有：

《我们美丽的祖国》、《祖国最亲、妈妈最好》、《中国娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！

清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》、《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟的故事》、《心灵绿地》、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠鸟》、《齐天大圣》、《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。

我们美丽的祖国》被评选为20世纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，《齐天大圣》被评为新世纪我最喜爱的十首儿童歌曲之一。

1990年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐会”及其作品研讨会。

同年，在“亚洲儿童音乐节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第一、二届音乐金钟奖。

12．师小结

　三字经记载：

昔孟母，择邻处：

子不学，断机杼。

孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；

孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。

当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。

那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？

（五月的第二个星期日）

　你们知道自己母亲的生日么？

（自由回答）

在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

　　小结：

同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：

“妈妈，我爱你”。

告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。

唱着歌离开教室。

背唱《采一束鲜花》。

《杨柳青》

1．通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2．用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3．通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4．讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，感受民歌独有的地方风味。

1.认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，并唱好衬词部分；

。

　　2.处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。

1．学生律动进教室！

2．师生音乐问好！

二、谈话导入：

你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？

（江苏扬州）

1．诗句

谁能说出一句与扬州有关的古诗？

……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

好一个"

烟花三月下扬州"

！

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：

《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2．风光

你们谁去过扬州？

介绍一下你所见到的扬州好吗？

……

谢谢你的介绍！

让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

）

扬州美吗？

美！

三、学习新歌：

1．感受歌曲。

怎么样？

陶醉了吧？

告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。

今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

（全体同学听赏歌曲一遍）

师：

听了这首歌曲，你有什么感受？

生：

轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。

有很多衬词（学生说不出，则由老师问：

歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？

2.了解衬词在歌曲中的作用。

那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？

（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）

衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

说得真好。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

生跟音乐用"

lu"

哼唱一遍。

3．体会歌曲强弱。

这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？

（引导学生边听音乐、做动作边体会：

可以是除草、割麦）

看一下拍号。

（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？

（强弱）演唱时注意要有所体现。

（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。

4．了解歌名与歌曲内容之间的关系

请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"

杨柳青"

与歌曲内容是什么关系？

（让学生自由想象）

歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。