长相思山驿阅读答案Word文件下载.docx

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〔注〕①也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。

（1）请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。

（2）请结合诗意赏析诗歌的最后一联。

3．阅读下面这首唐诗，完成题目。

①秋晓行南谷经荒村

柳宗元

杪秋霜露重，晨起行幽谷。

黄叶覆溪桥，荒村唯古木。

②寒花疏寂历，幽泉微断续。

③机心久已忘，何事惊麋鹿？

〔注〕①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。

②微：

指泉声细微。

③机心：

机巧的

（1）第二联两句中最精练传神的分别是哪一个字？

请结合诗句简析。

（2）这首诗在艺术手法上最大的特点是什么？

4．阅读下面这首宋词，完成题目。

虞美人梳楼

蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。

楼儿忒小不藏愁。

几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。

海棠红近绿栏杆。

才卷朱帘却又晚风寒。

（1）结合诗句简要赏析首句中“丝丝”一词的妙处。

（2）本词除运用借景抒情的艺术手法之外，还运用了其他几种艺术手法来表现思归之情。

请选择其中两种，结合相应词句加以分析。

5.阅读下面这首元词，完成题目。

①念奴娇登石头城

萨都剌

石头城上，望天低吴楚，眼空无物。

指点六朝形胜地，唯有青山如壁。

蔽日旌旗，连云

②樯橹，白骨纷如雪。

一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。

落日无人松径冷，鬼火高低明灭。

歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。

伤心千古，秦淮一片明月。

〔注〕①石头城：

位于金陵城西，素为古代文人墨客登临赋咏的名胜之地。

②离宫：

皇帝在京城以外的宫室。

（1）本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。

（2）作者在此首词中抒发了哪些感慨？

请分条概括并简要分析。

6．阅读下面这首宋词，回答问题。

惜琼花

张先

苕水碧。

每逢花驻乐，随处欢席。

别时携手看春色。

萤火而今，飞破秋夕。

汴河流，如带窄。

任身轻似叶，何计归得？

断云孤鹜青山极。

楼上徘徊，无尽相忆。

（1）

________________________________________________________________________

（2）这首词主要是通过什么表现手法来表达怀人思归的情感的？

7.阅读下面这首诗歌，完成题目。

关山月二首（其一）

[南北朝]徐陵

关山三五月，客子忆秦川。

思妇高楼上，当窗应未眠。

①②③星旗映疏勒，云阵上祁连。

战气今如此，从军复几年？

〔注〕①星旗：

星名。

②疏勒：

西域国名，也是其王城。

③云阵：

指云形似阵。

（1）诗歌表现了“客子”怎样的思想感情？

请简要概括。

（2）诗歌前两联主要运用了什么表现手法？

请简要说明。

（4分）

8.阅读下面这首宋词，完成题目。

西江月

苏轼

世事一场大梦，人生几度新凉？

夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。

中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

〔注〕公元1079年（神宗元丰二年）作者知湖州时，以讪谤系御史台狱，次年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。

这首诗写于元丰三年（1080）。

（1）这首词表现了词人怎样的复杂情感？

（2）你认为这首词是如何抒情的？

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9．阅读下面这首宋词，完成题目。

长相思山驿

万俟咏

短长亭，古今情。

楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。

暮云平，暮山横。

几叶秋声和雁声，行人不要听。

（1）这首词表现了怎样的情感？

（2）作者描写了哪些秋景？

营造了怎样的氛围？

10.阅读下面这首唐诗，完成题目。

恨别

杜甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。

草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

①闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

〔注〕①河阳，地名，唐检校司徒李光弼在此大败叛军。

（1）诗人在首联和尾联中抒发了哪些情感？

（2）清人沈德潜评论这首诗的颈联时说：

“若说如何思，如何忆，情事易尽。

‘步月’‘看云’，有不言神伤之妙。

”你是否同意这种说法？

为什么？

2014高考语文一轮课时专练（安徽专用）：

（十四）

1．

（1）全诗写了登楼所见之景。

一片广袤无际的平野；

四野空旷无人，小舟任意停泊；

黄昏时分炊烟缕缕，古寺深处黄莺啼啭。

流水、渡船、炊烟、流莺勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。

（2）全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。

首句“聊”字，表明他并非因怀归而登楼，而是由登楼见闻引发出怀归之情，进而进入沉思遐想；

末句“惊”字，生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程，蕴含着初入仕途乍离家乡的青年诗人对故乡的依恋之情。

2．

（1）这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。

（2分）他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无心建功立业，只能以诗抒怀；

寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。

（2分）（其中总述2分，结合诗句简要分析2分）

（2）①最后一联运用拟人的修辞手法，写杨花不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。

②飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情，更让诗人感觉心境悲凉。

③杨花倚风轻狂，比喻小人得志，与自己的不得志形成对比，流露出自己对世事的不满。

（答出任意一点给2分，其中“手法”1分，“赏析”1分。

答出两点即可）

3．

（1）分别是“覆”和“唯”。

（2分）一个“覆”字，说明这里树木之多，以致落叶能覆盖溪桥；

而一个“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余无所见。

（1分）这两句充分表现出秋天一片清寂、荒芜的景象：

踏上小桥，到处是黄叶满地；

荒凉的山村，古树参天。

（1分）

（2）这首诗在艺术手法上最大的特点是借景抒情（寓情于景）。

（2分）诗人借助对深秋时节霜露、幽谷、黄叶、溪桥、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了凄凉荒寂的氛围，表达了落寞孤愤的情感。

（2分）

4．

（1）“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象。

（1分）起句重复出现“丝丝”这一叠词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，（1分）也暗含主人公愁绪万缕千丝，（1分）使词具有丰富的内涵。

另外，从音韵上讲，此叠词的运用使词的音律和谐，和畅自然，读来朗朗上口，增强了词的音乐艺术美感。

（2）①比喻。

（1分）作者把抽象的思想情绪“愁”，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。

（1分）②比拟。

（只要分析清楚，单答拟物或拟人均可，1分）作者让“愁”几度“和云飞”“觅归舟”，把思归之情表现得更加迫切突出；

又赋予“天”人的情感，天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。

（1分）③对比。

（1分）词人羁旅已久，思乡欲归，心境黯然，本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽；

而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比之中倍添心中伤愁。

（1分）（答反衬或是以乐景衬哀情亦可）（答出两种即可。

但答渲染烘托不够恰切，不能给满分；

答借景抒情不给分）

5．

（1）上片：

实写了石头城天地无物、唯有青山如壁的空旷寂寥之景；

（2分）虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。

（1分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。

（1分）或下片：

实写了离宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片明月的空冷阴森之景；

（2分）虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。

（2）①对世事（历史）变迁、昔盛今衰的悲哀。

（1分）曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山；

曾经的行宫，早已是芳草萋萋。

世事（历史）沧桑、盛衰无常，让人倍加感伤。

（1分）②对自然永恒、物是人非、人生短暂的无奈。

（1分）曾经的江山、明月、离宫依旧存在，而曾经的豪杰、宫人却已随时光流逝而“消磨”。

一片空冷孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。

（1分）③对战争残酷的心痛。

（1分）战火纷飞，摧毁了往日的繁华，只剩下生灵涂炭，白骨遍野，让人心

【篇二：

河北省唐山市2012届高三下学期第一次模拟语文试题word版】

唐山市2012届高三下学期第一次模拟（语文）word

版

注意事项：

1、本试卷分第i卷（阅读题）和第ii卷（表达题）两部分，答题前，务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2、考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。

，

3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第i卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

题，而以德治国和以法治国所涉及的则是国家治理的具体问题，因而依道治国可以决定或影响4德治国和以法治国的方向和性质。

二是目标和目的不同。

儒家的以德治国和法家的以法治国是在国家基本制度的既定框架内，使广大民众循规蹈矩，从而使政权巩固，社会安定，而老子的依道治国则是要使广大民众摆脱被任意宰制的地位，实现个人的自由、自为和社会的相对自治。

三是由此体现出来的治国方法不同。

儒家的以德治国和法家的以法治国是以统治者为中心的自上而下的有为性治理，而老子的依道治国则是强调以民众为中心、政府只起辅助作用的无为性治理，政府的作用主要是积极创造条件让民众实现自化、自正、自富、自朴。

老子的依道治国与儒家的以德治国和法家的以法治国虽然有着原则的不同，但我们不能由此就认为老子反对以德治国和以法治国。

相反，我们从其强调以道修身来看，他是赞同以德治国的；

从其强调对那些“为奇者，吾得执而杀之”来看，老子也是赞同以法治国的。

不过，他的以德治国和以法治国方略是依据于“道”的，是与依道治国方略有机结合的。

依道治国的方略在汉初和唐初取得了显著的成效，出现了史称“文景之治”和“贞观之治”的国泰民安局面。

不过，汉初和唐初的“依道治国”只是在轻徭薄赋、休养生息、精兵简政等方面采取了某些措施而已，与老子的依道治国所需要的政治基袖和确定的目标相距甚远。

老子关于无为而治的理念，是中华民族弥足珍贵的历史文化遗产，我们应当批判地汲取其思想精华，结合新的时代特点，使其成为富有时代精神的政治理念。

（《光明日报》（2011年12月27日16版））

1.下列关于“无为而治”的解说，不正确的一项是

a.“无为而治”是老子提出的一种治国理念，它原则上不同于儒家的以德治国和法家的以法治国，是一种体现着高超政治智慧的治国方略。

b.“无为而治”也就是“依道治国”，它的理论依据和指导思想是“道”，这里的“道”体现着对人性和社会的深刻认识，遵循着“自然无为”的原则。

c.“无为而治”主要包括清静之治、自然之治、柔弱之治、爱民之治，归结一点就是：

尊重自然规律和百姓的自然本性，无为而无不为。

d.“无为而治”的治国理念要求政府的主要职能是为民众自化自成与社会自然和谐的实现创造良好的社会政治环境和条件，政府不干预。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

a.老子“无为而治”的治国理念要求尊重客观规律，即依天道治国；

同时还强调社会与自然的和谐发展，并且强调了客观公正的理念。

b.老子“无为而治”的治国理念体现了朴素的民本思想。

它以人为本，想百姓之所想；

对待百姓一视同仁，对于不公正现象，主张顺其自然。

c.老子“无为而治”的治国理念要求统治者守道、无为、好静、无事。

为政者自身纯正淸净，百姓自然正直，为政者自身无欲，百姓自然朴素。

d.“无为而治”中的“无为”有两个含义：

一是顺应广大民众的自然本性及愿望，不强制；

二是依道对百姓加以引导和辅助，不能横加干涉。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

a.依道治国决定或影响着以德治国和以法治国的方向和性质，因为依道治国涉及的是国家全局性问题，而后两者涉及的则是国家治理的具体问题。

b.依道治国的目的是实现百姓个人的自由、自为和社会的相对自治，而以德治国和以法治国的目的则是耍求百姓遵从既定的规矩，从而稳固政权。

c.依道治国的治国方法是以民众为中心、政府只起辅助作用的无为性治理，而以德治国和以法治国则是以统治者为中心，自上而下的有为性治理。

d.历史实践证明，老子无为而治的方略，可以取得民富国安的大好局面，因此我们当前的政府，也应逐步由以德治国、依法治国，过渡到依道治国。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

李愚，字子晦。

渤海无棣人也。

愚童龀时，谨重有异常儿.年长方志学，遍阅经史。

为文尚气格，有韩、柳体。

厉志端庄，风神峻整，非礼不言，行不苟且。

属关辅乱离，与宗人李延光客于山东。

梁末帝嗣位，雅好儒士，延光素相款奉，得侍讲禁中，屡言愚之行高学赡。

召见，嗟赏久之，摧为左拾遗。

俄充崇政院直学士，或预咨谋，而俨然正色，不畏强御。

衡王入朝，重臣李振辈皆致拜，惟愚长揖。

末帝让之曰：

“衡王，朕之兄。

朕犹致拜，崇政使李振等皆拜，尔何傲耶！

”对曰：

“陛下以家a礼兄，振等私臣也。

臣居朝列，与王无素，安敢谄事。

”其刚毅如此。

晋州节度使华温琪在任违法，籍民家财，其家讼于朝，制使劾之，伏罪。

梁末帝以先朝草昧之臣，不忍加法，愚坚按其罪。

梁末帝诏曰：

“朕若不与鞫穷，谓予不念赤子；

若或遂行典宪，谓予不念功臣。

为尔君者，不亦难乎！

”

洎庄宗都洛阳，召为翰林学士。

三年，魏王继发征蜀，请为都统判官，时物议以蜀险阻，未可长驱，郭崇韬问计于愚，愚曰：

“如闻蜀人厌其主荒恣，仓卒必不为用。

宜乘其人二三，风驰电击，彼必破胆，安能守险。

”及前军至固镇，收军食十五万斛，崇韬喜，谓愚

．

曰：

“公能料事，吾军济矣!

”招讨判官陈乂至宝鸡，称疾乞留在后。

愚厉声曰：

“陈乂见利则进，惧难则止。

今大军涉险，人心易惑，正可斩之以徇。

”由是军人无迟留者。

是时，军书羽檄，皆出其手。

明宗即位，拜中书侍郎、平章事，长兴季年，秦王恣横，权要之臣，避祸不暇，邦之存亡，无敢言者。

愚性刚介，往往形言，然人