幼儿园小班幼儿建构区观察记录12篇可下载可修改文档格式.docx
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观察者
XX教师
幼儿行为：
插图
情景实录：
这次活动，孩子们搭建的比上一次丰富多了，形式不再单一，显得更有创造力。
大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得豆豆就是其中的一个，叫人头疼。
今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到豆豆确是第一个，她还兴奋的提醒我：
“我是第一个排队的。
”可还没等我来得及高兴时，她却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了。
分析与评价：
从以上这个案例中，我们可以看到豆豆会控制自己自由行为了，知道应该在听到信号时尽快来排队。
可是，当他做到后，认为自己已经完成了老师的要求，放松了对自己的行为约束，因此出现自由走动的行为。
支持与策略：
首先肯定童豆豆能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
让他进一步知道自己今后的努力方向。
请其他幼儿关注豆豆能否控制自己这方面的情况，及时加以引导和鼓励。
游戏前老师请小朋友自己动脑筋想想有什么方法来垒高。
孩子们都很积极主动，张柏旭还搭了个占地面积比较大的“别墅”，受到老师的表扬，其他孩子也纷纷模仿起来，圆圆搭了个占地三角形的“别墅”。
一会儿之后，发现大永的“别墅”造到第2、第3层了，但是都比下面一层面积小，老师问他：
“为什么上面越来越小啦？
”张柏旭说：
“因为我再放得和下面一样多时他们就会掉下来，这样就不会掉下来了”
本次游戏中张柏旭找到了不让积木倒塌的一个垒高方法，并亲身体验到并实践了这一过程。
大永在后动中玩得很开心，当他完成的那一刻大声地叫老师来看看，小朋友这个时候就需要老师的表扬，在下次活动中小朋友会更好的表现自己。
幼儿分享垒高时下面大上面小的方法，并能实际运用。
继续寻找垒高不容易倒塌的方法。
让幼儿在活动中能有自己的创新。
在下次活动中幼儿会有更好的表现。
今天壮壮早早的来到了建构工地，用积木搭了一把长枪，可开心了，被小双看到后，小双冲过去就抢，结果俩人打起来，最后都哭了。
老师发现后，及时找他俩谈话，并告诉他俩这样做，积木会很疼的，明天就不找他们玩了，找喜欢它爱惜它的小朋友了。
平时壮壮无论做什么都和小双一起玩的，这次壮壮为啥会有这个举动呢？
经过老师的调查后，才了解到，壮壮家里有好多的枪，百玩不厌，他的枪从来不给别人玩的，有人来他会藏的好好的，特别珍爱。
由于男孩子的天性，喜欢枪，会做一些过大的动作，不太会爱惜玩具，常常会不顾后果，来达到自己的目的。
由于太喜欢枪了。
不愿意和别人一起分享，这也是独生子的共性。
同伴间要互相谦让，培养幼儿有好玩的玩具要大家一起分享，要爱惜玩具以及其他的好东西。
要学会与人分享，养成良好的团结合作的品德。
建构工地里男孩子相对来说比较踊跃，幼儿们可以简单的搭建房子，并且可以发挥自己的想象，有的是圆形的屋顶，有的是三角形的等等。
这时候小虎对小牛牛说：
“这个我不会，我们可以一起搭建吗？
”可以小虎没有理他。
有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。
这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。
教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
重点观察创意DIY的幼儿的游戏情况
一开始他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭，庞宇涵先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上。
又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：
“老师，你看，我房子造好了。
”我追问：
“你搭的是什么房子呢？
他说：
是大润发。
区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。
最后在老师的帮助下才完成。
孩子在活动中的状态不错，能自己选择自己需要的积木进行搭建，但是在游戏的活动中幼儿们之间缺少合作与交流，幼儿都在自己玩自己的，而且在最后游戏结束之后没有习惯去整理物品，需要提醒后才知道整理。
重点观察饼干加工坊的幼儿游戏情况
游戏时间到了，今天潘言选的是饼干王国的“建构区”她拿起了一些小的饼干盒子，并且用饼干盒子搭了一个很高的房子，高兴地跑过来对我说“老师，你看，我搭的”，我走过去，及时表扬了她：
“恩，真不错！
你搭得真好，再想想，把这个搭得更漂亮，好吗？
”“好的”可是过了一会儿，她并没有再去搭建，而是走到别人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回头看看自己搭建的，我走过去，看着她旁边的壮壮说：
“壮壮，你跟潘言一起合作搭建吧！
你看，我觉得你的房子很漂亮，他的高楼也搭得好看，如果你们合作的话，相信你们的作品一定非常棒！
”“好”！
壮壮爽快地答应了，而潘言也低着头笑了笑。
作为老师的我们，面对这部分缺乏自信的孩子应该做到主动与其交流，并且可以采用同伴互助的方式来鼓励孩子更积极主动地参与各项活动，今天，潘言能够有勇气走过来给我看他搭的圆圈，说明孩子有了一点自信，这是一个很大的成功。
从今天游戏的方面来看潘言，还是进步很多的，能主动抛过来跟我交流已经跨出了很大的一步，开始和同伴交往也是一个很好的开端，相信进过接下来的继续观察，孩子一定会得到更大的提高。
今天壮壮一早就来到了建构区，用积木搭了一把椅子，可开心了，当胡思辰看到后，冲过去就坐，结果俩人打起来，最后两人把椅子弄坏了。
老师发现后，及时找他俩谈话，并告诉他俩这样做，积木会很疼的，以后就不能搭积木了，它会找喜欢它爱惜它的小朋友去玩了。
在老师的教育下终于明白了，不能抢的，想玩要先和小朋友一起搭，并在双方意见相同后才能玩，双方都表示以后不这样了，要像好朋友商量着那样玩。
由于孩子的天性，会做一些任性的动作，不会爱惜玩具，常常会不顾后果，采用任何手段来达到自己的目的。
对孩子来自己喜欢的就是最爱，不肯和大家分享的。
培养幼儿分享的意识，养成和同伴友好合作的习惯，不能抢。
小朋友对我们的新积木从满了兴趣，探索着每个细小的部件的用途，周子涵首先对四棱管表现出极大的兴趣，老师鼓励他：
“要开动小脑筋，看看能够搭出什么东西出来！
”周子涵拿着积木到一边苦想，又拿出片状的积木做实验，一会工夫后，周子涵高兴的说：
“老师，你看我的书！
”四片积木和一个四棱管搭在一起，便成了可以翻动的书了。
我看到了十分高兴，赞扬了周子涵的动手能力。
小朋友对新的积木使用的不是很顺利，还需要教师多做些示范和演示，但是幼儿对于新事物的探索有浓厚的兴趣。
可以提前给幼儿参考看有关的搭积木的图形。
到了区域活动的时间了。
孩子们像往常选择了自己喜欢的积木开始玩了起来。
于是我静静地观察着孩子们的活动。
突然传来了争吵的声音，小虎一个劲地喊：
“老师，老师，她抢我的积木”。
一只手还不停的与旁边的幼儿拉来拉去。
这时，我看到小虎对龚政菲说：
“你把积木给我。
”龚政不甘示弱：
“积木是我先拿到的，是我的。
”这时小虎更加生气了，站起来一把抓过龚政手里的积木。
这时，我过去了小虎看到我过去了，马上抢在龚政前头跟我说，她抢我的积木。
小虎在家里的小皇帝，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让小虎养成了“自我为中心”的性格。
在活动中，他就认为这个积木是他喜欢的，就应该是他的，所以一定要抢过来。
这里我通过与家长的交流，通过家园同步来改善孩子的性格。
在下次游戏的时候提醒幼儿相互之间能友好的进行游戏。
今天建构区的建筑工人是曹苏畅、吴懿凡、金度熹三个小朋友，天气冷了幼儿们都知道不要拖鞋了。
三个人开始了今天的搭建游戏，看他们玩的蛮认真的，我就轻轻的走开了。
刚走开没多久，就听到建构区那里传来了声音，原来是曹苏畅在哭，询问后才知道，是金度熹抢了曹苏畅的玩具。
虽然本学期的游戏已经进行了快四个月的时间，但是在游戏活动中还会出现小朋友抢玩具的行为。
我觉得是因为，幼儿们的年龄还处在小班的年龄，虽然平时教导他们要分享，不能自私，但毕竟年龄小，幼儿们还不能玩具的领悟，再加上现在家庭都是独生子女。
下次游戏时候要提醒幼儿能合作完成游戏，相互之间能懂得分享，做个有爱的小朋友。
今天有三位幼儿进入了建筑工地，而有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。
纪昕宇先选择了两块长方形的积木，做了柱子他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：
“再拿个长的。
”于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。
不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。
而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，还有管仲奇一个人也简单的造型。
通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。
他们渐渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。
但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。
在下次的游戏中，对游戏能力相对比较差的幼儿提供帮助，可以是互帮的形式。
小朋友对我们的新积木从满了兴趣，探索着每个细小的部件的用途，张东浩首先对四棱管表现出极大的兴趣，老师鼓励他：
”张东浩拿着积木到一边苦想，又拿出片状的积木做实验，一会工夫后，张东浩高兴的说：
我看到了十分高兴，赞扬了张东浩的动手能力。
小朋友对新的积木使用的不是很顺利，还需要教师多做些示范和演示，但是幼儿对于新事物的探索有浓厚的兴趣。
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