《日月明》公开课教案优秀教学设计7Word文档下载推荐.docx

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1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

2、指名汇报：

你觉得哪个字比较难读。

（老师随即贴出相应的生字）。

3、学生齐读。

4、小老师带读。

5、开火车认读。

6、卡片游戏

7、去音读生字。

过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王，那你还想认识谁呢？

（拼音大王）下面就让我们来过第三关：

记字形（课件出示）

（三）牢记字形，理解会意字

1、同桌说一说：

你是怎样认识这些字的（一部分生字）。

2、猜一猜:

通过图片猜是什么字。

3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢（为什么有趣呢？

），引出会意字。

4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？

6、指名三名学生上台完成老师的板书。

小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？

那就用你们的声音告诉老师吧！

（四）朗读课文、感悟会意字

1、学生齐读词语。

2、学生齐读课文。

3、师生对读。

4、学生拍手读。

（五）课外拓展，加深理解

1、你还知道和认识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！

2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。

一年级上语文教案-9.日月明人教（部编版）

9.日月明

教学目标

1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。

会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重点难点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知,激发兴趣

1.（课件出示太阳图案）这是什么?

（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么?

（日）（课件出示月亮图案）这是什么?

（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么?

（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧!

2.课件演示:

日和月合到了一起。

二、以字引文,兴趣读文

1.认识“明”字。

（1）导言:

谁愿意给大家读读这个字?

（2）教师指名读,强调“明”是后鼻音。

2.读文感知。

（1）过渡:

（课件出示“明”）看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。

这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）教师范读韵文,学生指字跟读。

三、识记生字,理解字义

1.学习会意字“尘”。

（1）教师导学:

同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想?

（2）多媒体课件出示:

“小”和“土”。

配图:

小小的灰土。

配音:

同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?

（尘）

（3）教师导学:

想一想,怎样才能记住“尘”字?

2.学习“木”“林”“从”“双”。

（1）多媒体课件演示:

先出示一棵树,再出现一棵树。

（2）导学:

这是什么字?

你们是怎么想的?

3.引导学生小组内学习“森”“众”。

（1）多媒体课件依次演示:

三棵树成上下排列的图案;

三个人成上下排列的图案。

（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。

导学:

这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。

（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设:

我用妈妈教的谜语记住了“心”:

锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

第二课时

一、趣读词语,练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语,再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求:

请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

二、先看后写,方法指导

1.指导书写“力”。

过渡:

同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文课本第73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。

生1:

我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。

生2:

我看到横折钩横的部分在横中线的上边。

生3:

我看到撇要在竖中线上起笔。

师:

同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

（找出优秀例字）同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

谁能给“力”组词?

力量。

劳力。

动力。

…………

2.指导书写“土”“木”。

3.指导书写“林”“心”。

三、布置作业,课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。

人教部编版一年级上册语文教案：

识字9日月明

教学目标

认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。

认识部首“日”。

正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

培养学习汉字

的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2学情分析

一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。

3重点难点

重点:

难点:

初步感受汉字的构字规律。

培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】9日月明

课前谈话:

（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势）小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?

那老师首先来检查你们的读书姿势:

手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。

读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。

活动2【导入】一、复习象形字导入

复习象形字造字（出示第四课内容）:

第四课的这些生字你还记得吗?

一起来念一念。

引发讨论:

这些字和旁边的这些图有什么关系?

有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法

。

汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?

活动3【讲授】二、初读文

师范读:

请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。

跟读:

（1）你想跟老师读吗?

这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?

端正好读书姿势,我们要开始读书啦!

（反馈读书情况）

（2）现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们跟,（强调）听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很

考验你注意力是否集中呢?

可以开始了吗?

尝试读:

叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?

那老师读课题,你们后面接着读,可以吗?

活动4【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。

课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。

1.出示课文内容:

日月明,田力男。

小大尖,小土尘。

齐读（这组内容会读吗?

一起来试试吧!

）

感知会意关系:

仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?

（字形:

前两个字合起来变成了第三个字）

猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思（根据学生猜出来的随机教学）

日月明

（课件出示）白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;

夜晚,月亮发出柔和的光芒,也给大地带来了光明。

这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。

小结:

我们的汉字有意思吧!

两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意思。

看着

“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!

田力男

猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?

力气:

古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。

干活需要花很大的（力气）。

出力:

当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读（出力）。

认读“力”字

（组词、和哪个字很像?

）。

引导读:

你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。

（板书:

田力男）。

我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!

小大尖

出示石膏模型图,感受“尖”:

看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。

出示图片举例:

比如尖尖的（塔、铅笔、剪刀）

这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:

做动作读“小大尖”。

小土尘

尘:

小大为尖,小土念尘灰。

（图片出示）在这幅图上你找到尘了吗?

这些扬起的小小的土,

我们称之为“尘”。

生活中你看到过这样的尘吗?

（工地上、骏马奔驰后、扫地时……）

“小土尘”:

不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说（小土尘）

小结

（出示本组课文内容,会意字红色）聪明的小朋友,你发现今天这节识字课

中汉字的秘密了吗?

（两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。

“明”和“尘”认读（词语卡片）:

在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!

（正音:

后鼻音和前鼻音;

读组合;

读词语）

读:

把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?

（指名读——师生合作读——拍手读）

3.学习

第二组课文内容

二人从,三人众。

双木林,三木森。

齐读课文内容:

一起读读这组课文内容吧!

这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习

的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?

（生自由说）

二人从,三人众。

板写“从”:

一个人,两个人,（板贴）个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,（卡片）跟从的从,随从的从。

（板书）从就是两个人,一前一后。

（读）二

人从

“众”:

那很多人聚集在一起时怎么写?

（图示）这么多,猜猜看?

瞧,我们

中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。

出示“众”认读,正音读——开火车读。

三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。

认读众及词语。

卡片认读“从”和“众”。

“森”:

三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示（树很多）。

到底几棵树才算很多呢?

（图示）像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。

认读“森”（组合读）

“林”:

森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?

（图示）像这样只有一小片树的就叫“林”。

“木”:

如果只有一棵树了,那叫什么呢?

认读（组词）

记住林和森,我

们看它们谁的树多就能分清啦!

课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。

（齐读

——重音读）

小结（出示四个生字）:

瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。

双:

像这样有趣的字老师这里还有一个。

出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,两个“又”就是两只手,两只手叫“一双”,填词:

一双（ 

）。

像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它的意思了,这样的识字方法就叫会意。

读文:

这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。

卡片读5个会意字（从、众、林、森、双）

活动5【练习】四、生字复现

我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。

叶老师手上的会意字迫不及待想跟大家交朋友了呢!

一起来读读吧!

（齐读——开火车读）

“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫它们的名字?

（指名读——带领读）

现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?

活动6【作业】五、作业

“木”的书写:

（1）看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。

（2）指名书空——一同书空。

（1）观察不同:

两个字都是由“木”组成,有什么不同?

“林”由两个木组成,第一个木捺要变成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子啦!

（2）指导书写:

林的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得谦让,两个字合在一起是就会互让。

（3）生写,评价（端正写字姿势）。

活动7【活动】3.猜字游戏

根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。

歪:

歪头演示

看:

我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫做“看”。

活动8【作业】作业

3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。