小学六年级健康教案Word文档下载推荐.docx
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刚才老师还提到了病人的血液中也带有病毒，请同学们再想想这又是怎样一个过程？
打针、输血都可以传播肝炎病毒。
很好，这类现象主要是乙肝的传染，叫血液传播。
另外，还有一种传播方式是母体垂直传播。
（即怀孕的母亲把病毒传染给自己的孩子）所以，我们一定要积极预防肝炎。
4.预防方法
请同学们先看书，然后再来回答。
学生看书，并回答。
只要理解了肝炎的传播途径，就可以很好地找到它的预防方法。
例如，饭前便后洗手，生吃瓜果洗净并削皮，不吃病人吃剩的食品等等。
另外还要注意用血、注射卫生问题。
总结：
肝炎病毒并不可怕，只要同学们在日常生活中做到以上几点，就可以预防肝炎病。
三、巩固新知：
1.肝脏的三大任务。
2.传染性肝炎的类型。
3.肝炎病毒的传播方式。
板书设计：
1.预防传染性肝炎
肝炎类型：
甲乙丙丁戊
传播途径：
粪便、唾液、血液
第二课时
一、教学目标
1、使学生知道肝脏对人的重要性；
2、学生了解肝炎的种类、症状以及传播途径；
3、学生掌握肝炎的预防措施，养成良好的卫生习惯
二、
教学重点
肝炎的流行过程及预防措施
三、教学难点
肝炎流行过程及预防措施与策略
四、
教学方法
理论讲授、示例法和提问法
五、
教学准备多媒体
六、
教学过程
（一）、导入新课
1、出示人体内脏器官图，认识肝脏2、让学生谈谈对肝脏的认识。
3、教师小结，明确肝脏一旦得了病不会严重影响人的身体健康，只要认真对待，正确预防，正确认识。
（二）、学习新课
1、提问：
同学们，你们知道有哪几种传染性肝炎？
得了肝炎会有哪些症状呢？
2、讨论交流小结。
3、怎样才能确定患上哪一类型的肝炎呢？
哪一种类型的肝炎对人类健康的威胁最大？
4、肝炎的传播途径主要是什么？
（1）甲型肝炎病毒主要经粪-口传染,也可通过血液和分泌物传染.在潜伏期粪便中有病毒排出,而且常在临床症状出现后几日,大便中即停止排出病毒.因此当临床确诊时,传染期已过.这种病毒通常通过水和食物传播而流行,特别是在不发达国家更常见.食用污染水中的贝壳类动物也可导致该病流行.散在发生的病例常常是由于人与人的接触性传染所致.大多数受染者无明显的临床症状.人群抗HA调查表明,该病毒感染很广泛,而且随着年龄,经济状况,地理条件及其他因素而异.在某些国家,75%以上的成年人几乎都感染过甲肝病毒
（2）乙型肝炎主要是经血液或注射途径而传播，凡含有乙肝病毒（HBV）的血液或体液（唾液、乳汁、羊水、精液、分泌物等），可直接进入或通过破损的皮肤、粘膜进入体内而造成传播。
a输血传播：
输血、血浆和各种血制品，包括丙种球蛋白等均可传播乙型肝炎。
近年来对献血员的乙型肝炎表面抗原（HBsAg）实行筛选制度，使输血后乙型肝炎的发病率明显降低，但尚未完全杜绝，因而血制品（如血浆制品、凝血因子等）受污染而引起暴发流行的事件仍屡有发生。
b医源性传播：
在乙型肝炎的流行中，大量存在的是微量注射或接种而引起的感染。
通过注射、手术、采血、拔牙、内镜检查、预防接种、针刺、纹身或使用各种医疗器具，以及通过外环境、污水甚至工作人员的手而传播乙型肝炎。
c母-婴传播：
患急性乙肝或携带HBsAg的母亲可将乙肝病毒传给新生儿，尤其后者为主要的感染类型。
d性接触传播：
国内外报道性滥交、同性恋和异性恋的观察肯定：
乙肝病毒的性传播是性伙伴感染的重要途径，这种传播亦包括家庭夫妻之间的传播。
e生活接触传播：
接触传播也可导致HBV感染，例如家庭人员间的密切接触是很重要的传播方式，可造成家庭中HBV感染的集聚现象，其传播机制尚不十分清楚。
f其他传播：
如能过臭虫、蚊子和虱子等吸血昆虫传播。
（3）丁型肝炎病毒（HDV）是一种缺陷病毒。
其外壳为HBsAg。
故常发生HBV和HDV联合感染或重叠感染。
如既往未感染过HBV，
而且同时暴露HBV/HDV，则发生联合感染。
如既往已感染HBV，现为HBsAg无症状携带者或
慢性乙肝患者，则发生HDV重叠感染。
联合感染可表现为症肝炎。
急性和慢性的丁型肝炎病人以及HDV携带者是本病的传染源。
传染途径主要有2方面：
a经血或血制品传播。
此为主要传播途径；
b日常生活密切接触传播。
通过隐性经皮肤或粘膜暴露含有HDV的体液传播。
开放性伤口，性交，针刺及胃肠道也可传播。
在卫生条件较差的农村，HDV传播较迅速；
此外，发生围产期HBV传播时，有可能发生HDV围产期传播。
（4）丙型肝炎主要是经过以下四种方式经血或血制品传播的：
a经血传播：
国外报告输IX因子或纤维蛋白原可发生丙型肝炎，在输血后肝炎中丙肝占95％以上；
我国曾因在单采血浆回输红细胞过程中血液交叉污染而造成丙型肝炎暴发；
我国慢性肾衰血液透析病人中约53％HCVRNA阳性。
输血量越大，感染机会越多，输入IIU、2～3IU、6—15IU血液者，丙型肝炎发病率依次为6．9％，10．3％，12％。
b性接触传播：
国内外多数报告认为，性接触是丙型肝炎的重要传播途径。
在性病病人中感染丙型肝炎病毒者（抗-HCV阳性）美国为23％，沙特阿拉伯为15．1％。
我国辽宁省为9．4％（15／159例），对照组仅1．3％（2／150）。
上海报告，HCV感染者配偶（未采取措施）·
阳性率为12．6％，高于家庭其他成员。
c母婴传播：
丙型肝炎可以经母婴传播，但多数人认为，丙型肝炎的母婴传播率（7．7～15．4％）明显低于乙型肝炎（70％一90％）o
d其他途径：
尚有15％一30％散发性丙型肝炎无经血或肠道外暴露史，是否有其他传播途径如日常生活接触病人的血液，就可以避免感染上丙型肝炎。
（5）丁型肝炎的预防方法基本与乙肝和丙型肝炎相同。
密切尚无特异性预防手段。
主要预防措施为广泛接种乙肝疫苗。
对献血员进行HBsAg筛选，防止与HBV及HDV携带者密切接触，切断HDV传播途。
5、我们明白了肝炎的传播途径，也就知道了应该怎样预防传染性肝炎。
阅读课文内容，同桌交流。
6、全班交流，教师提醒特别要注意的地方。
7、家里如果有人得了肝炎，该怎么办呢？
8、学生看书、讨论，大组交流。
9、讨论学习了本课之后的感受。
（三）、结束新课，提出要求。
因此，我们平时一定要养成良好的卫生习惯，提高个人卫生水平
第二课 环保在行动
教学目标
1．通过“绿色使者”事迹，激励学生积极投入环保事业。
2．使学生明白，保护环境是人类共同的责任。
3．引导学生从生活的细微处入手开展环保活动。
教学准备
1．教师准备课件、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。
2．学生课前搜集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。
教学课时：
3课时
教学过程
第一课时
一、导入
教师：
同学们，通过前面的学习，我们已经了解了环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。
在我们身边，也有很多人在默默地保护我们生存的环境，他们被称为“绿色使者”。
二、“绿色使者”事迹回放
1．教师：
闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局“环境小记者团”就是令人尊敬的“绿色使者”。
2．播放或阅读故事《绿色使者》。
（参见教科书第5．0页）
3．讨论：
他们为什么被称为“绿色使者”；
“绿色使者”的意思。
4．学生结合自己查找到的资料交流自己了解的“绿色使者”。
教师可以补充一些故事或事例。
三、夸夸身边的“绿色使者”
1．教师播放课前采访某位“绿色使者”的录像，或讲述他的故事。
有条件的学校也可以把“绿色使者”请到课堂上来，与学生面对面交流。
2．教师：
像这样的故事和人物，在我们的身边还有很多。
把你了解到的先进人物和先进事迹在小组里进行交流。
3．教师小结：
从这些先进事迹中，我们深受鼓舞，我们的家乡将充满绿色，我们的生活将充满希望！
四、人人争做“绿色使者”
你打算怎样向“绿色使者”学习呢？
2．学生交流。
（注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神，从他们坚持不懈进行环保事业的行为等方面来谈）
五、拓展活动
学生查找以环境为主题的纪念日。
第二课时
保护环境是所有公民的义务！
让我们用自己的行动唤醒家乡的人们，共同携手，创建美好家园吧！
为了唤醒家乡的人们同我们一起行动，西西和东东制作了许多环保宣传卡。
二、环保宣传卡
1．出示多张环保宣传样卡。
2．引导学生读宣传卡上的话，并对卡片的内容作出评价。
3．分组制作宣传卡。
（1）小组商量制作宣传卡的步骤与方法。
（2）教师引导学生总结制作卡片的方法与步骤。
（3）教师要注意从环保的角度，指导学生利用废纸或再生纸来制作。
并在图案、文字、形状等方面给学生以具体指导。
（4）学生用废旧硬纸片做环保宣传卡，在卡片上写上宣传标语。
如“芳草依依，大家珍惜”“绿色与生命时时相伴，环境与健康息息相关”等。
4．学生展示作品，师生共同评议。
5．讨论：
怎样让这张卡片发挥它的作用？
三、我为环保做广告
刚才我们制作的环保宣传卡，是宣传环保事业的一种形式。
为了唤起更多人的环境意识，我们还可以为环保做广告。
1．出示各种以环保为主题的公益广告。
（主要突出广告词和宣传画的震撼力）
2．讨论：
环保广告词和宣传画的特点。
（广告词简洁、鲜明、醒目、意义深刻；
宣传画主题鲜明、要有创意）
3．学生完成第四篇“我的绿色日记”。
学生用自己喜欢的方式，写一句广告词或画一幅宣传画。
完成后，在全班交流、评价。
组织学生挑选有创意的广告词和宣传画，课后重新放大制作，在校园或社区张贴。
4．讨论：
除了写广告词、画宣传画以外，还可以用环保广告的形成。
（如现场演讲、小品、歌舞表演、作文、摄影等）
5．教师：
只要我们做环保事业的有心人，还会找到很多为环保做广告的方法。
为了树立人们的环保意识，引起人们对环保事业的重视，我国还确定了许多以环保为主题的纪念日。
你们知道有哪些吗？
四、拓展活动
课后以小组为单位到社区或街头发放环保宣传卡，张贴环保广告。
第三课时
垃圾处理是我们生活中的难题，水、空气的污染，甚至动植物的生存危机都跟垃圾有关。
保护环境，就要从垃圾处理入手。
二、身边的垃圾
1．呈现有关垃圾的照片以及说明垃圾危害的资料。
你留心过自己身边的垃圾吗？
下面我们就来谈谈身边的垃圾。
3．交流：
垃圾的数量、种类、与人们的关系等问题。
三、给垃圾分分类
在我们身边，人们是怎样处理垃圾的呢？
有人把垃圾放入垃圾箱中；
有人把垃圾扔在垃圾堆里；
有人就乱扔在路边。
你认为这些处理垃圾的方式合理吗？
还可以怎样改进？
提出你们的建议吧！
讨论后把你的好建议记下来。
2．学生讨论，提出合理化建议。
如：
建议政府部门多建垃圾回收站；
垃圾分类回收；
对于那些乱丢垃圾的人，给予重罚，等等。
进行垃圾分类的原因和方法，怎样进行？
四、我们的“绿色行动指南”
同学们，保护环境人人有责。
我们除了尽我们的力量去宣传环保事业以及提出我们的建议之外，保护环境还应该从我做起，从小事做起。
2．出示或播放一些学生开展的环保活动的图片或录像。
（如制作鸟巢、制作废电池回收箱、拒绝使用一次性用品等）
3．小组交流、讨论：
保护环境，我们少年儿童能做些什么呢？
应该做些什么呢？
4．制订“绿色行动指南”。
学生自由发言，教师将学生的想法一一记录到黑板报上，作为学生的“绿色行动指南”。
五、“栽”棵绿绿的树
通过前一段时间的学习，特别是通过关注家乡的生态环境，我们已经做了许多有利于环保的实事，如提建议、做广告等。
你做到了几项，就在教科书第53页画上一棵小小的绿树。
希望你拥有一片翠绿的小树林。
2．学生自由活动，并互相交流自己“栽”了几棵小树。
3．教师：
同学们前段时间还真做了不少有利于环保的实事。
但环保事业贵在落实，贵在坚持！
从现在起，我们开展一个长期活动——“栽”棵绿绿的树。
4．教师在教室后面的黑板报上画上青草点缀的山坡图案。
5．教师讲解活动规则：
同学们每做一件有利于环保的事，就在“山坡”上“栽”上一棵小树苗，并在小树苗上写上自己的名字。
每过一段时间评选出一批“环保小卫士”。
希望我们能经常拥有一片绿绿的森林！
六、总结
同学们，你们是建设美好家园的希望，让我们积极行动起来，做一名真正的“环保小卫士”。
16、绿色环保，情系你我
[教学目标]
知识与技能目标：
通过环保教育活动，引导学生认识人与自然环境的关系，明确环保的重要性，提高保护环境的意识。
情感、态度与价值观目标：
培养学生良好的社会公德，促进他们从身边做起，自觉地用行动来保护环境，并且渗透相关法律法规。
[教学过程]
一、引入情境。
1、展示乡镇一些优美的环境照片，并提出相关问题：
（1）你看了这组照片后说一说美在哪里，对人类有什么好处？
（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，人们为什么要这么做？
2、教师小结：
刚才同学们对两组我们沛县的环境照片都谈了看法。
总而言之，人们的生活离不开优美的环境，环境需要我们去保护、改造。
二、明理提高。
1．你能否说一说破坏环境的因素和造成的后果呢？
举例说明。
2．学生讨论分组代表发言，教师讲解。
1）数万年以前，地球上气候温暖，森林茂密，自然条件良好，人们沐浴着大自然的恩泽。
近些年，人类不注意保护，乱伐林木，乱开矿产，破坏资源，使地球臭氧层被破坏，人们生活的空气、水、土壤正在遭到严重污染，植物受损害，河里鱼死了，草也不生长。
这就至使我们的生活受到了恶劣的影响，人类的健康得不到保证。
2）目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。
而现在平均每小时消失一种生物。
世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。
3）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，树林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。
沙尘暴正在向人类示威！
这都是我们人类所造成的，我们同学能不能发挥自己的想象，说说现实生活中的环境污染？
3．学生思考，然后讨论后分组回答。
4．出示电子投影仪材料：
大自然打官思。
角色扮演：
找几位同学分别扮演大自然、宇宙庭长、太阳法官、人类代表。
大自然来到法庭控告人类对它的健康越来越不重视，使得森林资源减少，海洋生物受到危害，环境受到重大污染。
人类代表辩护。
宇宙庭长和太阳法官合议，宇宙庭长宣布大自然的控诉，人类代表的辩词都是事实，判决人类要尽力保护大自然，各国都要严格制定环境保护法，保护大自然、保护地球。
5．教师询问：
你们知道世界环境日的时间吗？
（6月5日）世界水日呢？
（3月22日）中国水周？
（3月22日——3月28日）你知道相关的环境法律法规吗？
三、政府举措。
1．从1996—2010年，中国政府将采取两项重大举措：
一是对污染排放实行总量控制；
二是要出台《中国跨世纪绿色工程计划》，向环境污染和生态破坏宣战。
2．我国颁布《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》，设立了野生动物自然保护区。
第三章 保护和改善环境
第十八条 在国务院、国务院有关主管部门和省、自治区、直辖市人民政府划定的风景名胜区、自然保护区和其他需要特别保护的区域内，不得建设污染环境的工业生产设施；
建设其他设施，其污染物排放不得超过规定的排放标准。
已经建成的设施，其污染物排放超过规定的排放标准的，限期治理。
第二十条 各级人民政府应当加强对农业环境的保护，防治土壤污染、土地沙化、盐渍化、贫瘠化、沼泽化、地面沉降和防治植被破坏、水土流失、水源枯竭、种源灭绝以及其他生态失调现象的发生和发展，推广植物病虫害的综合防治，合理使用化肥、农药及植物生长激素。
第二十三条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。
四、自觉倡议。
我希望我们班同学在都带“绿色环保章”，争当“环保小卫士”。
五、环保憧憬。
1．学生为“绿色环保”说一句心里话。
2．写一份“绿色环保的倡议书”。
六、结束全课，学生朗诵：
21世纪呼唤环保意识，还青山一片绿色，还秀水一片清澈，还蓝天一片纯净……这是时代赋予你我他的责任。
我们只有一个地球！
在珍爱生命的同时，人类更需要的是环保！
七、教师总结
同学们，经过大家的共同努力，今天“绿色环保”一课上得很成功，了解了许多环保知识，提高了环境保护的意识。
认识到人类与大自然是相互依存的，只有保护好我们赖以生息和繁衍的大自然，我们才会有美好的将来。
我希望大家都能从身边的小事做起，从小树立保护大自然的意识。
让我们共同努力，创建一个美好的沛县，美好的地球！
第三课它们也是地球的主人
教学目的:
（1）体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活
（2）树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命
教学重点、难点：
人的生命是独特的
教学方法：
分析、讲授法
课时安排：
计划用2课时授完
第一课时（总第1课时）
（一）引入新课
地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。
套用恩格斯的话说：
生命是地球上最美丽的花朵!
世界（地球）是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
板书课题：
一、多彩的生命世界（板书）
（二）教学活动过程
一、多彩的生命世界（板书）
活动一：
看一看（书上的图片）
高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机
活动二：
搜集与交流
课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集
许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们
边的多彩的生命世界.（图片展示，师简单介绍）
活动三：
说一说
通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿
彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?
（学生简述）
板书小标题：
世界因生命而精彩（板书）
生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
1、世界因生命而精彩
活动四：
读一读（书本P4：
小鱼的故事）
学生简单阅读小故事：
师分析：
故事主要人物：
“男士”、“小男孩”
他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：
（1）无所谓
（2）很“在乎”
思考：
到底怎样对待这些脆弱的生命呢？
谁的态度更值得我们肯定呢？
（学生回答）
师：
人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。
因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。
（板书）
人与自然之间应该是和谐的，友好的。
大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。
所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。
正确理解人与自然的关系。
（板书）它体现了一种境界、一种文明。
板书：
正确理解人与自然的关系——它体现了一种境界、一种文明
2、小结：
写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。
（教师指导学生完成，并检查完成情况）
谈谈有何收获？
3、作业：
从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？
第二课时（总第2课时）
1、人的生命的独特性
生命是多彩的，但生命又是独特的，请大家思考一下：
人与动植物相比有哪些独特的本领？
生：
（学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导（如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等），以加深学生印象。
）
从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢?
只有我们人类!
。
（进一步引导）那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?
教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”。
教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?
（猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。
师进一步引导：
但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。
引导学生思考，体会出人类最聪明、最具智慧（板书）。
正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。
这也正是人类生命独特性的突出表现。
（1）人的自然性与社会性（板书）
人的自然性其实已不仅仅
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