人教版一年级数学上册第6789单元Word文档格式.docx
《人教版一年级数学上册第6789单元Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学上册第6789单元Word文档格式.docx(52页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
11―――20各数的认识以及组成
教法学法
教学用具
小棒、苹果教具、尺子
教学设计
个性修改
一、前提测评
口算题:
10-1=9-2=8+1=9-5=
二、目标展示
老师领读,学生齐读
三、目标实施
(一)、创设情境、引入新课
1、快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。
(出示主题图)
2、师:
请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、师:
同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?
生:
这些数都没有超过20。
师:
这就是我们今天要学和11―――20各数。
(板书课题:
11―――20各数的认识)
(二)、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十
拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?
(学生数小棒,教师巡视指导)
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:
通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?
2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成:
(1)认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:
这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)板书:
15 教师领读
(2)认识11和20
谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?
(学生独立操作,并说理由)
反馈汇报,问:
11和20是由 几个十和几个一组成的?
(指名回答,教师板书:
11 20) 同时领读
教师小结:
通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺,感知数的顺序、大小
1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。
(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)
2)问:
看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
四、目标检测
1、比一比,摆一摆
用小棒摆下面的数:
12 16 17 20
2、連一連,猜一猜(练习十七的第5题的点子图)
出示要求:
从1到20。
按顺序把点子連起来
这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?
请同学们打开书第76页完成第5题。
3、找一找生活中的数
同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?
说给你的同桌听?
五、小结:
你今天有什么收获?
板书设计
教学反思
第2课时
11―――20各数的写法
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
认识“十位和个位”
小棒若干,数位筒,计数器,学生准备小棒和数字卡片
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?
几个一?
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
同学们,。
我们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:
1、动手操作,初步感知数位
学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数
师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根,这时一共是几根?
右边的4根表示什么?
(我们把4所在的位置叫做个位)
左边的1根表示什么?
(1个十)
(我们把1所在的位置叫做十位)
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写
数。
”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察:
从历边起,每一位是什么位?
第二位呢?
(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。
让学生写出14,请一名学生板演
写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。
讨论:
“20”个位上的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数,学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
10加几的加法和相应的减法
1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。
看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。
学生准备小棒数根
出示卡通人物汤姆:
小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?
学生回答后出,出示以下复习题。
复习:
1)卡片出示:
1个十和3个一合起来是()
15里面有()个十和()个一
1个十和()个一合起来是19
复习2):
汤姆讲述:
我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!
这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?
(学生分类)8+110+12+64+107-38+10
:
今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
1、观察例图:
吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?
(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式?
2、探究算法
1)你能算出得数吗?
试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)
3、老师小结:
小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。
1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。
2、演示:
汤姆:
生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。
3、瞧:
晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?
完成做一做2。
做完问学生你有什么发现?
4、我们一起来到智慧宫:
9+4你会算吗?
你能想出几种方法?
先在小组内讨论一下。
第2课时
十几加减一位数
1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算
计数器、小棒
10+2=10+5=10+6=
教师领读,学生齐读
在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
教师根据学生的回答进行选择性的板书:
(1)一共有多少个松果?
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?
……………
3、先解决第一个问题:
(1)要求一共有多少个松果?
用什么方法计算?
如何列式?
为什么用加法计算?
说一说你的理由?
还有谁能说?
(2)14+3=?
你是怎样算的?
同桌互说算法,然后指名说。
(3)还有不同的算法吗?
(4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第2--------4个问题:
用什么方法计?
请你说给大家听?
1、完成第78页的做一做的第二题。
2、找朋友
完成第80页的第1题。
五、小结
数学乐园
课本82—83页内容
培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。
同时,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。
巩固20以内数的有关知识
一、前提测评:
3、10+3=13-3=11+2=13-2=
(一)到现在为止,这学期的知识我们已经学习了一大半了,今天老师要带同学们去数学乐园玩玩,大家可以在数学乐园里尽情施展自己的本领。
(二)复习已学知识,为活动铺垫
1、复习20以内的各数的认识。
从0数到
2、复习10以内个数的组成。
教师随意说出几个数字,学生回答组成。
3、复习10以内的各数的加减法
出示一组10以内的加减法口算题,学生抢答。
4、复习数的大小比较
(三)讲解游戏规则,进入数学乐园
1、教师讲解游戏规则。
(1)、以小组为单位进行“数学乐园”,但进行时学生需独立完成。
(2)、7个环节,每个环节至少解决一个问题,最好是把全部
问题都解决掉。
(3)、小组内所有成员完成后,进行小组交流,互通有无,每个成员把自己不能理解的问题提出来。
(4)、组织学生以小组为单位,汇报本组不能解决的问题,教师收集问题,全班解决。
2、给出足够的时间,让学生进入数学乐园。
教师巡视,适时参与到小组交流中,并指导。
3、全班汇报问题,由会做的小老师讲解。
4.教师解决遗留问题。
1、口算题
7-3=15-8=13-5=8-4=
2、比较大小
5+47+16+40+69-28+513-2
()<()<()<()<()<()<()
第七单元
人教版小学数学一年级上册第七单元(课本第84——87页)。
一、知识技能目标:
1、初步认识钟面,认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。
《认识钟表》属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点:
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面:
(1)能用多种方法表示数
(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下二个方面:
(1)能从具体的情境中抽象出数量关系
(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点:
能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。
第五个特点:
适时渗透思想教育。
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
认识半时。
钟表、模拟钟、学具钟
本单元可用2课时进行教学
认识钟表
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。
2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
正确读写钟表上的整时
制作钟表的工具和材料。
口算题若干
你的一天是怎样度过的?
誰愿意说给大家听?
你是怎么知道的?
(板书:
认识钟表)
说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?
(2)在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:
钟面上都有些什么?
(放音乐伴奏)
(3)在每个小组的桌上,有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗?
要求:
先小组合作进行制作,做完后,同组的同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。
(指2人------3人)
教师根据的回答进行板书:
数字:
1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针:
分针(长)时针(短)
(5):
把你们制作好的钟面举起来给大家看一看,再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻:
2时
有谁认识这个时刻?
你是怎么认识的?
请把你的方法说给大家听。
(指2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?
最后指名起来认一认,说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?
指名学生上台试着写一写。
那这四个钟面的简单时刻谁会写?
(指名写,全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上。
(指名认,指名写简单写法)
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认
国庆节快到了,我们学校的灯笼还没有挂好,想请你们帮忙挂,你们愿意吗?
请把你的灯笼挂到应该挂的地方?
(学生活动)
你为什么把这个挂在这个地方?
国庆节那天的这个时刻,你最想做什么?
这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?
设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品。
你今天收获了什么?
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
掌握认识整时的方法,并会认整时时刻
自备小闹钟一个
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你
是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:
请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
认识半点
出示钟面:
7时半、8时半
1、师:
请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:
钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间。
再出示二个钟面上的表示的时刻,师:
你说一说
这两个钟面的时刻是多少<
请说给你的同桌听,并说一说
然后再指名说一说>
3、认一认
出示图片(即书中第85面的做一做)
请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、出示7时、7时半
请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说
一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片:
图1:
小明9时半
图2:
小军8时半
图3:
小强9时
4、快乐的周末
第86面的第4题
第八单元20以内的进位加法
义务教育新课标人教版一年级数学上册第88-103页。
知识技能目标:
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
过程性目标:
1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
本单元学习的主要内容有两个:
一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
小黑板、教学挂图
共约9课时
1、9加几………………………………2课时
2、8、7、6、加几……………………2课时
3、5、4、3、2加几…………………2课时
解决问题………………………………2课时
整理和复习……………………………1课时
9加几
课本88-89页内容
通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;
通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;
使学