人教版一年级数学上册第6789单元Word文档格式.docx

1、2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。1120各数的认识以及组成教法学法教学用具小棒、苹果教具、尺子教学设计个性修改一、前提测评口算题：10-1= 9-2= 8+1= 9-5= 二、目标展示老师领读，学生齐读三、目标实施（一）、创设情境、引入新课1、快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：

2、同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和1120各数。（板书课题：1120各数的认识）（二）、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几

3、种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的） 板书：15教师领读（2）认识11和20谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出

4、些数学问题？四、目标检测1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：121617202、連一連，猜一猜（练习十七的第5题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第76页完成第5题。3、找一找生活中的数同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？五、小结：你今天有什么收获？板书设计教学反思第 2 课时1120各数的写法1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写

5、习惯。认识“十位和个位”小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫

6、做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出14，请一名学生板演写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一

7、十九十四十七二十2、听老师读数，学生写1211151716203、给小马虎错误十一写成101十八写成81二十写成210加几的加法和相应的减法1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。学生准备小棒数根出示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1）卡片出示： 1个十

8、和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19复习2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1）你能算出得数吗？试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）3、

9、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。第2课时十几加减一位数1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。能够熟练掌握自己喜欢

10、的计算方法，并能够运用这种方法进行计算计数器、小棒10+2= 10+5= 10+6= 教师领读，学生齐读在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。教师根据学生的回答进行选择性的板书： （1） 一共有多少个松果？ （2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ （3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ （4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题：（1）要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？

11、 （2）14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 （3）还有不同的算法吗？ （4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2-4个问题：用什么方法计？请你说给大家听？1、完成第78页的做一做的第二题。2、找朋友完成第80页的第1题。五、小结数学乐园课本8283页内容培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。巩固20以内数的有关知识一、前提测评：3、10+3= 13-3= 11+2= 13-2= （一）到现在为止，这学期的知识我们已经学习了一大半了，今天老师要带同学们去数学乐园玩玩，大家可以在

12、数学乐园里尽情施展自己的本领。（二）复习已学知识，为活动铺垫1、复习20以内的各数的认识。从0数到2、复习10以内个数的组成。教师随意说出几个数字，学生回答组成。3、复习10以内的各数的加减法出示一组10以内的加减法口算题，学生抢答。4、复习数的大小比较（三）讲解游戏规则，进入数学乐园1、教师讲解游戏规则。（1）、以小组为单位进行“数学乐园”，但进行时学生需独立完成。（2）、7个环节，每个环节至少解决一个问题，最好是把全部问题都解决掉。（3）、小组内所有成员完成后，进行小组交流，互通有无，每个成员把自己不能理解的问题提出来。（4）、组织学生以小组为单位，汇报本组不能解决的问题，教师收集问题，全

13、班解决。2、给出足够的时间，让学生进入数学乐园。教师巡视，适时参与到小组交流中，并指导。3、全班汇报问题，由会做的小老师讲解。4.教师解决遗留问题。1、口算题7-3= 15-8= 13-5= 8-4= 2、比较大小5+4 7+1 6+4 0+6 9-2 8+5 13-2 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）第 七 单元人教版小学数学一年级上册第七单元（课本第8487页）。一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学

14、与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。认识钟表属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的

15、九感和符号感。数感表现在以下几个方面：（1）能用多种方法表示数（2）能用数来表达和交流信息（3）能为解决问题而选择适当的算法。（4）能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：（1）能从具体的情境中抽象出数量关系（2）能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。认识半时。钟表、模拟钟、学具钟本单元可用2课时进行教学 认识钟表1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间

16、观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。正确读写钟表上的整时制作钟表的工具和材料。口算题若干你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？（板书：认识钟表）说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？二、主动探索1、制作钟表（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（放音乐伴奏）（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具

17、和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。（指2人-3人）教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：分针（长） 时针（短）（5）：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2、认识钟表（1）电脑出示一个钟面时刻：2时有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。（指2-3人）（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名

18、起来认一认，说一说。（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？（指名写，全班齐写）3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。（指名认，指名写简单写法）1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ （学生活动）你为什么把这个挂在这个地方？ 国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？ 这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。你今天收获了什么？1、建立时间观念，培养

19、学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。掌握认识整时的方法，并会认整时时刻自备小闹钟一个1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着12，时针指着几就是几时）认识半点出示钟面：7时半、8时半1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。 再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少3、认一认出

20、示图片（即书中第85面的做一做）请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、出示7时、7时半请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？（教师小结）1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片：图1：小明9时半图2：小军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第86面的第4题第八单元20以内的进位加法义务教育新课标人教版一年级数学上册第88-

21、103页。知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）过程性目标：1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。小黑板、教学挂图共约9课时1、9加几2课时2、8、7、6、加几2课时3、5、4、3、2 加几2课时解决问题2课时整理和复习1课时9加几课本88-89页内容通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学