平等待人教案Word文档格式.docx
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新课导入
教师:
时事报道导入新课:
《河南人受到的不平等待遇》,设问:
如果你是河南人心理有何感受,你从中得到什么启发?
学生:
自发表见解。
老师点拔:
在社会中仍有不平等的现象,但是我们应该平等待人,不应该有歧视。
那么什么是平等待人,为什么要平等待人,平等待人有什么意义,我们要如何平等待人?
——引入课题、讲授新课
多媒体展示本节课的学习要求,指导学生阅读课本40-42页,找出与学习要求相关的内容。
略
下面,我们初步来探讨我们今天的学习要求。
首先我们看看一则名人小故事《总统林肯和乞丐的故事》。
设问:
从这个故事中,你悟出了什么道理?
老师点评:
人格没有高低贵贱之分。
无论总统惑是乞丐,在人格上是完全平等的。
每个人天生应具有同等的权利:
生命权利、发展权利、追求幸福的权利——尊重他人,平等待人。
我们已经知道了什么是平等,那么平等又会表现在哪些方面?
教师归纳:
我们平等的表现在于法律和人格上的平等。
法律面前人人平等,天子犯法与庶民同罪,人格没有高低贵贱之分,都是平等的。
每个人人格都是平等的,那么平等的人格应该受到怎样的待遇?
我们先来看看下面的材料《屠格涅夫和乞丐》,设问:
屠格涅夫并没有把钱给乞丐,乞丐为什么笑了?
体现了屠格涅夫什么样的高贵品质?
屠格涅夫与乞丐真诚地握手,体现了他的坦诚,表达了他对乞丐人格尊严的尊重。
他平等待人的态度,尊重了他人,也赢得了他人的尊重,所以乞丐笑了。
体现了他平等待人、文明交往的高贵品质。
教师活动:
从上面的材料分析中,我们懂得平等的人格应该得到同样的尊重。
那尊重他人,以平等的态度对待他人又处于怎样的地位呢?
教师书中明确:
尊重他人,以平等的态度对待他人是有道德的人、正直的人应有的待人之道,现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
指导学生阅读课本P40-41“材料透视——当社会失去了平等”思考并讨论:
如果我们现在也是这样的不平等,那我们的社会和生活会怎么样?
同桌之间交流
教师总结:
人类社会经历过各种不平等的等级制度,存在各种各样的歧视,发生过残酷的迫害甚至是杀戮。
那么为实现和维护平等,我们又做了哪些努力呢?
好!
我们先来看看马丁·
路德·
金的诗《我有一个梦想》,设问这首诗表达了什么思想?
追求平等,反对歧视是人类长期追求的理想之一,平等是社会进步的体现。
那么不平等又表现为什么?
学生:
分享、补充、拓展。
小组讨论后展示、发言。
师生互动点评,书中明确:
不平等是愚昧落后的表现。
历史上的不平等制度体现了落后和愚昧,给人类发展带来极大的危害,我们为争取平等进行长期的不懈努力。
可见,社会不能没有平等,实现社会平等的意义非常重大。
展示“历史重现”和“放眼今天”,设问:
从黑人奴隶到登顶白宫,说明了什么?
师生互评,在书中明确:
C、平等待人才是社会进步的表现,在社会的进步中实现了平等。
人类追求平等的理想和努力不断推动着社会的变革与进步,以至于今天的世界上平等观念越来越普及,维护平等的社会制度已经在许多国家建立。
而我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。
展示我国公民享有的平等权。
课堂小结练习
选做题:
辨析:
在平等待人尊重他人的问题上,有人认为“平等只是人们的美好愿望而已,在现实生活中不可能做到。
”你赞同以上观点吗?
说明原因八、 板书设计:
平等待人一.尊重平等的人格
1.每个人的人格都是平等的2.平等的人格应该得到同样的尊重3.平等对待他人是现代人的基本素质二.平等是社会进步的体现
1.平等是人类长期追求的美好理想之一2.不平等是愚昧落后的表现3.平等在社会进步中实现
第2课时
一、教学目标
正确认识现实中的差异和不平等。
努力消除歧视,培养认识社会、全看问题的能力。
2、情感、态度、价值观:
能客观和正确认识自我和认识他人,树立人格平等的观念,培养尊重他人、平等待人的意识和态度,形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富论人的品质。
二、教学重点
现实中存在差异和不平等的原因三、教学难点
如何做到平等待人四、教法学法
计划法、教材批注法、五、教具
常规教学六、教学过程
回顾知识,导入新课
在我们学习新课之前,我们先来回顾一下上一节课所学习的内容学生:
大家对我们上节课所学内容都有了很深的了解,今天我们来学习平等待人的最后两个知识点——正确认识现实中的差异和不平等,消除歧视,平等待人。
讲授新课
有的同学会有这样的疑问:
有的同学出身富贵,有的同学却生活拮据;
有的体力超群,有的人却体弱多病;
有的人出生在大都市,有的人却出生在偏僻的小山村。
人与人之间的差别那么大,为什么老师还会说,人与生俱来是平等的呢?
老师帮助:
这是现实中存在的差异和不平等,但是金钱、地位等差异和不平等不能超越人格尊严,更不能超越人们法律上的平等。
人生而平等“主要集中表现在人格上和法律上。
我们知道现实生活中,仍然存在着很多的不平等思想和不平等现象!
大家能举例说说我们身边存在的不平等的思想和不平等的现象·
·
重男轻女、招工歧视、男尊女卑、农民工受歧视、种族歧视、风俗习惯的歧视、性别歧视、户口歧视、年龄歧视、嫌贫爱富、职业歧视、容貌上的歧视·
大家说的这些不平等和差异都是什么原因造成的呢?
个人天赋上:
如容貌、智力、体力、性别、年龄等;
后天个人主观努力程度;
机会、财富和各种社会资源不能完全平均:
财富多寡、分工不同、机遇不同等;
此外,国家和地区之间也存在各种各样的差异:
如种族民族的差异、语言文化的差异、外地人与本地人的差异·
对于这样的差异,我们应该持怎样的态度呢现实中,对于这样的不平等现
象和差异,主要的态度无非就有三种:
一是抹煞差别,追求结果的均等;
二是强调差别,以此划分人的等级;
三是承认差别,但是不以差别否认人格的平等。
这三种态度哪一种是正确的呢?
对,第三种才是正确的!
第一种态度其实是不现实的绝对平均主义!
平均主义抹杀了人与人之间的能力差异!
吃大锅饭就是这种绝对平均主义的形象说法!
第二种是歧视他人的不平等的态度。
第三种才是正确的:
必然会在对待他人时尊重平等的人格,做到平等待人,这样的人也是具有高尚道德的人!
◆那么,要做到平等待人,应该怎么做呢?
师:
请同学们翻开课本43页,找到平等待人的表现。
提问平等待人的表现是什么?
生:
说得很好,我们齐读一下!
平等待人一二起!
理解平等待人的表现时可以从三方面着手,在什么前提下,有什么条件,态度是什么。
要做到平等待人,就有三个层次的问题要解决。
平等待人是一个内而外,从内心到外在表现的过程。
首先,发自内心的,要怎样?
好,我们先来听个小故事。
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩,顿生怜悯之情。
于是就把1元钱丢进卖铅笔的人怀中就走了。
后来觉得不妥,返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔,抱歉地解释说自己忘记拿笔了,并且说:
“你我都是商人,你是卖家,我是买家。
”一年之后,一位衣着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家,自我介绍地说:
“您可能不记得我了,您就是那位重新给我自尊的人!
我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩,是您告诉我‘我是一个商人’,现在我真的成了小有成就的商人。
”