三下语文教案文档格式.docx
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能否改成"
爬行"
?
（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方?
用
5自己的话说一说.
6你觉得长城怎样?
"
东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
7诗篇."
不朽"
有哪
8两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
第二课时
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?
（不朽）
二.精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
（1）观察书中插图,填空并回答问题.
"
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."
这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
（相似之处在于:
扁,柔,有光泽等）
（2）比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
（3）你从"
北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"
这
（4）句话读懂了什么?
前半句"
北起首都北京,南到天堂杭州"
在结构上起什么作用?
（过渡）
动人"
一词可否换成"
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历
5史和特点,想一想:
朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
6同学们不妨自己试着读一读.
三.总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.布置作业
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
2、美丽的南沙群岛
教学要求
1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;
理解由生字组成的词语.
3.默读课文,联系上下文理解"
星罗棋布"
"
合壁"
等词语.
4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.
教学时间 两课时.
第一课时
一.激情导入
1.欣赏课件画面.
2.配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"
烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"
的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.
3.指导读题:
美丽的/南沙群岛.
二.初读课文
1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2.指名分自然段朗读课文.
3.结合学生朗读纠正字音.
三.感知全文内容
1.引导学生边读边看图思考:
2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.
3教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四.指导生字
1.巩固生字.
（1）认读生字新词及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
（2）查字典,说说带点字词的意思.
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指导书写.重点指导"
礁"
和"
域"
两个左右结构的字.
第二课时
一.检查复习
1.上节课我们读了<
<
美丽的南沙群岛>
>
这篇课文,你们知道些什么?
2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.
二.精读感悟
1.传说中的南沙群岛是什么样的?
2.指名读第一自然段.
（1）"
晶莹的珍珠"
指什么"
一串串晶莹的珍珠"
说明什么?
（岛屿多）
（2）南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象.
（3）指导朗读第一,二句.
师小结.
（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
u指名读第三句,其他同学注意听.
u评议朗读,结合朗读理解"
浩瀚"
"
生息繁衍"
等词语的意思.
3.默读第1自然段,回答课后第五题.
4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去
打开这座蓝色宝库.
u学生自学第2自然段.思考:
你用什么方法打开"
宝库"
在"
宝
u库"
里你发现了什么?
u组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解"
蕴藏"
用之
u不竭"
的意思.
u为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们.
u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
u师生朗读,体会总分写法.小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资
u源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.
5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任
c意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了
d吗?
试着画下来.
e指导学生边读边想象边创作绘画.
f评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说.结合
g创作绘画和课文理解"
清澈明亮"
蓝玉"
五彩缤纷"
心旷神
h怡"
碧波浩淼"
充满魅力"
等词语的意思.指名朗读学生喜欢的
i词句.
j指导朗读本段的两个比喻句.
用"
……像……"
的句式把这两句练习说一说.
k练习试背第3自然段.
三.仿段练习
1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的
2.富饶和美丽.
3.学习第2,3自然段的写法,以"
公园真是鲜花的海洋"
或"
菜市场真是
4.营养的宝库"
为中心句写几句话.
1.齐读最后一个自然段.
2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.
3.摘抄课文中的妙句佳句.
3、庐山的云雾
（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：
感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：
录音、词卡
教学过程：
一、揭题
你们听说过庐山吗？
它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？
其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？
今天我们一起学习第七课，板书：
庐山的去雾（读题）
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
[播放录相][导语]你们看，这就是庐山！
[放课文录音]学生边看过听。
结束提问：
庐山给你留下了什么印象？
[学生自由发言]
三、预习课文
要求：
（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
（2）把课文读正确，通顺。
四、检查预习情况：
（1）检查生字词情况
A、通过预习，你学到了哪些新的字词？
（生答师出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些词语？
（2）检查朗读情况
四小节由四个同学朗读。
要求：
其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
（3）学生齐读课文：
思考：
读了课文，你知道了什么？
（4）读后提问，并相应板书：
景色秀丽千姿百态瞬息万变
五、学习课文第一小节
过渡语：
庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？
我们试说第一处风景。
出示风景一
（1）你看到了什么？
（2）教师简单的描述一下，提问：
如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？
（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的
要求：
划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？
检查默读情况：
A、这一小节是围绕哪一句话写的？
是什么关系？
B、课文中哪些词儿你不理解？
（生提出问题，集体解答）
C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？
请一同学试读出喜欢的语气。
D、指导朗读。
（方法：
生读，生评，不当处师范读，听录音读。
培养语感）
庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。
（师范读，让生感受语气的变化）
E、你印象最深的是什么？
（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？
找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……
提问：
你真的能摸到云雾吗？
从哪个词儿中可以看出？
从哪个词儿中可以看出雾多？
师引背：
漫步山道……
D、句式比较：
漫步山道，感觉真是舒服极了。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
提问：
哪句句式好？
为什么？
描写出的是一种什么样的感受？
E、播放腾云驾雾片断。
体会飘飘欲仙的感觉。
F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。
方法：
看录相、听录音、找感觉，学一学。
G、试背：
引读、引背、试背相结合。
H、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。
五、复习小结
今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。
通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。
（出示词语朗读）
六、作业：
1、描红
2、田格出示：
秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。
并抄写。
4、微笑着承受一切
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“询问”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：
生字卡片
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：
读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失声痛哭：
控制不住而大哭起来。
剧痛：
剧烈的疼痛。
气喘吁吁：
上气不接下气。
大汗淋漓：
汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？
她所承受的“一切”指什么？
用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？
她具有哪些值得我们学习的品质呢？
我们下节课学习。
四、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：
注意笔顺。
摔：
注意右上的左右两边。
套：
注意中间有三横。
疗：
最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：
17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？
她有什么样的精神呢？
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？
自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？
这对于桑兰来说意味着什么？
5、指导朗读。
三、精读4—7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
”的句子。
3、讨论交流。
（1）出示：
队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
“康复”是什么意思？
用“康复”造句。
当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
]
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业
1、造句。
（1）康复——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸坚强
微笑着承受
5、雪儿
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解"
我"
对雪儿的感情，体会"
的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间 两课时
一、导入激趣
今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：
雪儿。
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
１、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的"
和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用"
理解六法"
并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展
２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：
⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：
鲜明艳丽。
敷药：
涂药、搽药。
喃喃：
小声叨唠。
哀伤：
非常悲伤。
艰难险阻：
繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：
忠诚可靠。
盼着：
迫切地希望。
弧线：
圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：
发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络
默读课文，按"
盼望--渴望--快慰"
把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：
四、精读第一部分
１、导读。
从第１自然段看，你能了解"
是个什么样的人吗？
从第２自然段看，"
是怎么对待受伤的白鸽的？
２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
"
向往"
是什么意思？
明媚的春光"
又是什么意思？
你知道明媚的春光指哪些？
为什么非常向往明媚的春光？
⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？
读一读这些语句，说说"
当时的心情怎样。
用横线画出第２自然段中"
对刚到家的"
小客人"
的做法。
读一读，谁能概括一下？
为何给它取名"
雪儿"
呢？
这一系列的做法说明了什么？
⑶过了几天，雪儿和"
的关系怎样？
具体表现是什么？
"
飘飘悠悠"
可以换成哪个词？
蓝天白云"
跟雪儿有什么关系？
跟"
又有什么关系？
３、指导朗读。
４、过渡：
的盼望有没有成为现实？
请同学们课后预习下面的内容。
五、布置作业
１、课堂作业。
⑴有钢笔描红。
⑵读一读，比一比，再组词。
２、课后作业
一、复习导入
１、听写生字词。
２、指名口述故事的第一部分。
３、"
的盼望成为现实了吗？
请看地第二部分。
二、精读第二部分
了解到雪儿有哪些本领？
这使"
的心情更加怎样？
用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？
也正因为如此，"
的情感发生了什么变化？
更盼着"
可以换成一个什么词？
４、小结并过渡。
三、精读第三部分
自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。
边读边圈出有关词语。
３、指导朗读，引导学生细细品味作者"
惊喜--矛盾--快慰"
的情感变化。
四、总结全文
１、指名学生看看"
板书"
，口述全文。
２、讨论：
的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？
３、教师小结：
四、布置作业
１、课堂作业
２、课后作业。
6、花瓣飘香
1、体会人物对话对表现文章中心的作用。
2、练习分角色朗读。
3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
教学重点：
让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
教学难点：
引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
教学准备：
1、月季花瓣。
2、花瓣形的稿纸。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？
2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？
3、哦，我明白了。
你们喜欢这个小女孩吗？
为什么呢?
（相机板书：
懂事）
4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?
（齐声回答）大声一点好吗？
今天我们继续学习课文。
二、看图学习第二小节
过渡:
先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?
1、指名回答。
摘花瓣）
2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？
请小朋友们快速轻声读课文并找一找。
3、指名回答。
（出示课件）
4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？
（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。
指名回答。
（我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。
）
那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。
从这些词语你能看出什么呢？
（小女孩摘花瓣的时候很小心。
谁能读好这段话？
指名读，评议。
刚才这位小朋友的表现太棒了，我们来学着他的样子，看着大屏幕读一读，好吗？
齐读
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