会仪小学内涵发展项目工作简报第十八期Word文档下载推荐.docx

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无论在考场上，还是在运动场上，都要勇攀高峰。

我相信，你们一定能在运动会上大显身手，充分展示自己的活力和风采。

希望全体运动员传承和弘扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，顽强拼搏，奋勇争先，赛出风格，赛出水平。

在比赛中，服从裁判，服从管理，遵守规则，注意安全。

希望全体同学发扬团结协作精神，为全体运动员做好后勤保障，为运动员的比赛加油鼓劲，保持良好的比赛秩序。

老师们，同学们！

国家要求中小学开展阳光体育活动，让我们牢固树立终身锻炼的体育健康理念，走进运动场，实现“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的美好愿望。

让我们在运动中领略体育的魅力，在体育中感受运动的快乐，让我们的生命因为运动而更加美丽。

同时也希望我们老师积极投身到体育锻炼中来，不断增强体质，焕发工作热情，迸发教育激情。

期望会仪小学各项事业取得更大的成绩，创造新的辉煌！

最后，预祝全体运动员取得优异成绩！

预祝本届运动会取得圆满成功！

吴勇供稿

会仪小学开展“学习标兵”表彰活动

11月13日，学校借金江艺术团到我校开展“千场演出进千村”活动之机，召开2015年度总结表彰大会。

全校师生参加了本次活动，表彰大会由分管教学的副校长蒋世涛主持。

会上，校长吴勇就2015年度学校的各项主要工作进行了回顾与总结。

在讲话中，他代表学校党支部、行政向一年来为学校的发展建设做出辛勤工作的全体中层干部以及广大教职员工表示感谢，并号召全校师生要以受表彰的师生为榜样，以学校大局为重，同心协力，精诚团结，牢固树立责任胜于能力的观念。

他希望每位老师都要各尽其职，以强烈的责任心和使命感做好学校的各项工作，更好地促进学校的快速发展。

颁奖大会后，金江艺术团的演职人员为全校师生送上了一台主题鲜明，内容丰富的精神大餐，将颁奖大会推向了高潮。

吴勇：

供稿

心得分享参加“小学语文数学精品课活动”学习体会

会仪小学：

童利琴

2015年10月13-14日，我有幸参加了“昭通市组织的小学语文数学精品课活动”的学习。

两天学习，共听了六节课，我看到了每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。

细细的听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，让人印象最深，受益最大的是唐老师的课堂教学。

听完唐明菊老师的课后，我一直在思考一个问题：

唐老师的课为什么那么吸引我？

细细品味却发现有这么几个亮点：

1、善于引导

作为一线教师，大家都知道教师是一个引导者，可引导技术的好坏对于一节课的成败起着决定性的作用。

名师就很善于引导，能合理利用生成引发新的精彩。

比如：

唐老师在教学《周长的认识》时，用故事引入：

为小胖制定减肥锻炼计划。

一下子全班学生的求知欲、探究欲望就被激发起来了。

2、宽容与民主

在唐老师的课上，处处体现着宽容与民主；

课堂上有这么一个环节，那就是当很多个孩子上台画图表示后，唐老师要把图整理一下，她不是直接主观的进行整理，而是充分尊重孩子的意见，问学生：

同意不同意。

在学生同意之后，进行了整理。

正由于有了这样的民主，孩子们在课堂中敢大胆表达自己的想法，使得整节课精彩不断。

3、善于追问

唐老师的课堂能让学生真正成为学习的主人，我想最重要的原因，是她会提问并善于追问。

在课堂上，从没见她把结果给学生的痕迹，尽管有学生出错，她也把问题抛给学生，让学生来为学生作解释。

不仅如此，在她的课堂里，还非常注意培养学生的问题意识，注意教给学生提问的方法。

当学生已得出正确答案时，她也不是就此罢休，不是自己进一步的追问就是请同学向同学发问：

是怎么得来的？

让学生不仅知其然，更知其所以然。

教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹末尽”的感觉。

这正是体现了名师高超的教学艺术和人格魅力。

置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。

如昭通市实验小学教师，唐明菊老师讲的《四边形的认识和周长》让学生先认识“四边形”，然后引导学生制作绘画“四边形”。

在整个教学活动中，她引导学生通过“猜想—验证—探究”的活动感受四边形的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。

这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。

更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。

”

2、在这些精品课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

鲁甸一小的蔡琼老师讲的《平行与垂直和画垂线》，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。

再如，昭通市实验小学的曾祥丽老师讲的《用字母表示数和运算定律》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出“字母表示数和定律”的含义。

另外，所有执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这些精品课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，体现了新课程的教学理念。

以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。

三位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以讲故事导入新课，有的以谈话的形式导入，有的以观察教师与原任课教师的不同导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。

用猜年龄和讲故事恰如其分的引入和教学有关的问题，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。

4、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。

这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。

这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。

每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。

这次精品课活动，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，书写工整，排列有序，为课堂增添了色彩。

总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。

通过此次观摩学习，我领略到了名师们的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教育艺术。

他们的教学设计，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴涵着数学问题，让学生从中发现问题。

学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。

老师们在课堂上不但关注学生的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观。

这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习。

心得分享

小学语文精品课展示活动心得体会

会仪小学：

蒋吉念 

2015年10月12日，县教研室组织的全县小学语文精品课展示活动在昭通市鲁甸县鲁甸第三小学举行，我有幸领略了三位名师的课堂教学风采。

三位教师分别上的是二年级的《朱德的扁担》、三年级的《石榴》、五年级的《望月》，他们共同留给我的最深印象就是在教学中都重视朗读能力的训练与培养，朗读训练贯穿整个课堂教学始终。

《小学语文课程标准》中课程目标之一就是培养学生热爱祖国语言文字的情感，发展语言能力，也就是让学生获得理解和运用文字的能力。

在语言实践中，朗读是一个重要方面，它与学生的语言能力即听、说、读、写能力密切相关。

朗读是对语言的直接感受积累，文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能充分体现出来。

朗读是提高听、说、读、写能力的有效措施，朗读是激发学生情感的必要前提。

通过这次学习，我理解了语文教学不能单凭理性去导人，而必须动情入境。

教师如果只用干巴巴的语言，呆板的语调，不动声色地去解释字词句，分析篇章结构乃至写作特点，那么只能导致学生昏昏欲睡，无精打采。

这样，不仅难以理解你讲的教学内容，更难以唤起学生美好的情操。

这三位教师都各自运用多种形式，以此提高学生的朗读能力。

赵渝溪教师上《朱德的扁担》一课：

1、采用《木头人》游戏导课方式，集中学生注意力，唤起学生兴趣；

2、让学生自由读课文，并将生字标出来，把有疑问的地方打上问号；

3、学生小组内讨论，并由学生纠错，帮助同学及时改正；

4、出示生字，由学生起立朗读，教师出示拼音；

5、以问题导入第二课时，抓住重点语句教学，及时引导学生理解朱德的那种品质；

6、教师声情并茂的“范读”，把无声的抽象的文字变成动听的声音信息，使学生借助听觉形象进入文章的意境，让学生感到学习语文是一种美的的享受。

“模仿是儿童的天性”。

教师经常给学生示范朗读，能激发学生的朗读兴趣，动之以情，在潜移默化中提高朗读水平。

唐情春教师的《石榴》:

1、以猜谜进入课时教学，层层深入，引导学生“砸金蛋”，探究“金蛋”里的秘密；

2、点击三个石榴（图片），引出教学课题；

3、抓住石榴的主要特点以及的石榴在不同季节所呈现的方式来指导教学；

4、抓住重点字词句段的学习；

5、“配乐朗读”使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于课文内容的理解；

6、文中适时指出该积累的多音字、轻声、儿化音和地方音；

7、实物教学，事先准备石榴分发每组，然后叫学生一边品尝一边想象一边了解石榴，还原语言文字所描绘的形象，使语言文字变成活的画面。

实验小学的吴艳老师上的《望月》：

1、将整篇课文分成三幅画呈现在学生们面前，让学生想象自己生在其中；

2、全文围绕“江中月”、“诗中月”、“心中月”三条线来描写，以自由读，互读，合作探究学习来共同完成人物；

4、师生分角色朗读，把握重点词句，积累相关景色描写的句子，然后指导仿写；

5、配音朗读，感受语境；

6、采取教师评价与学生评价相结合的方式。

通过观摩三位教师的课堂教学，我学习到他们都采用了：

1、学生“自由朗读”，是体现教师主导性，学生主体性教学思想的一种新型朗读。

2、小组合作学习。

3、配音朗读，感受语境。

4、学生“个别读”，这是是检验学生个人朗读能力的基本途径，也是教师因材施教，针对具体学生不同的朗读特点给予个性化点拨和指导的良机；

5、“齐读”，是提供给全体学生练习朗读的平台，让每一个学生的朗读能力都得到训练，同时它还是检验集体朗读能力的重要途径。

6、教师范读，范读出于教师的口，入于学生的耳，了然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性，有助于学生理解。

除了观摩课，我们还听了三位教师的专题讲座课，我从中受益匪浅：

1、教师的专业成长

1、教师专业成长的捷径——阅读。

阅读决定我们的职业态度，阅读丰富我们的内心世界。

洪宗礼老师说：

心有多远，路就有多远，一个普通的教师，只要有坚持不懈的追求和行动，也能成为一个教育家。

宋运来老师：

有的人之所以成功，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

2、教师专业成长的途径——实践

二、正确、流利、有感情地朗读课文指导策略

1、用普通话朗读

2、理解字词句段篇

3、朗读过程中注意一二类生字的读音，儿化音、轻声、多音字和地方音。

4、读课文时不漏字、不填字、不错字、不重复、吐字清晰、发音洪亮、停顿适度、节奏分明等。

5、朗读技巧：

重度、停顿、语气、节奏。

6、其他方法：

音乐视频渲染、丰富图片营造、教师范读引领、重点词句朗读、肢体动作体验、智慧评价指导、创设情境想象、实物体验感受等。

三、语文教学中进行有效的写作指导

语文课是在教师指导下的学生主动学习语言的实践活动，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的课，是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。

1、审题立意，学习写法

2、多种方法仿写训练：

a、以课文写作方法为指导，b、以课文内容为依托，c、巧用标点符号，d、选取名段，e、指导运用新学的词、句式练习说话、写话或模仿写，或创造性写，f、教改诗词，拓展思维。

3、加强朗读背诵训练，培养语感

4、培养学生多读的习惯

5、做好读书笔记

语文学习得法于课内，得益于课外，将课内课外结合，阅读与写作结合，学生语文素养才会真正得到体高。

这次学习，我体会到除了在上课时要注意以上这些事项，还体会到朗读能力的培养在教学中的重要地位，在今后的教学中，我将努力向名师们学习，提高自己的教育教学水平，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。

主 

办：

绥江县会仪小学

编：

吴勇蒋世涛

责 

李云川邱祖银童利琴邓义娟

日 

期：

2015年11月24日

报 

送：

绥江县教育局学校内涵发展项目办

发 

昭通市教育局学校内涵发展项目办